让小学数学课堂充盈生活气息

小学数学新课程特别强调要关注每个学生的真实生活、情意世界,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。而要做到这一点,就必须让数学教学走进学生生活,在生活中寻找数学,用数学解决生活问题,让学生在“做”中发现、“做”中感悟、     

让小学数学课堂充满生活气息

<正>在《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学应该注重数学知识和生活实际的联系,让学生觉得生活与数学知识是紧密联系的,生活中处处有数学。因此,在数学教学中怎样联系生活实际,让数学课堂充满生活气息是一项很重要的任务,下面我就针对怎样让小学数学课堂充满生活气息来谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、创设生活化教学情境法国著名教育家卢梭先生说:"数学教学应该让学生从生活中、从活动中去学习,紧密联系生活实际获得学习经验。"卢梭的这     

让小学数学课堂富有情感

本文认为,小学数学课堂应当富有情感,教师要对自己的学生和工作投入爱心,饱含激情地实施教学,并在课外与学生朋友式地沟通交流,以此使课堂富有情感,使学生愿意学习数学,形成运用数学的能力.     

让数学课堂富有生活气息

著名数学家华罗庚说:“人们对学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,因之一是数学教学脱离生活实际。”对数学教学存在的这种状况,《数课程标准(实验稿)》提出:“学生数学学习内容应当是现实的、有意的、富有挑战性的,这些内容要有利学生主动进行观察、实验、猜测、验、推理与交流等数学活动。”下面就程标准的这一基本理念,谈几点小数学生活化的策略和经验。一、创设“生活情境”引入新知数学知识来源于生活,来源于实。生活本身又是一个巨大的数学教课堂。关键是教师如何结合教学内创设“生活情境”,让学生认识到活中处处有数学,处处要用数学。…     

让数学课堂富有生活气息

数学教学如何与现实生活相联系呢 ?下面的一个教学片断或许能给我们提供一些有益的启示。教例 :“长方体的表面积”的练习课。师 :生活中 ,常常把几个长方体物体包成一个大长方体 ,这样就会有各种各样的包装。想一想 :要把两个相同的长方体物体包装起来会有几种不同的包装方法 ?学生尝试用长方体学具拼摆、讨论、交流。师生归纳 ,有三种不同的包法 :　　师 :现在我们来猜猜 ,哪种包装样式的表面积最大 ?哪种包装样式的表面积最小 ?要说明理由。生 :上下重叠的样式表面积最小 ,因为重叠部分面积最多 ;左右重叠的样式表面积最大 ,因为重叠部分…     

让数学课堂富有生活气息

著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是数学教学脱离生活实际。”针对数学教学存在的这种状况，《数学课程标准(实验稿)》提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”下面就课程标准的这一基本理念，谈几点小学数学生活化的策略和经验。     

让小学数学课堂更生活化

《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"新课程改革重视数学教学生活化,引导学生在真实的活动中学习数学,使孩子们感到数学是真正有趣的、有用的,让学生学习真正有价值的数学知识。一、创设真实的生活情景,让数学学习从生活中开始在教学四年级《小数的大小比较》这一教学内容时,我设置了这样的导入情景:听!伴随着激昂的《运动员进行曲》,五塔寺东街小学迎     

让小学数学课堂教学充满生活气息

数学源于生活,必须回归生活,实践于生活,应用于生活。学习数学的终极目标是培养学生运用数学知识解决生活实际问题的能力。教师应联系生活开展教学,让数学问题贴近学生的实际,做到生活问题数学化,数学问题生活化,让学生在实际生活应用中切实体验数学的魅力,让每个学生都能在数学上获得不同程度的进步。     

信息技术让小学数学课堂更丰满

知识经济时代,高新技术日新月异,各种信息瞬息万变。利用现代教育技术整合学科教学是新时代的要求,也是教育工作者的使命。现代教育技术在数学教学中的应用,使教学的理念和内容、过程与方法、效率与效果都产生了巨大的变化。它能使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,为小学数学课堂教学插上了一双有力的翅膀。     

