应重视培养和发展学生的非智力因素

教学中常听到教师议论:“×××学生脑瓜不笨,但就是学习不好。”这是什么原因呢?一般地讲,造成学生学习差的原因是多种多样的,但可以肯定地讲,因智力因素使学生变为差生的是极少数的,反之因非智力因素所造成的差生则是大量的。因此,教师应重视培养和发展学生的非智力因素。     

培养学生非智力因素提高政治教学实效性

新课程虽然不再以教材、教师为本,强调拓展资源"用教材教",强调学生的自主、合作、探究、体验等,丰富了课堂内容,转变了教学方式,但学生普遍反映政治学科难学,不愿学.究其原因,不是因为学生智力低下,而是由于其非智力因素没有充分地调动和发挥.因为非智力因素在教学活动中,能够激发主体动机、排除内外困难的干扰、坚定信心、增强学习力和创造力.那什么是非智力因素呢?从广义上讲,凡是智力因素以外,影响智力活动和智力发展的具有动力作用的一切心理因素都可称为非智力因素;从狭义上讲,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质.心理学研究表明:在智力因素相同的情况下,非智力因素往往对学习和事业起决定性作用.所以,在政治教学中让学生具有正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情感和坚强的学习意志,抓好非智力因素的培养,会有效地提高课堂教学的实效.     

如何培养学生自主性学习的能力

"以学生为主体"是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主体,让学生的学习由被动变为主动.从心理学上讲,自主学习是学生个体在学习过程中的一种积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态.前苏联心理学家卡普捷列夫说:"自     

让学生成为数学学习的主人

陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学."教师要从教会学生学习出发,使他们真正成为学习的主人.从心理学的角度讲,在学习过程中,注意、观察、记忆、思维等智力因素与兴趣、动机、情感、意志等非智力因素都对学习起着积极的推动和促进作用.     

小学语文教学中非智力因素的培养

正现代教育理论认为,影响学生学习的因素是多种多样的,归纳起来,主要有以下三方面的因素:智力因素、非智力因素和控制因素。智力因素指观察力、记忆力、理解力和想象力。非智力因素指动机、意志、情感和性格。控制因素指教师的讲授和指导等。其中,非智力因素是提高学生智力和强化学习效果的关键因素,是牵引学生学习的内驱力。美国哈佛大学的心理教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中指出:对一个成功起作用的要素中,智商占20%,情商(非智力因素)占80%。这些因     

运用元认知理论优化语文学习品质——谈高三语文的有效学习

学习品质包括学习兴趣、学习习惯、学习情绪等,它属于非智力因素。教师在语文教学过程中要重视非智力因素的培养,使学生的学习品质得到优化。     

高职院校外语教学中非智力因素的影响

在高职院校外语教学中非智力因素起着至关重要的作用,本文通过对非智力因素内涵、内容和结构的介绍及对英语学习中学生消极非智力因素情况的分析,阐明了动机、兴趣、情绪、意志、性格对外语教学效果的影响,教师只有充分利用学生的非智力因素,才能使学生的外语学习取得丰硕的成果。     

非智力因素对英语听说教学的作用

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习，极大地提高学生学习的积极性。因此，在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力，对听说教学会起到重要的作用。     

初中物理教学中非智力因素的培养初探

在教学中应有目的地注意培养学生的非智力因素,使学生想学.要做到想学,就必须研究如何提高学习兴趣、启发情感,增强意志等非智力因素. 一、认真上好每一堂课,让学生想学、乐学 由于教师在教学中起主导作用,教师的情感对学生具有强烈的感染作用.如果教师把情感因素与非智力因素结合好,可以使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初的兴趣引向更深人的思考,从而提高学生学习的主动性.在课堂教学中,教师授课要科学、新颖、生动.     

浅谈非智力因素对提高初中语文教学质量的作用

为了提高语文教学质量,教师很注重培养学生的智力因素,这是无可非议的。但另一方面,非智力因素的培养也是不可忽视的。因为学生的学习活动是智力因素与非智因素两者共同参与的过程;学习能力是智力因素和非智力因素相互作用的产物。要学好语文不仅要求学生具有良好的智力水平,而且要求学生具有良好的非智力因素。非智力因素的良好发展将使智力因素得到最大限度的发挥。在初中语文教学中,教师不仅应该注重培养学生的智力因素,而且也要注重培养学生的非智力因素。什么是非智力因素呢?所谓非智力因素,就是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称。它是由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种因素构成的。     

追求课堂美感的哲学方法

课堂教学中的“美感”，从本质上讲，是教师依靠教学艺术手段促进学生情感、认识、意志等方面的心理变化，使学生的非智力因素在学习中起到积极作用的心理感受。成功高效的课堂教学必须给学生以美感，让学生在美的气氛里愉悦地完成学习任务，     

如何开发学生英语学习中的非智力因素

非智力因素与智力因素一样,对学生的学习、健康和全面发展具有重要的影响,因此,在教学过程中,教师也需要对学生进行非智力因素的培养,从而使学生在掌握科学知识、发展智力的基础上,通过激发动机、培养兴趣、磨练意志、运用注意等,使学生的非智力因素得到有效的提高.     

