携手走过的日子

我和我的第一届学生——99级宏志班学生,共同度过的一千多个日子,是我人生经历中最宝贵的财富,其中凝结了我和学生共同的汗水与泪水、欢欣与苦楚、拼搏与付出,也凝结了人间至真至美的爱。正如我的一个学生在毕业留言册中写的那样——“难忘高中生活,难忘广渠门中学,难忘宏志班生活。”提起宏志班,人们会想到一群特殊的学生:体验过生活的艰辛,感受了读书的不易。实际上,他们也是一群天真烂漫的少年,和所有的同龄人一样,有自己的兴趣与爱好、欢喜与忧愁,一样爱笑、爱闹,一样喜欢谈社会、谈人生、谈理想,也一样会犯常见的错误。我最初曾简单地…     

将课堂真正还给学生——民主化课堂教学的探索

伴随着高三学生从繁杂的模拟题中摸爬滚打出来，我最深切的感受，也是我最感迷茫的问题就是：语文教学教到最后，怎么和数、理、化一样，有了标准答案，学生的思维都成了一样，写出的文章简直就像事先商量好的，角度一样、选材一样、结构一样，甚至语言都如出一辙。     

“一个人”——“一群人”——我的课程意识的觉醒与行动

如何让"我的课程"成为"我们的课程",让更多的学生受益,这就是给学生不一样的课程的魅力所在。回首十年来自己的成长之路,发现自己在不断地对课程观进行着解构,建构,再解构,再建构。教师作为课程的开发者与实施者,要努力将教学内容创造性地转化成让学生掌握的思想方法,让学生积累学习经验并获得良好的学习情感,还学生一个不一样的教学、不一样的课堂、不一样的课程,就是在这样的一个自我厘清与实践的过程中,让我和学生不断成长。     

声音

<正>《江苏教育》(教育管理)2017年第2期《"一个人"——"一群人"——我的课程意识的觉醒与行动》,相信会给和我一样初入教坛的新教师启发和思考。余颖老师主张的"还学生一个不一样的教学、不一样的课堂、不一样的课程"深深打动了我,鼓舞我在为人师的求索中,不断自我厘清、自我充电、自我实践。在自我厘清的成长中,勤于反思和研究,挖掘符合学生认知经验的生活素材,巧"设疑"激发学生探究问题的内驱力;在自我     

做最好的自己

正一次,我回母校,给母校的学生上了一堂作文课。课前,我这样介绍自己:"30年前,我是这里的学生,和你们一样坐在教室里聆听老师的教诲;20年前,我是这里的老师,和你们的老师一样在灯下细心地批改学     

“选择职业教育,人生同样精彩”

正2013年初冬时节,清晨的阳光暖暖地洒在无锡机电高等职业技术学校的校园内,走在偌大、干净、整洁、设施齐全的校园内,看着教室里认真上课的学生、实验室里专心操作的学生、球场上奔跑的学生,我的心情与阳光普照的校园一样,充满了阳光,我由衷地感受到职业教育学校与普通高等学校一样拥有的良好教育教学环境。     

一次别样的周记批改

跟往常一样,我每星期三都改学生的周记本。学生的周记本,是我和学生用心交流的一座美丽的彩虹桥,学生在这里向我倾诉他们学习生活中的苦恼,让我分享他们的快乐,作为一名教师,我也十分乐意帮助他们,与学生同欢喜、共忧患。     

我和他们不一样

正教育家魏书生曾送给他的学生一句话"要永远记得,我和他们不一样。"现在,我也常将这句话送给我的学生,希望他们在身处迷津时能找到回家的路。"我和他们不一样"就是要给学生们一份对自我的认知和肯定,来抵御外界的不良诱惑;要给学生们一个迷途知返的台阶,一条艰难向上的道路。更直接一点,就是要能培养学生一种明确的是非观,树立强烈的个人形象的荣辱观,通过老师的期望、信任,使学生自律自爱。一、明确"我"和"他们"的区别     

致青春的第一课——支教后感

支教一年了,一开始我和其他的年轻教师一样,都怀揣着火一样的热情,想着我一定要挥洒我的青春与智慧,兢兢业业地做好自己的工作。可当我卷起袖子决心要大干一场时,却纠结了,我要怎样教这群可爱的学生？现在的学生“品味”超前,要想让学生的思维和教师合拍,就必然先让学生佩服教师,做到让学生信服还真得下一番工夫。那我究竟要用什么方式和方法呢？     