怎样让小学数学课堂更精彩

长期以来,由于受传统教学模式的束缚,小学数学课堂效率低下,学生学习数学的兴趣不高。本文从三个方面介绍了本人关于如何让小学数学课堂更加精彩的建议和体会。     

如何让小学数学课堂更精彩

<正>1.精心设计课堂导入1.1悬念导入抓住小学生的好奇心理,巧设悬念,以疑激学,促使学生产生旺盛的求知欲望,激发学生学习兴趣。例如在教学"年、月、日"时,教师可先出示题:"小明今年12岁,过了12个生日,可小华也是12岁,他只过了3个生日,你知道这是怎么回事吗?"这时学生情绪高涨,十分好奇,好奇又转化为强烈的求知欲望和学习兴趣。     

如何让小学数学课堂更精彩

从心理学的角度看,“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识,发展新的能力”。当学生对学习感兴趣的时候,就会积极主动、心情愉快地投入到学习中,就会掌握快,记得牢,效果好。     

让小学数学课堂生成更精彩

<正>"课堂生成"是新课程课堂教学中的亮点,也是教师在日常数学课堂教学中始终所追求的。在小学数学课堂教学中,真实有效的课堂教学往往是不确定的,是可以预测,但无法规定的。它必须是真实的,能体现学生主体地位的。师生在互动中即兴创造,使课堂上产生新的思维碰撞,使课堂教学超越预定的教学目标,创造性地完成教学任务,促进师生共同发展,共同提高。下面就自己在课堂教学中的一些实践谈几点认识。一、激趣——让学生进入生活里的角色将生活与数学连接起来,让学生从生活中去发现数学,感受数学,并在学数学、用数学的过程中感受数学的独特魅     

如何让小学数学课堂更贴近生活

数学知识来源于生活,生活本身又是一个巨大的数学课堂,《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生生活实际,我们的数学教学尽可能地接近学生的现实生活与社会的生活,使学生体验到生活中处处有数学,数学中处处有生活的道理。数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授,而应该遵循源于生活、寓于生活、用于生活的道理,通过数学教学活动实现数学的应用价值,让学生学习有用的、活生生的数学,结合自己的多年教学实验,就我在教学中如何使用数学教学内容与生活紧密联系谈几点具体的做法和体会：     

让小学数学课堂评价更精彩

新课程评价着重于评价的激励功能.对学生评价的目标主要体现在两个方面:一是向学生揭示其发展的成就,帮助他们建立自信,由此激发其继续学习的愿望.     

幽默让小学数学课堂更精彩

在小学数学课堂中,生动的教学情境、幽默的数学语言以及有趣的数学活动可以提高学生的思维品质,激发学生的探索欲望,让学生产生积极、愉悦的感觉,从而创设和谐师生关系,提高课堂教学效率。     

让科学课富有生活气息

一、立足生活--将科学问题生活化 1.教材处理生活化.教材的编写由于客观和主观的原因,难以使教学内容符合各地的生活实际,这种地域的差异、风情的差异、生活的差异是难以避免的,这就需要我们创造性地使用教材,优化教学内容,使之更加生活化.我曾见过这样一个案例.一位教师在一节关于"植物和环境"的课上,陪同孩子们一起研究校园中三棵遭遇生长困境的树木.在他们的努力下,三棵树重新挂满了绿叶,恢复了生机.学生发现了科学的力量,也发现了自己的力量.     

让数学课富有生活气息

数学新“课标”非常注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，突出现实性和时代性。在《21世纪中国数学教育展望》一书中，围绕着21世纪数学改革问题，提出以与学生年龄特征相适应的大众化，生活化的方式呈现数学内容。使学生在活动     

让数学课富有生活气息

数学老师在平时的课堂教学中,应注重新课程理念与教学实际相结合,注重对学生自主能力、动手能力和探索能力的培养,特别注重数学内容与生活实践的紧密联系,注重从学生的生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决问题,培养学生综合运用知识以及作出决策的能力,让学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数学的内在价值.     

让数学课富有生活气息

数学老师在平时的课堂教学中,应注重新课程理念与教学实际相结合,注重对学生自主能力、动手能力和探索能力的培养,特别注重数学内容与生活实践的紧密联系,注重从学生的生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决问题,培养学生综合运用知识以及作出决策的能力,让学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数学的内在价值。