对班主任工作的一点看法

作为教师,尤其是班主任,应该观察了解学生的心理特点,激励学生的学习动机,使学生从被动地接受管理到主动地参与管理,达到“要我学”为“我要学”的激励目的。     

激励——班主任工作的法宝

在班主任工作调研中,我走访了多所学校,召开了多场班主任工作座谈会,听取了许多典型的班级管理经验,了解到不少班主任反映的问题。其中,班主任反映得最突出的问题是“学生难管”。我认为,激励教育是学生进步的催化剂。要管理好一个班级,培养好每一个学生,虽然有许多教育方法,但激励教育是最有效的方法之一。面对“难管的学生”,只要善于运用激励教育,就能使之转化。     

班主任如何激励学生

班主任的任务是搞好班级管理工作。那么 ,如何调动学生的积极性 ,发挥其内在潜力 ,为实现管理目标而努力呢 ?在多年的班主任工作实践中 ,笔者以为“激励”的方法颇为有效。一、行为激励古人云 :“桃李不言 ,下自成蹊。”因此 ,班主任必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活习惯、生活方式乃至举止风度等方面“以身立教” ,成为学生的楷模。优秀班主任的行为能激励学生的信心和力量 ,使所在班级形成良好的育人氛围。二、目标激励班主任要善于把学校的整体目标与学生个人目标相结合 ,把长期目标和近期目标相结合 ,从而形成目标激励 ,使学生…     

人人都当“小小班主任”

笔者在班主任工作实践中深深感受到，开展“小小班主任”活动，是实施素质教育的良好手段，具体说来，可以从以下几方面入手。一、教师敢于让开一条道，让学生自己管理教育是一项长期性的工作，正确的学步十分重要。因此，让学生从小养成良好的学习习惯就不可忽视。在课堂教学中，科学的教学方法是把学生“学什么”变成“怎样学”，同理，班主任要善于把学习中的“做什么”变成让学生明白应“怎样做”，创设“小小班主任”的自我教育模式，让学生学会自己管理自己，从而使学生学会独立行走。首先，我结合学校大队部开展活动的内容以及班主任…     

如何开展高一新生学法指导

高中阶段和初中阶段相比,无论在教育还是教学方面都存在着很大的区别。此时,班主任的首要任务就是帮助新入学的学生调整好心态并完成两个转变,即从“要我学”到“我要学”的转变和从“学会”到“会学”的转变。本人在多年班主任工作实践基础上,深入研究高一新生的心理状态,逐步探索出高一新生学法指导的三个步骤,在实际的班级管理中取得了一定的成效。     

强化激励手段引导自主学习

自主学习表现为“我要学、我能学、我会学、坚持学”。教师强化激励手段,有助于引导学生自主学习。     

激励:班级管理的有效途径

德国教育家第斯多惠曾说“:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见,班主任除不断激励自己外,更主要的是激励学生,充分发挥和调动学生的积极性、主动性和创造性,营造出一“种海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的育人氛围。因此,我在教育教学的过程中,努力尝试激励学     

怎样鉴别“会学”的学生

怎样鉴别“会学”的学生焦代芳教学生“学会”,不如培养学生“会学”。对于“会学”的学生,班主任管理起来既省心又省时,可以抽出更多的时间管理其他的学生和提高学生其它方面的能力。由此看来,鉴别“会学的学生”对班主任来说就显得非常重要。怎样鉴别“会学”的学生...     

匾槌刹糠?

班级是学生的“家”,每个学生都是“家”中的一员。每个学生能否健康快乐地成长,是否能感受到“家”的温暖和关怀,主要取决于作为“家长”的班主任。班主任作为这个大家庭中的“家长”,除了要有一份爱心外,还要善于培养学生的参与意识,利用多种手段,调动学生的积极性。班主任在班级管理过程中,要注重情感交流,更多地应用激励手段,通过让学生参与班级管理,让每个学生都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。一、在班级管理中班主任应具备的素质班级管理工作是复杂琐碎的,它要求班主任既要立足现实,努力搞好班级管理工作,又要眼光长远,加强学习,从…     

信息技术教学中兴趣培养的技巧

“兴趣是最好的老师。”只要学生对所学知识产生了兴趣，就有了学习的动力，就能由外因转化为内因，从而变“要我学”为“我要学”“我想学”。有了学习的主动性，就没有学不会的知识。那么怎样才能激励学生处于较佳的学习状态。使他们对信息技术乐学、会学。如何培养学生的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面做起。     