平行空间的另一个自己

在一桩社会新闻里,我发现了熟人。十年前,熟人坐在我办公桌的对面。他教政治,我教历史。我们大概是共同语言最多的人：学生一样、课时量一样、职业前景一样……不同的是,后来我改行了,从此再不一样。视频,我看了三遍。熟人的衣着、神态、身后的背景,我都没放过。我甚至截图,放大他的办公桌,试图看清楚摆在他案头的那一摞书的书名。     

美国中学生的课程表

让同一年级的每个学生用统一的课表,上一样的课程一样的进度,在美国的教育体系中是完全不可思议的,怎么可能所有学生都一样的进度,有一样的兴趣和需要呢?我工作的中学有4000个学生,于是就有4000份不同的课表。     

致青春的第一课——支教后感

支教一年了,一开始我和其他的年轻教师一样,都怀揣着火一样的热情,想着我一定要挥洒我的青春与智慧,兢兢业业地做好自己的工作。可当我卷起袖子决心要大干一场时,却纠结了,我要怎样教这群可爱的学生?现在的学生"品味"超前,要想让学生的思维和教师合拍,就必然先让学生佩服教师,做到让学生信服还真得下一番工夫。那我究竟要用什么方式和方法呢?     

责任:自尊和自主的底线

去年经过一个暑假的新课程培训,新的课程理念彻底地给我“洗了脑”。开学的时候,我和谈利娟老师一样接手了一个新的班级,无论是课堂教学还是课余的闲暇时间,我总是和学生形影不离,变成了他们的大朋友、好哥们,千方百计地像放大镜一样去寻找学生的优点,对待学生的错误大多以教室     

一堂意外生成的法制教育课

我的学生大多寄宿在学校,每天下午放学布置作业、早晨检查作业完成情况是我雷打不动的习惯。 这天早晨,像往常一样,我提前十分钟来到教室上晨课,顺便检查学生的作业。除小伟外,其余学生都完成了作业。     

我的“口是心非”,开启他的心扉

<正>今天,像往常一样,拿着教材来到班级;今天,像往常一样,又有学生迟到。今天,和往常不一样,我决定压抑住自己的不满,细水温情的对话代替了上一次苦口婆心的说服教导,所以,今天的结果和往常不一样,"口是心非"开启了学生的心扉。看着迟到的学生走进教室,我没有说什么,把气愤压在心底,"口是心非"地微笑着让他坐下,像没有发生什么似的接着上课,没有任何反常。     

讲究命题艺术 培养学生写作兴趣

怎样培养学生的写作兴趣,方法很多。这里,我仅就如何作文命题谈谈。几年的教学实践,使我感到,作文的题目直接关系到学生的写作兴趣。同样的内容,题目不一样,学生写作的积极性也就不一样。那么,究竟该怎样设计学生喜欢的题目呢?我从以下几个方面作了一些尝试。     

建设自己

捡拾我从教生涯中的点滴,奉献给和我一样深爱着学生的人们以及那些可亲可爱的学生们。     

将课堂真正还给学生——民主化课堂教学的探索

伴随着高三学生从繁杂的模拟题中摸爬滚打出来,我最深切的感受,也是我最感迷茫的问题就是:语文教学教到最后,怎么和数、理、化一样,有了标准答案,学生的思维都成了一样,写出的文章简直就像事先商量好的,角度一样、选材一样、结构一样,甚至语言都如出一辙。结合新课改的教育思想,反思几年来的教学过程,我发现问题出在了课堂教学上。课堂教学是课程改革的前沿阵地,所以,一切教育思想理念都应该最终在课堂教学中体现出来。在我看来,语文新课标中所强调的课堂教学三个维度即知识和技能、过程与方法、情感态度价值观的目标实现,提倡自主、合作、…     

一堂别开生面的习作指导课教学例谈

〔教学案例〕:前不久,我上了一节题为《魔袋》的习作指导课。上课前,我准备了各种色彩鲜艳的布袋子,里面装有一样水果、一样文具及一样碰到就会发出声响的小型玩具,在课上让学生参与了“隔袋猜物”的游戏,并要求学生将游戏经过记录下来。整堂课大致分以下几个环节:     

用心撑起一片蓝天——聋哑班教育工作甘苦谈

<正>作为一名聋哑班的班主任,多年以来,我总是追求这样一种境界:让每一名聋哑孩子都能像正常儿童一样在明媚的阳光下学习知识,实现自我,健康成长。在工作中,我像呵护幼苗一样,时刻关注着每位学生的成长,时刻将学生的冷暖放在心头,平等地对待每一位聋哑孩子。我和学生建立起了和谐、融洽的关系,既是良师又是知己。我要求