高分子化学的创立及其方法研究

文章运用科学认识论和方法论，探讨了高分子化学的创立过程及其方法特点，发现合成类化学独立体系的认识论规律不同于实验类化学，其方法的主要特点是实验观察、理论分析和挑战传统。这一研究对于未来化学合成技术的发明以及合成类化学新体系的创立具有积极的借鉴作用。     

Fullerene化学与Model化学的创立过程及比较研究

回顾了富勒烯（Fullerene）化学和模型（Model）化学的创立过程，分析比较了其科学方法特点，得出了几点启示，对于未来化学研究具有重要的启发意义。     

氟化学创立过程中科学方法的研究

运用科学认识论和方法论，探讨氟化学的创立过程、方法特点及历史启示。发现其创立过程与传统实验类化学的认识过程稍有不同，得出的启示是：历史分析、经验总结和实验研究是解决化学问题的重要途径之一；正确的科学研态度是不人云亦云，成功的科研精神是不畏艰险。这无疑对于未来化学新领域的开发具有积极的意义。     

分子学说的创立过程及科学方法研究

运用科学认识论和方法论,探讨了分子学说的创立过程及其方法特点,并与Fullerene化学创立过程进行比较得出了几点重要结论,对于未来化学研究具有积极的启发作用.     

阿累尼乌斯是怎样创立电离理论的

电离理论是著名的瑞典化学家阿累尼乌斯于1887年创立的．这一理论不仅解释了电化学和溶液理论中的一系列问题，而且在建立现代物理化学和分析化学方面起了重大作用，对电化学工程的发展同样产生不可低估的理论指导意义．化学史家认为，像电离学说这样一种卓有成效的概括性理论，在化学史上是罕见的．这一理论产生及其形成过程的深刻背景，理论形成和发展中所包含的化学研究的科学思想及方法论的启示，一直是化学史上个例研究中的一个十分重要的学术课题．－．电离理论的创立过程1882年阿累尼乌斯在瑞典科学院埃得伦实验室为制定溶质分子量测…     

浅谈物理学成果对化学发展的促进作用

本从化学热力学的创立、量子化的创立和现代物理实验技术对化学研究的作用三方面说明了物理学成果对化学发展的促进作用，并从中引出一些有益的启示。     

Coordination化学的创立及其方法研究

回顾了配位化学的创立过程,用科学认识论和方法论探讨了其方法特点,与近几年诺贝尔化学奖相比较得出了一点重要结论,对于未来化学研究具有重要启发作用。     

Coordination化学的创立及其方法研究

回顾了配位化学的创立过程 ,用科学认识论和方法论探讨了其方法特点 ,与近几年诺贝尔化学奖相比较得出了一点重要结论 ,对于未来化学研究具有重要启发作用 .     

热力学第三定律的创立及几种说法的讨论

本文从物理学和化学两学科探讨了热力学第三定律的创立过程,并对流行的几种说法作出了评论.     

初中化学学案导学教学模式探究

新课程强调在传授化学知识的同时,发展学生的自主学习能力。这就对初中化学的教学提出了新的要求,即初中课堂教学要充分调动学生学习的主动性和积极性,引导学生参与化学教学的过程,使学生初步具备化学自主学习能力。自主学习的课堂需要教师在不断的实践中创立有效的教学模式,笔者通过在初中化学课堂的不断摸索,在学案导学教学模式的引导下,创立“四步五环”教学模式,现以苏教版初三化学上册《奇妙的二氧化碳》为例加以说明。     

马克思创立历史唯物主义的心路历程解析

马克思创立历史唯物主义的过程，也是他亲自参加社会实践的过程。他在亲自参加社会实践的基础上开始了由唯心主义转向唯物主义，逐步创立了历史唯物主义，进一步验证、发展了历史唯物主义。     

创立化学观察活动心智模式 培养学生的观察能力

化学实验中学生的观察能力是指学生观察实验过程及现象。获得生动的感性知识，然后积极地思维，把观察到的感性材料进行分析概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念的能力。可见观察能力对学生的智力发展起着重大作用。下面就如何 创立观察活动的心智模式，培养学生的观察能力，来谈谈自己的一些看法。     