语文教学要以学生发展为本

语文新课标指出,学生是课堂的主人,是教学活动的主体。这“主体性”是不可替代的自主行为,必须由他们亲自参与和直接体验。教师要把学习的主动权真正还给学生,把课堂学习的时间真正交给学生,学生应该知道学语文究竟学什么和怎样学。教师的责任就在于提供各种学习条件,给予点拨、激励,唤起他们发自内心的学习愿望,变“要我学”为“我要学”“我能学”,使“必须完成学习任务”成为学生内在的自觉要求。     

让人人都获得成功

为了更好地落实素质教育,多年来,作为一名青年班主任,我在现代教育理论的指导下,在班主任工作中进行了研究和探索,积累了如下一些经验,取得了明显成效。 突出“乐”字,让学生由“要我学”转变为“我要学”。这就要先端正学生的学习态度,使学生明确学习的目的,“为什么要上学”,“上学为了谁”,“怎样才能上好学”等等。学习态度端正了,学生学习主动了,正气才能树立起来。其次,要爱生,建立和谐、民主的师生关系。师生之间情感相融的程度越高,教育效果就越好,思想工作就越好做。思想尚未成熟的学生只有与教师的关系协调了,…     

班级管理的几种经营意识及其培养策略

当下,指导班级管理的模式可谓异彩纷呈,有目标管理模式、常规管理模式、激励管理模式、柔性管理模式等。尽管模式多样,但要切实提高班级管理成效,关键还取决于班主任的管理意识。意识不变,效果平平;意识一变,效果迥异。笔者认为,班主任可以学一学企业家。尽管两者的工作对象、内容、环境有所差异,但许多方面还是相通的。班主任应站在班集体建设长远发展的角度和学生生命发展的总趋势上,借鉴企业经营的意识,不断完善实践。因此,新时期班主任应树立以下几种经营意识。一、法律意识———“经营”要合法当前,班级管理中体罚学生(尤其是后进生)…     

英语情境教学的艺术

英语情境教学是一个激励学生个体积极参与和学生群体共同达到一定教学目标的活动过程。要使学生个体积极参与教学活动必须激励学生，调动学生的学习积极性，借助情境教学的吸引力和教师情感的推动力，激发学生的自动力。切实做到把“要我学”变为“我要学”。并保证学习行为持之以恒，最后实现教学目的。     

让情感教学走进语文课堂

情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生。根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐一兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升华为“我要学”,变。苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望。使全体同学都积极参与,更好地实现教学且标。     

激励 服务 调控——谈新时期班主任的管理职能

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。当一个班主任确立了教育目标之后,有效的管理即成为工作成功的重要保证。因此,我们有必要重新审视班主任的管理职能,以求事半功倍。在此,笔者提出“激励、服务、调控”的理念。实施班级管理必须调动学生的积极性,这就需要“激励”。管理心理学将“激励”界定为引起需要、激发动机、指导     

班级管理的"数字化信息

现代中学生接受新事物、新信息广而杂,分辨是非能力差,受社会不良影响,有的学生在认识上产生了偏颇,致使班级不好管理。常听班主任叹息说,班级工作不好干,学生难管理,当班主任出力不讨好等。我在多年的班级管理中,运用班级管理“数字化信息”,工作得心应手,颇得学生和领导赞誉。我的班级管理“数字化信息”可简单概括为一、二、三、四、五,即班主任要建立“一本账”,工作中要做到“三心二意”,忌“四言五拍”。一、如何建立“一本账”全面了解学生的思想品德、学习情况、兴趣爱好、家庭情况和学生的社会活动情况等,特别是学生的性格特点、家…     

激励教育:学生管理的艺术实践

激励教育是班主任对学生进行管理的重要方法之一。激励教育要注重内容和形式的创新,因此班主任要革新激励教育的表达方式;激励教育也要把握契机,班主任可以结合不同班级和学生的实际,有的放矢,灵活应用。总之,激励教育需要班主任发挥智慧,找到好的表达途径。     

班主任要念好“五字经”

班主任是学生学习活动的组织者和引导者。班主任的工作,直接影响学生健康、和谐发展。在工作中,班主任普遍感到“工作难协调、学生难管理、教学难提高”。如何更好地做好班主任工作,我认为,班主任要念好“五字经”。     

激发学生学习数学兴趣之我见

“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞,而没有兴奋的情绪,怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人?”要使教学达成良好的效果,教师就要精心设计教学,创设各种教学情景,在课堂教学中要采用各种积极有效的方法和手段,激发他们对数学的兴趣,形成一种师生合作、共同探究、教学相长的课堂气氛,激励、唤醒和鼓舞学生产生浓厚的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”.