多元智能理论在高中信息技术教学中的应用

多元智能理论与信息技术教学关系密切,作者从多元智能的认识入手,提出了多元智能与高中信息技术的切入点,认为在高中信息技术教学中运用多元智能是可行的和必要的,最后结合自身的教学体会总结了几点多元智能在信息技术教学中的应用策略。     

现代信息技术促进大学生多元智能发展的教学探索

多元智能理论为信息化教育的实施引领出一种崭新的教育教学理念,而现代信息技术也为大学生多元智能的开发和发展提供了丰富多彩的、富有实效的活动平台。努力探索运用现代信息技术促进多元智能的发展,实现信息技术与学生多元智能发展的整合、信息化教育理念与多元智能理论的整合,对当今全面推进素质教育的真正实现、对高校创新人才的培养具有深刻的现实意义。     

基于多元智能理论的高中信息技术教学研究

解释了多元智能理论的基本观点,针对高中信息技术教学中存在的问题,提出了利用多元智能理论指导信息技术教学,实验表明基于多元智能理论的高中信息技术教学提高了学生的智能,加强了学生的优势智能。     

谈信息技术环境下开发学生的多元智能

本文阐述信息技术在促进学生多元智能发展中的作用,多元智能理论为新课程地理教学实践引领了一种崭新的教育教学理念,信息技术则将为这种崭新教育教学理念的现实化、操作化提供了实施的中介和促进条件.     

运用多元智能理论，营造高效信息技术课堂

本文以多元智能理论为指导,分析了信息技术课堂教学的特殊性及面临的困惑,探讨了以多元智能理论为契机,对营造高效信息技术课堂的启示意义,并用教学实例阐述了多元智能理论指导下的高效信息技术课堂教学策略和实践。     

基于多元智能理论的信息技术教学模式探讨

基于多元智能理论和肯普模式,构建一个适用于信息技术教学中发展学生多元智能的新型教学模式,以培养学生有意识地利用自己优势智能带动劣势智能发展,实现素质教育的最终目的。     

多元智能理论对网络课程开发的启示

近年来,随着我国计算机和信息技术的普及与发展,网络课程作为数字时代的课程新形式,为多元智能理论应用于教育教学实践提供了新的契机和平台支撑。在分析多元智能理论教育内涵的基础上,结合网络课程开发的过程,对多元智能理论在网络课程开发中的启示和指导作用进行了阐述。     

初中信息技术多元智能教学策略探究

随着新课程改革的不断推进,很多教育主体都已经认识到了初中信息技术课程的重要性。不可否认,信息技术已经嵌入了社会发展的各个领域中。而初中阶段的学生对信息技术拥有较强的好奇心,同时也具备较强的可塑造性。但是,从实际情况看,很多教学主体的教学理念还比较陈旧,无法满足初中学生信息技术素养培养的要求。而多元智能教学理念是一种科学的教学理论,强调从学生的个体实际情况出发,坚持“因材施教”的原则。文章阐述了多元智能教学理论的概念,以及采取多元智能教学策略的意义,并且从多个角度提出了多元智能的教学策略。     

多元智能理论对中小学信息技术课堂教学的启示

本文试图把多元智能理论引入到信息技术教学中来,用多元智能理论来指导信息技术教学,采用多元化教学手段来开发学生的多种智能,从多角度看待、评价学生,建立新型的师生关系,真正让每个学生都能发展自我个性,最终实现教和学的最优化。     

多元智能理论在信息技术教学中的应用探究

将多元智能理论用于指导信息技术教学实践,采用多元化的教学方式,从多角度多方向组织信息技术教学,以期促进信息技术教学及学生智能的发展,实现信息技术教学的最优化。     

初中信息技术多元化智能教学策略研究

信息技术课程是中学教学课程体系中的重要组成部分,课程教学重点是强化学生的信息意识以及信息获取的能力,对于培养信息化素质人才具有重要意义。随着智能化终端以及互联网行业的发展,信息化能力成为人才发展的必备素质,因此在教学过程中教师可以采取多元智能的教学理论辅助教学实践。文章基于多元智能理念信息技术课程的指导理论,探究相关的教学方法,并结合教学现状给出了具体的教学指导建议。     

