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1.
王佳 《中国科教创新导刊》2014,(1):65-66
“语言学概论”是高校汉语言文学．汉语国际教育等专业开设的一门基础理论课程,而民办高校的“概论”课与普通高校的又有不同,正处于起步阶段。笔者在总结目前“概论”课改革情况和分析民办高校该课程教学情况的基础上提出民办高校“概论”课程建设的方向。 相似文献
2.
马莲 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):102-103,170
语言学概论是一门重要的基础理论课。然而,多数学生反映这门课枯燥乏味、难学无用。为了改变语言学概论课＂无趣＂、＂无用＂的现状,我们主要从提高学生学习兴趣入手,对语言学概论的教学方法进行了一些探索和改革。 相似文献
3.
高廉平 《重庆广播电视大学学报》2001,(2):43-45
语言学理论课程建设是一个一直没有得到很好解决的问题。“语言学概论”课师资队伍匮乏，课程设置在各层次教学中没有保持一贯，其主干课地位没有得到应有的重视，造成这样的尴尬局面，与中国语言学学科的形成，发展过程中对其规律的理性思考，理论体系的建设不够重视有关，要为“语言学概论”课程准确定位，认清课程性质，找准教与学的侧重点和自身的位置，理顺“语言学概论”与前接课，后续课、相邻课的关系。在教学中应主要引导学生学习，掌握并深刻理解语言学的基本原理，结合基本原理思考语言的一般规律，能够从大量的语言事实中概括出规律性的东西，又能运用语言学原理去解释各种语言现象，从而引发学生探讨语言奥秘的兴趣。 相似文献
4.
《语言学概论》是高等教育自学考试中汉语言文学专业的一门主干课。它属于语言类课程，具有语言类课程的基本特征：艰深难懂、抽象枯燥。与文学类课程相比，缺少生动形象性及故事情节的趣味性。有人说语言类学科是文科中的理科，也正是指这一特点。这些对学习时间有限的自考生来说，更是难上加难。怎样学习语言类学科中的《语言学概论》呢？总的来说，考生在准备《语言学概论》时，应该首先分析一下它的知识体系和结构框架，然后针对内容特点，采用相应的学习策略。 相似文献
5.
韩卓异 《黑龙江教育学院学报》2014,(9):68-69
在成人高等学校汉语言文学专业的课程设置中,语言学概论无疑是一门非常重要的专业基础必修课,其目的是通过对语言学基本理论和基本概念的阐释,为学生学习其他语言课程提供必要的理论知识,为深入探讨语言学理论打下基础。然而许多在校的教师、学生纷纷反映这门课程"难教"、"难学",教学效果往往不尽如人意。基于此,对语言学概论这门课程的现状进行深入了解,进而就如何进一步提高教学质量提出若干思考。 相似文献
6.
《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
"语言学概论"课程是高等院校文学院或中文系开设的一门专业基础课和必修课,其课程知识体系涵盖语言学基础知识和基础理论,其课程理论性强,部分理论知识具有较强的抽象性,对于初学者难免感觉到枯燥、乏味。作为"语言学概论"课程的一线教育教学人员,教师要不断探索该门课程的教学改革方式,提升教师教学和学生学习的实际效果,发挥该课程的育人效果,不断强化语言素养和言语技能的培养和训练。本文通过构建"语言学概论"课程的三维协同创新教学模式,努力践行并逐步形成协同创新教育教学育人新理念。 相似文献
7.
邓小平理论概论课的开设既是对时代要求马克思主义有新的发展的回应，又是高校对马克思主义理论课进行改革的迫切要求。邓小平理论概论课与马克思主义哲学原理课、毛泽东思想概论课一脉相承，既是发展的马克思主义理论课，又是继承毛泽东思想概论果后一门新型的反映马克思主义中国化的课程。而且它是一门较为典型的研究课程，对于培养学生的创新能力具有举足轻重的重要作用。 相似文献
8.
语言学概论课程改革刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
语言学概论课存在很多问题，改革势在必行，这是语言学概论课发展的必然趋势。本论述了该课程在教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出一些具体的解决办法。 相似文献
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语言学概论课程学习兴趣的培养与激发 总被引：1，自引：0，他引：1
周翠英 《青岛大学师范学院学报》2004,21(1):87-89
语言学概论是一门理论性较强的课程，作为教师，必须承担起培养和激发学生学习语言学概论兴趣的任务。培养兴趣的方法很多，其中丰厚的知识储备和正确的教学理念会使教师具有崇高的威望，学生对具有崇高威望的教师所教的课容易产生浓厚的兴趣；另外先进的教学方法也是培养与激发学生学习兴趣的很重要的手段。 相似文献
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关于“语言学概论”课程建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
关彦庆 《通化师范学院学报》2010,31(3):6-8
语言学概论课程是高校汉语言文学专业、对外汉语专业和外国语言文学专业课程体系中极为重要的一门课程,研究该课程建设对专业建设具有重要意义。本文着重论述了语言学概论的课程定位、课程教学和教材等三个方面的问题。 相似文献
13.
