教给学生一把“金钥匙”

<正>人们常把字典看作无声的教师,自学的益友,是打开知识宝库大门的钥匙。教会学生查字典,是培养语文自学能力的重要措施,必须予以重视。以现有的状况来看,大部分小学生查字典速度缓慢,没有查字典的习惯。有些教师为了节省课堂教学时间,一般把查字典练习放在课外进行,缺少面对面的直接指导,这样不利于学生查字典能力的提高。查字典是一项技术性较强的教学内容。小学语文新课程标准对查字典的要求分能用音序和部首检字法查字典,学     

教给学生绘画的金钥匙

小学生由于受年龄特点和知识面的局限，想象范围受到很大限制，但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拨，就不难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。     

教给学生写作的金钥匙

大部分农村学生知识面狭窄,阅读量小,设备简陋,缺乏基础设施,这样的现状给作文教学带来相当大的困难。怎样在有限的条件下有效地提高学生的作文水平,笔者认为应从培养学生的观察能力,放飞学生想象的翅膀,重视课外阅读指导,凸显个性风采等方面着手。     

教给学生“有用”的数学

<正>记得有这么一个笑话:物理学家和工程师乘着热气球,在大峡谷中迷失了方向,他们高声呼救:"喂!我们在哪儿?"过了大约15分钟,他们听到一个声音在山谷中回荡:"喂——!你们在热气球里!"物理学家道:"那家伙一定是个数学家."工程师不解道:"为什么?"物理学家说:"因为他用了很长的时间,给出了一个完全正确的答案,但答案一点用也没有."而在现实中,很多学生甚至包括从     

教给学生质疑释难的金钥匙

在思想政治课的教学中,只有教师用良好的教学方法去指导学生的学习,才能培养学生良好的学习习惯,因此,在培养学生学习能力的过程中,教给学生质疑释难的方法十分重要.     

破译植物的“语言”

据说印第安人在砍树或锯树枝之前会请求树木原谅。现在_些科学家认为,美洲土著居民的这种传统习俗,可能会成为科学家们认定植物有“语言”的一种依据。     

教给学生什么样的数学

新课程改革已经进入第四个年头,许多《数学课程标准》所提倡的教学理念和教学方式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实践中得到体现。如数学教学生活化、自主合作探究的教学方式、创设开放平等民主的教学氛围等。但是,由于教师在新理念的理解或认识上的偏差,或是由于新课程标准、新课程教材本身还不够完善(存在一些不足和缺陷),致使当前小学数学教学不可避免地出现了一些不良现象。下面,笔者通过在教学实践过程中亲身经历的几个实例,     

教给学生什么样的数学

新课程改革已经进入第四个年头,许多《数学课程标准》所提倡的教学理念和教学方式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实践中得到体现。如数学教学生活化、自主合作探究的教学方式、创设开放平等民主的教学氛围等。但是,由于教师在新理念的理解或认识上的偏差,或是由于新课     

教给学生什么样的数学

随着课改的深入,新课标所提倡的教学理念和教学方式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实际中运用,比如,数学教学生活化、自主合作探究的教学方式、创设开放平等民主的教学氛围等。但是,或是由于教师在理解认识上的偏差,或是由于新课程标准、新课程教材本身还存在一些不足和缺陷,新课程改革并没有取得预期的效果,当前小学数学教学难以避免地出现了一些不良现象。下面通过笔者在教学实践过程中亲身经历的几个实例,结合自己的肤浅认识,同诸位同仁探讨一下我的一个不很成熟的思考:当前,究竟要教给学生什么样的数学?案例一:一道课本上的习…     

教给学生什么样的数学

随着课改的深入,新课标所提倡的教学理念和教学方式已渐渐为广大小学数学教师所接受并在教学实际中运用,比如,数学教学生活化、自主合作探究的教学方式、创设开放平等民主的教学氛围等.     