浅谈情感教学

所谓情感教学就是指利用合乎学生认知规律的方法,唤起学生的求知欲,把学生的各种非智力因素充分调动起来,使之能够自觉地投身到学习文化科学知识中来。我们经常听到不少学生及家长议论说,某某教师的课讲得好,学生爱听,指的就是这些教师的教学感人、引人入胜,情感投入多。     

巧用兴趣引导 提高英语能力——谈谈职业中专学生非智力因素的开发

英语教学除了要充分发挥学生的智力因素外,还应充分挖掘学生的非智力因素。非智力因素通常是指那些有助于学生智力发展的辅助因素。要想提高职业中专的英语教学质量,取得事半功倍的效果,教师应在学生的非智力因素方面下工夫,在教学中,要让学生明确学习目的,创造轻松愉悦的学习氛围。激发学生的学习兴趣,培养学生的学习自信心,使学生具有敢于正视困难、勇于克服困难的精神。教师还要积极开展各种活动,开发学生的非智力因素,提高学生的英语能力。     

巧用兴趣引导 提高英语能力——谈谈职业中专学生非智力因素的开发

英语教学除了要充分发挥学生的智力因素外,还应充分挖掘学生的非智力因素。非智力因素通常是指那些有助于学生智力发展的辅助因素。要想提高职业中专的英语教学质量,取得事半功倍的效果,教师应在学生的非智力因素方面下工夫。在教学中,要让学生明确学习目的,创造轻松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习自信心,使学生具有敢于正视困难、勇于克服困难的精神。教师还要积极开展各种活动,开发学生的非智力因素,提高学生的英语能力。     

化学教学中培养学生非智力因素的实践与思考

非智力因素在学生学习中发挥着调节和动力性作用。教师在化学教学中若能从培养学生的非智力因素出发,调动学生的学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,就一定能大面积提高化学教学质量,而学生的素质也能在真正意义上得到提高。     

语文教学非智力因素培养的“四多”策略

<正>影响学生语文学习能力的因素归纳起来分为三类:智力因素,非智力因素和控制因素。智力因素指观察力、记忆力、理解力和想象力。非智力因素指动机、意志、情感和性格。控制因素指教师的讲授和指导等。其中非智力因素是提高学生智力和学习效果的关键性因素,是牵引学生学习的内驱力。当前,在语文教学中,对智力培养非常重视,而对非智力因素的培养却有所忽视,导致很多学生学习语文的兴趣不     

初中生非智力因素培养──撷谈

学生是学习的主体,其心理因素决定着学习活动和学习效果,一切客观因素都要通过学生自身的主观因素起作用。主观因素包括智力因素和非智力因素,就整体而言,学生的智力差异并不悬殊,导致两极分化的主要原因在于学生非智力因素的发展存在着较大的差异。事实证明,不少中差学生的学习后来居上正是由于改善了非智力因素的结果。 目前,有的教师在教学中还存在着忽视对学生非智力因素培养的现象。传统的教学方法迫使学生被动、机械地学习,使不少学生对学习产生厌倦心理,成为大面积提高教学质量的障碍。下面谈谈自己在改善学生非智力因素状…     

非智力因素对英语听说教学的作用

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好,可以相互促进,使学生变被动学习为主动学习,极大地提高学生学习的积极性。因此,在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力,对听说教学会起到重要的作用。一、积极调动非智力因素,激发兴趣,转化成学习动力英语听说教学过程不仅是知识传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程。听说教学的重要任务就是…     

浅谈历史教学中学生非智力因素的培养

在历史教学中，教师往往埋怨学生智力不好，不够聪明，但却忽视了学生学习历史的非智力因素的影响。非智力因素是指不直接参与但制约着认识过程的心理活动，包括动机、兴趣、情趣、意志等。良好的非智力因素可以充分调动学生学习的主观能动性，使学生在智力活动中发展智力，使其潜在的智力水平得到充分的发挥，真正减轻其课业负担，提高其学习成绩。下文就在历史教学中如何培养学生的非智力因素谈点笔者的心得体会。[第一段]