思想品德课培养学生积极思维习惯的思考

前苏联教育家赞可夫认为：＂教会学生思考,这对学生来说是一种最有价值的本钱。＂现代教育教学理念也非常注重学生思维能力的培养及养成良好的积极思维习惯。要培养学生形成良好的积极思维习惯,教师必须从培养学生在课堂教学中积极思维入手,诱发思维习惯,形成善于思维品质。     

优化思想品德课教学过程培养学生创造性思维能力

在初中思想品德课教学中,对学生进行创造性思维能力的培养必须贯穿始终。只有具备了创造性思维能力,才能使学生正确地观察、分析和解决问题。因此,在初中思想政治课教学中要不断优化教学过程,培养学生的创造性思维能力。     

刍议思想品德课教学中学生创新思维能力的培养

随着新课程教育改革的不断深入,培养学生的创新精神和实践能力已成为思想品德课教学的主旋律。     

谈思想品德课学生兴趣培养

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是推动学生探求知识和获取能力的一种强烈的愿望。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”著名物理学家杨振宁曾说过“成功的真正秘诀是兴趣”。众所周知,素质教育的核心是提高学生的学习能力,如果没有兴趣,提高能力又从何说起呢？因此,在教学中培养学生的学习兴趣就显得至关重要。学生对哪门学科发生兴趣,就会主动愉快地去学习。因此,在初中思想品德课教学中要重点培养学生的学习兴趣。下面,谈谈自己的一些见解。     

如何在思想品德课教学中培养学生创新思维能力

在思想品德课教学中培养学生的"创新思维"和"创造能力"已经成为广大初中思想品德教师讨论的热门话题,注重创新能力的培养与发展已成为广大教师的共识。作者结合教学实际阐述了在初中思想品德课教学中培养学生的创新思维能力的方法。     

思想品德课中初中生思维能力的培养

学生能力的培养与发展,落实到思想品德课的课堂教学实践,也就是要重视学生思维能力的培养与发展.近年来,随着课程、教学以及考试改革的不断深入,学生思维能力的培养与发展正日益受到更为广泛的关注.     

浅析思想品德课上学生创新能力的培养

随着课堂教学改革的不断深化,如何让课堂充满应有的活力,充分发挥学生的主体能动性,促进学生的全面发展,特别是对学生创新思维和创新能力的培养已成为当前课堂教学关注的重点。为了让思想品德课呈现出应有的活力,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力,我认为应做到以下几个方面。     

有效培养学生的有序思维能力

数学学习的重要目的之一就是发展学生智力、提升学生的思维能力、促使学生养成良好的思维习惯。数学课程标准指出“让学生初步学会用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”培养学生有序思维能力,对培养学生分析问题、解决问题的能力至关重要,对提高教学质量有重要促进作用。所谓有序思维,就是在解决各种数学问题的过程中,学生的思维是沿着由低到高、由浅到深、由近到远的优化程序步步向前推进,直至有效地完成任务,实现目标。     

在数学教学中培养学生的逆向思维能力

学生在数学学习、解决问题的思维活动中，常习惯于正向思维，而忽视逆向思维的运用．然而数学知识本身充满着正反两个方向的转化，如运算与逆运算、全集与其补集、映射与逆映射、函数与反函数、相等与不相等、判定定理与性质定理、互斥事件的概率等．为了优化学生思维的各种品质、丰富学生解决问题的手段，特别是培养学生的创造能力，数学教学中在培养学生正向思维的同时，还必须重视学生逆向思维的习惯和能力的培养．本文就这个问题从两个方面谈谈笔者的一些看法和做法．[第一段]     

如何培养学生的逆向思维能力

面临新事物、新问题的时候，我们教师应该引导学生学会从事物不同方面、不同角度去分析研究新事物、解决新问题。实践证明，在思维能力的培养过程中，既要重视正向思维能力的培养，又要有意识地加强逆向思维的训练，使学生思维能力全面发展，经常进行逆向思维，有利于克服顺向思维定势，培养思维的灵活性。     

在生物学教学中对学生思维能力的培养

培养学生的思维能力使他们成为有创造力的人才,这是每一个教师追求的目标,如何才能达到这一目的,笔者认为关键在于引导学生积极的思维活动,建立正确的思维习惯和方式。下面就笔者培养学生思维能力的初步实践,谈几点意见。     

运用多种手段 培养学生思维能力

思维是人类在事物表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。其中分析和综合是思维的最基本的过程。初中化学要重视学生思维能力的培养，引导学生积极思维，使他们成为教学活动的积极参与者。给学生提供动手、动脑、动口的机会，创设思维的环境，充分发挥“以学生为主体”的主观能动作用。[第一段]     

思想品德课如何培养学生自主学习能力

随着素质教育的推进,提高学生能力已被摆在重要位置.为了培养适应社会发展的新一代,在教学中心须培养学生的自主学习能力,本文对在思想品德课中如何培养学生的自主学习能力进行了探讨.     

浅谈学生数学思维能力的培养

现代教育观点认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学．如何在数学教学中培养学生的思维能力,养成良好的思维品质是教学改革的一个重要课题．     

浅谈学生数学思维能力的培养

数学教学实质上是数学思维活动的教学,因此,在数学教学中如何发展学生的数学思维,培养学生的数学思维能力是一个值得探讨的问题．     

在思想品德课中引导学生反思

引领学生对学习活动及时总结与反思,是帮助学生形成良好学习品质,提高学习能力和学习效益的重要措施,应该成为教学过程的一个重要环节。如果说教师反思是教师通过提高教学质量帮助学生掌握各种技能的方法,那么学生反思就是学生主动挖掘自己丰富的智慧矿藏,提升自身素质的途径。这样一种教与学的互补,才是一个完整的“教”“学”模式。     

学生思维能力培养的三级阶梯

思维能力，是学生学习能力的核心，它是学生顺利高效学习的根本保证。培养和发展学生的思维能力，特别是创造性思维能力，是素质教育的一项重要任务，是教师教学的着眼点、着重点和着力点。学生思维能力的培养和发展须切实沿着感知→感悟→顿悟三级阶梯拾级而上，才能收到事半功倍之效。     

语文教学应重视学生思维能力的培养

恩格斯把人类的思维活动誉为“地球上最美丽的花朵”，新课标要求高中阶段应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识，掌握探究方法。汉语言不同于印欧语言，它是具象的、富有弹性的。语文教学要培养学生求新求异的思维习惯，引导学生用历史的眼光和现代观念审视前人作品的内涵和思想倾向，提出自己的看法：对优秀作品能够做到常读常新，不断开拓新境界，获得新的体验和感悟。总之，语文教学可以从各个方面训练学生的思维能力，提高他们的思维水平。