谈"语言学概论"课程改革 总被引：3，自引：0，他引：3
最近,复旦大学出版社出版了新编《语言学纲要》教材。《语言学纲要》是我国高校中文学科基础课“语言学概论”的教材。在多年的课程教学实践中,我们深切认识到,这门课程的理论框架长期沿用西方建立在印欧语基础上的语言学理论,已经不适合发展汉语语言学理论的需要,亟待改革。本文结合我们在编写教材中的一些认识,从三个方面谈谈我们对改革这门课程的想法:一是这门历史悠久的课程在复旦大学长期以来形成的传统,二是这门课程的基础理论框架问题;三是这门课程应该具有的人文内涵。一、复旦大学“语言学概论”课程的中国化传统复旦大学中文系的… 相似文献
14.
语言学概论是开放教育汉语言文学专业一门教学难度较大的基础理论课程。依据湖南电大“123”教学模式,结合远程开放教育的规律和语言学概论课程自身特点,在教学实践的基础上,对“一体化设计先行、网内网外学习互足、充分发挥教师三导作用”的教学模式在语言学概论课程教学中的运用作了初步的探索。 相似文献
15.
"语言学概论"作为语言学的一门基础理论课程,自开设以来,在教学实际中一直存在着不少意见和问题.文章在深入分析该课程教学中所存在的问题的基础上,提出"语言学概论"课程改革的相关对策,即改革课程教学内容,改革课程教学方法,改革课程设置和教学评价方案,加强课程的人文内涵. 相似文献
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郭家翔 《湖北第二师范学院学报》2023,(4):92-96
现代汉语与语言学概论两门课程,由于研究对象有重合、所用理论和方法有重合,导致课程教学也存在一定程度的雷同,造成教学资源的浪费。可以从教学内容、教学方法、考核策略三个方面对两门课程进行联通优化设计,以实现教学资源的优化配置。其中最主要的是教学内容的联通优化,可以采取三种不同的态度：即现代汉语学习语言学概论不学或只加外语例证、现代汉语不学习语言学概论结合外语一起学习、现代汉语和语言学概论都学习三种。 相似文献
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《语言学概论》是自学考试汉语言文学专业和外语专业的一门基础课。它从理论上对人类各种语言进行探讨,还分门别类地阐述语言学的各学科内容。要想学好《语言学概论》,首先要认清这门课程的特点：它是理论性极强的一门学科。针对这一特点,我们要以理解为主,在理解的基... 相似文献
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毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程是高校思想政治课程新方案的一门主干课。我们必须统一认识，加强教师队伍建设，用专题授课方案充实教学内容、改进教学方式和方法，实施“概论”课程建设。 相似文献
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《语言学概论》是汉语言文学专业的必修课程和基础课程。由于这门课属于普通语言学的范畴，它探索各种语言共有的特征和规律，研究人类语言结构上的共同特点和原理，因而在学习的过程中是有一定难度的。但是如果我们能结合这门课的特点，采用科学的学习方法，就能提高学习效率，取得良好的学习效果。在这里，笔者结合这些年的学习、教学的经验和体会，简单地谈一谈关于这门课程的学习方法：１．理论和实际相结合通过学习我们知道，语言作为一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具。在日常生活的时时刻刻、方方面面，语言都在发挥着… 相似文献
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《毛泽东思想概论》是教育部规定在普通高等学校开设的一门重要的马克思主义理论课，是对大学生进行爱国主义、社会主义和革命传统教育，以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程之一。由于该门课程作为公共政治理论课还处于起步阶段，如何讲好这门课，改变过去思想政治理论课面孔干瘪、内容枯燥、效果较差的状况，是广大讲授《毛泽东思想概论》课的教师需要认真思考和探索的问题。笔者从事《中共党史》教学十余年，近年来又开始讲授《毛泽东思想概论》课，对于如何讲好这门课做过许多思考，摸索出了一些方法，而且通过这些… 相似文献