破译犯错学生的姿态语言

班主任将犯错学生带到办公室进行教育的时候,要仔细观察和“破译”学生独特的姿态语言,探知他们内心的思想活动,以便采取不同的方法,有的放矢地做     

教给学生学习数学的方法

通过多年的教学实践，我对讲过的每一个数学概念、定义、定理，进行分析总结，得到了以下几个背数学知识的方法：（1）图形直观记忆法，例如，讲完“垂经定理”，先要求学生会在圆中画出两个元素（弦，直径），先记住弦直径的基本已知条件（垂直平分），再引申到五个基本元素（直径、垂直、平分、平分弦所对的两条弧），然后小结，图中的五个元素中，只需要两个元素，就会推出其余三个元素（平分两弧算一个条件）这样很多同学就会想图形，再用自己的语言轻而易举地背会垂径定理。     

教给学生学习数学的方法

现代教育对受教育者的要求不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。因此,教师的主导作用表现在为学生探求知识指明方向,使学生逐渐掌握学习方法,学会如何学习。指导看书,教给学生阅读数学课本的方法指导学生阅读数学课本是培养学生学习能力的重要环节。抓好这一环...     

教给学生学习数学的方法

为适应素质教育的要求,培养更多适应现代化建设的人才,必须在教给学生基础知识的同时,培养学生的基础技能,发展学生的智力。也就是说,我们的教学观念应向“教给学生的学习方法”上转变,为学生创设活动的机会,使学生主动学习。一、发挥学生的主体作用,引导中学学生是学习的主体,要使他们准确地掌握知识,熟练地运用知识来解决实际问题,就必须调动其学习积极性、主动性。因此,在课堂教学中,要引导学生主动地学习数学知识,着力培养他们动手做、动口     

教给学生数学思维的方法

要过河,必须解决桥或船的问题;要使小学生的逻辑思维能力得到发展,必须教给学生数学的思维方法。一、鉴别与比较鉴别与比较是一种确定客观事物、现象的相同、相似和差异的思维过程。数学概念之间,既有密切的联系,又有严格的区别。教学中要注意引导学生纵横比较,分清容易混淆概念之间的异同点。例如,教学“百分数意义”时,可设计三个主例：（１）男学生人数占全校总人数的;（２）今年亩产量比去年增长;（３）七月分完成计划的。两个副例：（１）一包糖重千克;（２）牛的头数是猪的、先让学生说出每个分数的意义,然后再引导学生从…     

教给学生数学解题的推理方法

在数学教学中,注重教给学生解题推理的方法,对于学生学好数学,特别是提高解题能力、培养思维品质大有帮助。本文结合自己的教学实践,略谈几点个人粗浅的体会。一、分析推理所谓分析推理,即是从因果数量关系着手执果导因的一种思维推理方法。在解应用题时,从所求问题出发(要获什么“果”),运用已学知识,逐步追溯到已知条件(必有的“因”)。这在解一些较复杂的应用题时,尤为常用。如下例:一个服装厂计划做660套衣服,已经做了5天,平均每天做了75套,剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?其推理方法:这一推理过程可简单地表述为:要求剩下的平均每…     

教给学生什么样的数学?

一、案例 教学“圆的周长”时,在教师的“精心”启发下,学生终于想出了多种方法:①用一根绳子缠绕圆形物体周长一圈,剪去多余的部分,再拉直,用尺子量出绳子的长度就是圆形物体的周长;②在圆上先做个记号,再将这个圆放在米尺上滚动一圈,观察所滚过的长度就是圆的周长;③在胶带起始的地方做个记号,然后把它拉直剪断,用尺子量出胶带一圈的长度就是圆的周长;④把圆形纸圈剪开,再拉直,量出纸圈的长度就是圆的周长;⑤把纸片对折、对折、再对折……量出弧长,再乘份数,就可以求出圆的周长……在探索“圆周率”时,引人了“龟分”思想,介绍我国古代《周髀算经》中的“周三径一”、祖冲之探索“圆周率”的杰出贡献,以及欧洲数学家欧拉对圆周率π的命名等等.     

应教给学生“爱”

教学后记,是指教师在课堂教学之后的简略总结,又称课后小结。写教学后记,是教学过程中的一种教研活动,是学科教学常规中不可忽视的一项很有意义的工作。 　　一、掌握写教学后记的基本形式 　　教学后记的写作形式应不拘一格,灵活多样,不必强求形式上的统一。常见的有以下几种： 　　1点评式。即针对实施教学的情况,在教案的有关部分言简意赅地加以批注、评述。 　　2提纲式。比较全面地评价教学上的成败得失,并将教学的成败得失提纲挈领地一一列出,写在教案末尾。 　　3专项式。抓住教学过程中存在的最突出的问题,或抓住其…     

教给学生“质疑”艺术

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。[第一段]