多元智能理论指导下的信息技术与课程整合

本文阐述了多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质,分析了运用多元智能理论指导信息技术与课程整合的可行性,探索了在多元智能理论指导下实施信息技术与课程整合的基本途径。本文认为在多元智能理论与建构主义理论相结合的指导下实施信息技术与课程整合,有利于促进多元智能的发展,培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。     

试论在语文课堂上开发多元智能的策略及意义

语文教学借鉴多元智能理论,使具有不同智能强项的学生在语文教学中都得到发展,创造发展学生多元智能的丰富多彩的语文课堂教学环境,形成良性循环的教学过程,提高学生的整体水平。多元智能使我们了解到每一个人都具备至少八项智能,具体到个人表现有所不同,多元智能对发现教学优势和改进语文学科教学方法有很大帮助。多元智能理论为我们提供了语文教学教改发展的模式。     

多元智能理论指导下信息技术与英语教学整合途径探究

多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质相符合,本文通过联系教学实际分析了运用多元智能理论指导的信息技术与英语教学整合的可行性,探索在多元智能理论指导下实施信息技术与英语教学整合的原则和基本途径。     

在信息技术学科中实施多元智能教学的策略

新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展”的教育理念,加德纳的多元智能理论为个性化教育提供了一个开放的平台,也对我们信息技术教师提出了更高的要求。如何在信息技术学科中实施多元智能教学策略、实现教与学的最优化呢?     

基于多元智能理论的信息技术教学实践研究

随着社会的发展和经济的进步,我国的教育事业也实现了新的发展,有了新的突破,将更多新的教学理论有效地融入信息技术教育事业中,使教学效果得到有效的提高是一线教师一直努力的方向和目标。多元智能理论作为一种全新的人体智能结构理论,认为人类思维和认识的方式是多元的,将其落实到信息技术的实践教学中有助于教学效率和效果的提高,因此,在阐述了多元智能理论之后,就如何将其切实应用到信息技术的实践教学中进行了较为系统的分析和研究。     

多元智能视域下初中信息技术项目教学的实施：问题与对策

素质教育不是压制学生片面发展的教育,而是促进学生各项智能和谐发展的全面教育。美国教育研究院心理发展学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论认为人类有八种不同的智能,每个人的优势智能各不相同。以多元智能理论为指导,在初中信息技术教学中开展项目教学,可以促进学生的全面发展,但是在具体实施的过程中,由于各种因素的影响,存在着一些常见的问题,导致项目教学不能落到实处。本文结合实际教学,借鉴其他项目教学的成功实例,以多元智能理论为指导,论述了解决这些常见问题的实际办法和思路。     

项目教学在高中信息技术教学中的应用

多元智能理论近年来在教学中得到广泛的应用,它更加符合学生的认知特点和发展要求。对于高中信息技术教学来说,其综合性比较强,不仅需要学生具有良好的信息素质,同时也需要人文性和多元性。将项目教学法应用到高中信息技术教学中,不仅符合多元智能理论的要求,同时也符合学生发展的需要,因此需要加强其应用的研究。     

信息技术环境下促进多元智能发展的教学策略

培养具有多项强势智能的未来教师是保证教学改革顺利实施的一个有力措施．信息技术在教学中的广泛应用。为开展关注多元智能的教学提供了支持．本文从教学资源、教学情境、教学活动和教学评价四个纬度提出了相应的教学策略，以培养学生的多元智能和谐发展．     

信息技术与课程整合的教学模式研究

目前,关于信息技术与课程整合的研究方兴未艾,众多专家学者对此进行了深入的探讨,取得了丰硕的成果。然而在追求信息技术与课程整合的过程中,由于盲目甚至茫然的缘故,亦产生了一系列的问题。当然原因是多方面的,其中最重要的原因是缺乏科学先进的教学理论指导。本文根据加德纳的“多元智能理论”,结合建构主义理论,倡导和探索基于多元智能理论的信息技术与课程整合的教学模式和方法,以期更好地促进学生多元智能的发展,培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。