美育在思品教学中的作用

美育，也称“美感”教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，提高对美的鉴赏能力和创造能力的教育。在思品课教学中实施美育，可以美化学生的心灵，启发学生认识美、评价美、创造美，可以把抽象的概念直观化、深奥的道理通俗化。在教学过程中融入美育有以下几个切入点：     

抽象的风 生动的画——小学美术《风》教学实录及反思

风是看不见、摸不着的,它是一种相对抽象的存在,如何把这一抽象的事物转变为具体的形象,让学生易懂易学是教学的难点。在教学实践中,可根据教材的特点,把握儿童的心理特征,通过大量生动直观的图片,让风走进学生的心灵世界。     

多媒体教学在初中思想品德课上的应用

多媒体教学为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。它不仅激发学生的兴趣,使学生对所学知识得到充分的感知,活跃思维,还可把抽象的东西变成直观形象的内容,使学生易于理解,便于记忆,智力活动呈现最佳状态。     

浅谈艺术画在语文教学中的运用

小学生认知从表象开始,由具体到抽象,学习主要是靠形象思维和形象记忆。艺术画,以直观形象诉诸学生的视觉感官,把抽象的内容用直观的形式变成愉悦性的形象,启发学生思维,增强学生寄以,使之在学生头脑中留下深刻的长久的印迹,从而提高语言文字训练的效果。因此,在小学语文教学中运用艺术画这种教学手段,以别具一格的方式吸引学生注意,从而为学生构筑理解课文的最佳思维流程,激发学生的灵感。     

新课程改革下高中《生物》的教学目标——传达生物学的美

生物学是一门美的科学。它不仅像数学一样有抽象的美,还有如艺术一样的直观的美。对于基础课程的生物教学,教师就要把这种美带给学生,让学生充分感受到生物学的美,这样才能调动学生学习的欲望和学习的情绪,让他们潜移默化地由接受知识进行到自主学习中去。这就是新课程改革的精髓。     

在隐性课程中进行化学审美教育

化学科学中的形象美、感性美,是生动的、直观的、显性的;化学理论、化学概念、化学定理等呈现出的抽象关、概括美、简约美,是隐性的,往往被人们忽视。利用隐性课程进行化学审美教育,就是要深化形象关、抽象美,提高显性美对学生的感染力;挖掘理性美、抽象美,发挥隐性关对培养学生化学科学素质的作用。     

音乐课堂创新构思教学中的审美情感

正情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂。积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一。心理学家研究表明:儿童的形象直观思维占主导地位。针对这一特点,我们利用多种教学手段,创设特定的场景和情景,把抽象的音乐变成可闻可感和可歌可泣的形象来激发学生的情感,让学生从各个角度接受美的熏陶。一、借助形象,创设情与境,达到"以形悦目"车尔尼雪夫斯基说:"美是生活,美与崇高其实就存在于自然与人生中。"同样,"美与崇高"存在于音乐中,生活     

数学教学中美的体验

小学数学是义务教育的一门重要学科,但美的体验在小学数学教学中却常常被忽视。在我给学生讲到数学美的时候,绝大多数学生都不能把数学与美联系在一起。同样,许多老师也认为审美教育是语文、美术、音乐、体育等学科的内容,而忽视数学课程教学中的审美教育,认为美与数学没有联系。其实,数学课程中隐含着丰富的美育因素。数学美不同于自然美和艺术美,数学美是一种理性的美、抽象的美,数学教师只有在教学中充分挖掘数学教材中的美,让学生感知、欣赏和理解数学美,才能激发学生对数学的学习兴趣。数学美可分为形式美和内在美。数学中的定理、公式…     

让课件成为精彩教学的点睛之笔

课程标准提出"把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具,使学生乐于并有更多精力投入到学习活动中去"。综观当今的课堂教学,多媒体课件的应用已是蔚然成风。它把枯燥的知识变成动态的图像,使抽象、不易突破的教学重点难点变得直观、生动、形象,丰富了课堂教学内容,让学生学得有深度,学得有兴致。     

多媒体技术在小语教学中的四个优势

现代信息技术在教学中的广泛应用,幻灯、投影、录音、录像、电视、电脑纷纷走进了小学语文课堂,把教师抽象的讲解、说教变成动态的图像,直观地呈现在学生面前,丰富了课堂教学内容,显现出传统教学无法比拟的优势。     

运用电教手段突破教学难点

在教学实践中,教师合理而恰当地运用电教媒体,给学生创设一种全新的教学意境,可以将无声的文章变成有声的语言,把静态的图文变成动态的画面,使抽象的概念变得更加具体、形象,从而激发学生学习兴趣,突破教学难点。l加强直观,化难为易低年级儿童的抽象思维能力较差,许多     