论结合化学史教学培养学生的创造性人格

结合化学原理、定律的创立 ,论述了学生的创造性人格的培养。     

袜子是什么颜色的

约翰·道尔顿是英国著名的化学家、物理学家,他一生中为人类做出了许多贡献,创立原子学说。他被恩格斯称为“近代化学之父”。     

谈化学史在化学教学中的作用

化学史在化学教学中的地位是十分重要的．初中化学教材中涉及化学史的内容虽很有限，但若能在课堂教学中对这些知识适当扩展，做些必要的补充，对开拓学生的视野，开发学生智力和对学生进行爱国主义教育等方面都将有独特的作用．回顾化学发展的历史，能使学生懂得，任何一个化学概念、化学规律的建立和发展，都与整个生产力的发展密切相关．如，道尔顿原子学说的创立，使人们了解了原子的内部结构，为核能的发展与应用奠定了基础，使人类开辟可利用能源的工作进入了一个新的阶段，大大促进了人类社会生产力的发展．化学的理论与实践结合能促…     

网上学校“化学园地”简介

为实施网上教育 ,美国 Peregrine出版公司于 1997年创立了化学园地 ( ChemistryPlace) ,生物园地 ( Biology Place)和心理学园地 ( Psychology Place)教育站点 ,并对这些站点进行经常性维护。本文简要介绍化学园地站点。化学园地站点以化学教师、学生以及其他化学爱好者为读者对象。站点开办的目的在于 :通过网上互动教学使读者掌握重要化学原理和化学过程 ;以国际著名教科书为蓝本设计模拟测验帮助读者掌握所学内容 ;为读者及时提供化学学科新闻 ;为读者与富有经验的化学教师交流学习心得提供方便 ;推荐因特网上重要化学资源。化学园地…     

激活学生思维乃创新教育之根本——全国著名特级教师曹洪昌访谈录

名师简介：曹洪昌，１９４６年生于山东省安丘市，现任安丘一中副校长。他改进和创新了４１个化学实验，创立了旨在培养学生创新能力的“三步程序教学法”。在省级以上报刊上发表论文３２８篇，出版专著４５部，代表专著有《曹洪昌化学教学艺术与研究》、《化学教学方法》、《化学素质教育的实践与思考》。１９９６年获全国孺子牛金球奖（全国共１０人），２０００年被评为全国著名特级教师，２００１年被评为国务院政府特殊津贴专家。兼任中国教育学会理事，中国化学会理事，山东省化学教学专业委员会常务理事。在山东省青年教师化学专业委…     

化学探究实验中学生的心理障碍剖析及对策

前苏联教育家赞科夫在长达20年的“教学与发展相互关系”的实验中创立了发展性教学方法，强调了以最好的教学效果，来达到学生最理想的发展水平。他将培养创新能力、创造性思维能力、操作能力作为发展的三大支柱。特别强调学生是教育、教学的主体，教师必须尊重学生的主体地位，引导学生自主学习。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验探究是中学化学教学的最基本特征，是引导学生自主学习．培养学生的创新能力、创造性思维能力和操作能力的有效手段．它对于提高化学教学质量，全面落实和贯彻新课程标准，具有其他化学教学内容和形式所不能代替的特殊作用。因此，只有通过化学实验让学生“走进”实验中去不断地感受、体验探究过程，总结、归纳出属于自己的知识．才能把所学的知识用于解决具体的问题，才能提高学生的综合能力。才能培养出真正的新世纪的创造型人才。     

思维导图在化学教学中的有效应用

思维导图是英国著名脑思维学者东尼＆#183;博赞在20世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一种简单、高效、形象化的思维工具。近年来，思维导图在学科教学方面的应用逐步得到推广。将思维导图这一认知工具引入化学教学中，一方面便于教师引导学生交融、整合所学化学知识及相关内容；另一方面可让学生主动参与知识的回顾与提炼过程，促进新旧知识的整合，建构知识网络，利于学生准确记忆和从整体上把握所学知识。     

试论马克思主义哲学的创立过程

马克思主义哲学的创立不是一蹴而就的事情，而是一个过程，是马克思、恩格斯从历史、思维和自然领域发现和证明唯物辩证法的过程。具体来说，这一创立过程是在《德意志意识形态》、《资本论》和《自然辩证法》等著作中实现的。