论语用学的研究对象与研究目的

本文就语用学的研究对象与研究目的介绍了Austin的言语行为理论 ,Grice的合作原则与会话含义 ,Sperber和Wilson的关联理论 ,钱冠连的“目的—意图原则” ,并在此基础上提出 :人际交往的模式应该是以合作为基础的行为协调方式 ,这也应该成为语用学的研究对象与目的 ,探究不同文化背景的人的行为协调模式则是跨文化语用学的研究对象     

论语用学及其研究对象

语用学之所以成为现代语言学研究中的一个热门话题，是由它极为复杂的历史背所决定的。为了促进维吾尔语用学的发展，本论文对语用学的定义、形成、研究范围、方法及其与其他学科的关系进行了较为全面、系统地论述。     

试论语用学与英语教学

我国的英语教学,历来注重语言形式(语音、语法、词汇)的讲解,而较少结合语言的实际使用以及英美国家的社会、文化特征进行语言教学。语用学的兴起为研究和解决这类问题开辟了新的途径。     

论语用学对英语教学的意义

从语言学的角度看,我国当下的英语教学其实是一种语义学—语形学模式,这种模式存在诸多弊端。根据现今的语言学理论,如果只是注重语义学和语形学的研究则往往是不完善的,要重视对语言的语用学研究。因此,我国当下的英语教学必须吸收语用学的研究成果克服语义学—语形学模式的弊端。     

试论语用学与大学英语教学

我国传统英语教学重视语言形式的教授．而忽视语言运用,导致学生外语交际能力薄弱。本文从听力口语教学和阅读教学两个方面探讨了如何提高大学生英语语用能力。     

试论语用学对英语教学的启示

语用学是近十几年来才发展起来的一门新兴学科,其应用广泛。该文从英语教学着手,简要的介绍语用学的基本概念和理论,以及它对英语的听、说、读、写、译这五方面的指导作用。     

论语用学与语用能力培养

培养语言交际能力,是外语教学的最终目标.要想提高学生外语的实际应用水平,就必须加强对学生语用能力或交际能力的培养.可以利用“信息差“来组织课堂教学、通过了解文化差异、减少语用失误等方式不断增强学生的交际能力.     

语用学浅探

本文阐述了语用学所包含的内容及范围，语用学研究领域及语用学的应用。     

试论语用学理论对篇章教学的启示

文章揭示了语用学理论即会话分析理论、言语行为理论、合作原则、礼貌原则等对篇章教学的启示,并进一步指出了语用学理论对课堂篇章教学的指导意义。     

语用学在中国--我国的语用学研究

起步于80年代初期的我国语用学研究,在英汉对比研究、跨文化交际研究、语境和语用意义研究、语用翻译研究等诸多方面都取得了可观的成就,并呈现出一些好的发展态势.今后,发展我国的语用学研究,应把加强与国外的交流和沟通、外语研究和汉语研究相结合、形成自己的流派作为主要任务.     

On Pragmatics and Language Teaching

This thesis concentrates on analyzing the impacts of pragmatics on English teaching by application of the theories of se-mantics and pragmatics. It attempts to probe into the profound relationship betw...     

论语言禁忌与语用失误

芟汉文化中都存在着大量的语言禁忌现象,在跨文化交际中,如果不注意两种文化的差异,就有可能出现语用失误,影响交际的顺利进行,本文通过对比分析英诒语言禁忌现象,探讨了建反语言禁忌导致语用失误的原因。     

“元语用学”与语用学——兼评雅阁·梅伊的“元语用学理论”

所谓的元语用学是对语用学研究自身的考察、审视和反思,是对语用学研究中方法论和理论体系建构问题的思考。在语用学发展日趋成熟的过程中,对其理论基础、研究对象、语用原则及其解释力等进行反思、审视,有利于语用学的健康发展。然而,从科学分类的角度看,似没有必要建立语用学的元学科,元语用学的相关研究内容可归于语用学本身的研究范围。     

论解释学的教学语用学意蕴

解释学是一门专门研究意义、理解与解释问题的学问,其教学语用学意蕴主要体现在:解释学注重解释和凸显原意,为实现师生话语理解提供了理论基础与方法论支持;解释学强调此在,关注生命,为实现师生自我理解开辟了道路;解释学重视历史效果,提倡视界融合,为实现师生相互理解奠定了基础.     

当代语用学的发展趋势——以认知语用学为个例分析

研究的主要目的在于追述当代语用学发展的总体趋势。根据近期国内外语用学的研究主题和探索路向,发现语用学的研究的已超出指示语、言语行为、会话含义等传统议题,日渐体现出语言使用的语用纵观论。其次,语言使用与理解的语用探索再也不是单向的语用学研究,与相关学科之间的交叉界面研究日益凸显。另外,语用与认知之间的相互结合和渗透,或从认知语用的视角分析言语交际,已成为当今语用学发展的一大主流。     

语际语用学的研究现状与前景展望

语际语用学是一门新兴的交叉学科，是第二语言研究的重要组成部分，自20世纪80年代以来．在其近30年的发展中出现了大量理论性、实证性研究，获得了许多有价值的发现。在回顾语际语用学的发展历史和研究现状的基础上，重点介绍了其研究的主要内容和研究方法，分析了我国语际语用学研究的现状和存在的问题，并对我国语际语用学的发展前景进行了展望。     

不是同根生,聚合皆因缘——谈修辞学与语用学的区别与联系

修辞学已有两千多年的历史,而语用学的历史只有几十年.前者走过了口语与书面语并重,但偏重表达,然后偏重书面语,最后再回归口语与书面语并重,同时兼顾接受研究的发展历程;后者源于哲学研究的"语言性转向",侧重研究接受者推断表达者语用意图的认知研究.在语言使用与理解的互动方面,修辞学与语用学可谓殊途同归.     

跨文化语用学研究刍论

跨化语用学是一门新兴的语言学分支。章讨论了其研究的对象范围、兴起原因、主要内容和研究方法，对跨化语用学研究的系统进行了探讨。     

浅谈语用学与大学英语教学

我国的大学英语教学普遍存在着重知识轻能力的弊端.长期以来以教授语法、词汇为中心的教学模式,培养的学生只会做各种试题,机械地应付考试,面对实际应用时,听不懂,说不出,常常犯一些语用错误.在大学英语教学过程中应该注重培养学生的语用能力,从而提高学生的跨文化交际能力.