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化学用语是学习化学的基础和重要工具,它包括元素符号、分子式、化学方程式等。要求学生对其熟练地掌握是教学大纲明文规定的。教学实践证明,化学用语是化学教学中的难点,也是学生学习的障碍点。如何突破之?本文提供一些思路供同行们参考。一、分散难点。为了避免化学用语集中致使学生难于接受,可采用分散教学的方法,逐一突破。从绪言课开始,就可以结合演示实验中的具体物质,有选择地每节课给出几个元素符号或分子式,让学生练习它们的写法和读法。如在教绪言课时,教给学生学习 Mg、O、C、N、H 五个元素符号和 O_2、MgO、NH_3、H_2、CO_2、NH_4CO_3六个分子式。在教“空气”一节时,教给 He、Ne、Ar、Hg 等元素符号,教给 N_2、HgO 和复习 O_2、H_2O、CO_2等分子式。以后每节课结合教学内容逐一教 相似文献
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初中化学课本指出:“元素符号、分子式和化学方程式是用来表示元素、物质分子组成和物质的化学反应的化学用语,它是学习化学的重要工具。”化学用语教学是整个初中化学教学的基础,是初中化学起始阶段教学的重要一环。为此,谈谈自己的看法: 一、以大纲为准,吃透教材,统筹安排化学用语的教学。初中化学用语包括元素符号、分子式、化学方程式、电子式、原子结构简图等等。教学中应突出化学用语的主要部分,即元素符号、分子式和化学方程式的教学,同时也适当地介绍了其它内容,如原子结构示意图(包括离子结构示意图)等。由于初中化学起始阶段的教材化学用语介绍过于集中,学生难以接受。分子式和化学方程式又出现在章与章之间,坡度太大,分布不均,学生难以适应。因 相似文献
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从2001年开始,我国开始了新中国成立以来第八轮课程改革,这次课改的核心环节是课程实施。其中一项大的改革是进行了课程的整合,如把化学、物理、生理、自然地理这几门自然科学的知识通过一个新的系统整合为一门新的课程——科学。由于课程改革是在没有准备相关专业教师的背景下实施的,因此对于正处于实验区和即将进行课程改革的科学教师来说,面临着一个新的挑战:如何尽快适应新课程综合科学的教学,把不属于自己专业的科学知识教给学生。 相似文献
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许向东 《数理化学习(高中版)》2005,(24)
化学的研究对象是物质及其变化,人类现在已研究过约3000万种物质,而物质之间的反应更是不计其数.每种物质都需有名称,名称又分为学名、俗名、商品名等,例如学名为硫代硫酸钠的这种物质俗称大苏打,商品名为海波.这样,如果用文字来表述一个化学反应就是一件十分冗繁的事情,世界各国的语言文字又不同,也不便于科学文化的交流.因此,国际上对化学科学中物质的表示方法做了统一的规 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
化学用语是初中化学知识的重要组成部分,是化学计算的基础。如何才能督促刚接触化学的初中学生学好化学用语,一直是初中化学学习的重难点、分化点。以激发兴趣、营造氛围、提高效果;分散教学、分段落实、循序渐进;情景创设、规律探究、培养良好习惯三个部分为切入点,初步探究了教师应如何帮助学生学好化学用语。 相似文献
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游龙彬 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):73-73
初中化学是中学生学习化学的启蒙阶段,化学用语是学习化学的基本工具,是学习化学的重要语言.在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、离子、化学式、化学方程式等,这些又是众多化学用语的基础,因此,在初中阶段学好化学用语显得更为重要. 相似文献
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王斌 《中学化学教学参考》1998,(6)
浅谈化学用语的教学西安市第15中学王斌化学用语是国际化学界统一规定用来表示物质的组成、结构及变化规律的化学文字,具有简单、确切地表达化学知识的特点,也是中学生学习化学知识的重要工具。初中学生必须掌握的化学用语有:元素符号、化学式和化学方程式。化学用语... 相似文献
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语言是思维的物质外壳,化学用语则是化学科学思想的直接体现.<九年制义务教育全日制初级中学化学教学大纲>中明确指出:“元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成和变化的化学用语,是学习化学的重要工具.“因此,化学用语在中学化学教学中、特别是初中启蒙化学中,占有重要的地位和作用.通过化学用语的教学,不仅要使学生熟练地掌握这种工具,更重要的是能够习惯地运用它们表示化学反应的过程,从而使学生学习化学的技能和能力得到发展.设想如果连表述化学的基本工具都未能掌握,怎么能学好化学呢?化学用语多是写字母符号,学起来枯燥无味,记忆困难.那么,教师应怎样“教“才能更好地促进学生的“学“呢?…… 相似文献
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随着新一轮初中化学教材的修订,对化学用语的内容及要求也有了相应的改变。为了适应新的初中化学课程标准,通过对新教材的使用,发现化学用语教学方法也应作相应的调整。本文拟从教材修订前后的教材特点和内容以及学生的适应能力等方面就化学用语教学的相关问题谈几点意见。 相似文献