如何在校外英语教学中渗透美育

在校外英语教学中,我结合英语课的特点,遵循美的规律,让学生在自然情景对话中发现英语的美,在生活世界中感受真实的美,在艺术活动中想象美、展示美。在自然情景对话中发现美通过渗透美,我们可以把普通的课堂对话变成艺术,把生硬的记忆和背诵变成真实情景中的对话。比如,在讲到西方文化时,我举了一个例子:一个外国人到中国朋友家去做客,进门时见到朋友的妻子很漂亮,就夸了一句:"Your wife is very beautiful!"中国朋友听了,谦虚地说:"哪里,哪里!"直接翻译的话就是"Where,where",外国     

学号之中学数学

“因数和倍数”这一单元,概念多,易混淆,结构分散,亮点不多。怎样才能把抽象的概念转化为形象、直观的知识,让学生易于接受呢？怎样才能把原本枯燥的数学课堂变成生动活泼的互动空间,让孩子们乐于参与呢？教学中我紧紧围绕学生的学号开展了一系列数学游戏,取得了较好的教学效果。     

浅析教师在课文范读中的情感把握

《吕氏春秋·音初》中说:"凡音者产乎人心者也,感于心则荡乎音,音成于外而外化乎内.是故闻其声而知其风,察其风而知其志,观其志而知其德."这是讲一切音声对人心灵的作用.在语文教学中,朗读能激发学生的美感,使学生获得情操陶冶,塑造健康完美的心灵.对于教师而言,课文范读也是发现美、表现美、创造美的系化活动.在范读中,教师要把在课文阅读即得的审美感受用有声语言完美无缺地表现出来,使"美"欣然走进学生的心扉,让"美"与一颗颗稚嫩又纯洁的心灵息息相通,从而变成浓厚的求知欲和审美情趣,变成丰富的精神营养.这就达到了课文范读的最终效果.     

引导学生体验、感悟数学之美

生活中的美无处不在。鲜花是美的,儿童的脸是美的,书法家的作品是美的,语文学科中的古诗是美的,音乐的旋律是美的……而美的体验在小学数学教学中却常常被忽视。在我给学生讲到数学美的时候,绝大多数学生都不能把数学与美联系在一起。同样,许多老师也认为审美教育是语文、美术、音乐、体育等学科的内容,而忽视数学课程教学中的审美教育,认为美与数学是没有联系的。其实,数学课程中隐含着丰富的美育因素。数学美不同于自然美和艺术美,数学美是一种理性的美、抽象的美。数学教师只有在教学中充分挖掘数学教材中的美,让学生感知、欣赏和理解数…     

最美丽的眼神

心灵的力量是无穷的，它可以把一朵花变成一座花园，也可以把一滴水变成一股清泉。作为老师，每时每刻都要和学生进行心灵接触．而作为“心灵的窗口”的眼睛，则为我们和学生之间的心灵沟通提供了无声的交流渠道。     

多媒体计算机投影教学初探

一、多媒体计算机投影教学的优点1.增强了学生的感性认识在微机教学中,有很多抽象的、不好理解的术语和命令,对于初学者来说,如果单纯地靠老师在课堂上通过语言描述来讲解这些术语和命令,很难让学生在头脑里形成一个完整的、正确的印象,然而多媒体计算机投影教学则很容易就解决了这个问题,它把许多抽象的书本知识变成了直观的形象输出,展现在学生面前,易于学生理解、便于学生记忆。     

渐读渐入，“美”出精彩——《真想变成大大的荷叶》教学浅谈

《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好．读来合情合理,易于引发学生的共鸣。我在设计教学时,注重从整体出发,适时点拨,利用媒体,让学生直观形象地感受美、亲近美,让学生充分地读,在读中发现美、品味美、体验美,再去创造美,激发对自然的喜爱,真正做到“向往美好的情境,关心自然和生命”。     

扬多媒体技术之长 补语文教学之憾

随着现代信息技术在教学中的广泛应用，投影、幻灯、录音、录像、电视、电脑纷纷走进了语文课堂，把教师抽象的讲解、说教变成动态的图像，直观地呈现在学生面前，丰富了课堂教学内容，弥补了传统教学的许多缺憾。     

小学数学教学重在直观形象——"近似数"教学的体会

抽象性是数学学科的一个特点,而人的思维是从具体到抽象、从形象思维向抽象思维转化的.也就是说,学生学习数学,要达到理解抽象数学的目的,应该先有一个直观形象的具体化过程.因此,要让学生把抽象的数学知识学好,那么把抽象的数学知识直观化、形象化则是至关重要的.