谈课堂提问的设计

提问水平的高低直接影响教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏,有声有色,令学生人情入境,欲罢不能。其中的一个重要原因,就是他们那精彩的提问艺术发挥了不容忽视的作用。那么,课堂提问应该如何设计呢?(一)整体型提问叶圣陶先生曾将一篇文章生动地比喻为一个环拱着圆心的圆球。这一语道破了课文的整体性。因此,课堂提问就要根据这一特点,从整体出发,紧扣教材     

试论阅读教学的课堂提问

一、课堂提问的原则和角度。阅读教学的课堂提问必须为改革阅读教学、发展学生的语言和思维服务。为此,提问必须遵循下列原则：（一）目的性原则。提问切忌盲目性和随意性。要根据提问的目的确定问什么、怎样问。所谓提问的目的,是指理解语言、体会感情、训练思维、启发思考、信息反馈等。当然,也可能包含不止一个方面。（二）整体性原则。阅读教学的课堂提问,不能零打碎敲,必须注意整体性。要力求使一个问题具有多方面的功能,或通过具有一定结构层次的一组问题使之具有多方面功能。如此,提问才有助于激发兴趣,落实“双基”,发展智…     

地理课堂有效提问的研究

新课改背景下课堂启发式教学的有效性主要表现为课堂提问的有效性,但很多课堂的提问都略显随意,且问题零散无序,导致课堂提问的教学效果不明显,学生收获不大。那么如何才是真正的有效提问呢?经过课堂研究、反思、总结,笔者发现,好的课堂提问应该具有整体性,问题与问题之间、问题与教学内容之间应该是环环相扣、层层递进的,问题应该具有探讨性。笔者认为,有效提问应该包含以下4个方面:一、整体布局课堂问题在新课导入中,教师设置的问题应当能充分调动学     

提高初中物理课堂提问艺术水平的几要素

课堂提问是一种有效的教学手段,也是一种教学艺术形式。教师课堂上的提问,需要具有一定的技巧性,需要灵活进行课堂提问。因此,在现阶段的初中物理课堂教学中,教师要提高对课堂提问的重视,在根本上增强课堂教学的整体质量。对此,本文对初中物理课堂提问的相关艺术水平要素进行了探究与分析。     

课堂提问的模式、功能及其实施途径

课堂提问可分成三种基本模式,不同模式具有独特的价值和功能。实施课堂提问要以教师课堂提问为主,重视学生课堂提问,综合运用多种模式,注重提供反馈;要优化教师的课堂提问,加强教师的示范作用,同时给学生课堂提问留出一定的空间。     

英语课堂教学中的提问技巧

提问是英语课堂教学中最普遍的教学方式,也是提高课堂教学效果最重要的环节。教师要从趣味性课堂提问、启发性课堂提问、鼓励性课堂提问、整体性课堂提问等方面探究英语课堂教学中的提问技巧。     

目标——模式——语文单元整体教学的思路和方法

一、关于教学原则语文单元整体教学在设计和操作上应当强调的特点是“整体”二字,即单元教学的整体性。所谓“整体性”,从系统论的观点看,就是要把握研究对象内部各系统、要素间的联系,合理组合,优化结构,使整体功能大于部分功能之和。语文教学是个复杂的系统,按不同的维度,可以划分出不同的子系统。我们应当怎样把握单元教学中的系统、要素及其相     

初中数学课堂教学中有效提问的探索与实践

教师、学生、课堂是构建课堂教学体系的三个要素.学生是课堂教学的"灵魂",而师生互动交流的有效方法是恰当、有序地开展课堂提问.作为数学教师,应遵循认知发展规律"提问",促使学生能动学习;紧扣重点要点"提问",提高学生知识掌握程度;针对解题疑惑"提问",推动学生深入探究;抓住学生学习差异"提问",促进学生整体进步.     

巧设课堂提问,构建英语高效课堂

课堂是开展教学工作的主阵地,高效课堂的建构是课堂教学效果的重要保障。对于高效课堂的基本模式及高效课堂环节的设计,不同的教师有不同的个人心得,但是对于高效课堂的要素来讲,课堂提问自然是其中必不可少的一个环节。然而,一些教师对课堂提问、课堂提问方式及提问原则认知不够,缺乏必要的重视,影响高效课堂教的构建。作者主要探讨课堂提问的方式和原则对于构建高效课堂的重要意义。     

高中历史课堂反馈的观察分析与改进策略

课堂反馈是课堂提问结构的一个核心要素。如果说提问结构是从一个整体的视角粗线条地勾勒了课堂提问的现状,而课堂反馈则将研究的镜头进一步聚焦。一项有效的课堂提问,首先要能够收集到充分的学生学习程度的信息,然后才可能基于这些信息给予有效的课堂反馈。从课堂层面来说,初始问题常是可以预设的,而课堂反馈是根据学生的回答生成的,因此,课堂反馈最能反映教师的教学艺术。     

论课堂提问中的目标控制

<正> 目标控制是单元达标教学与传统教学最根本的区别。课堂提问作为构成教学过程的重要因素之一,也要在教学目标的控制下精心设计。每个问题的设计都应服从目标的达成,服从学生对课文的理解。加强目标控制,树立提问的价值观念是优化课堂教学的有效手段。 一、整体着眼,避免繁琐 目标分类体系的整体性特点认为,每个领域的目标形成了该领域教育目标的整体结构,整体目标包含了若干具     

教师性别差异与初中数学课堂提问

近年来,随着教学问题的研究逐渐聚焦于课堂,课堂教学提问受到很大的关注.通过对有关课堂提问的文献查阅,发现国内课堂提问的理论研究主要集中在提间的功能与作用、艺术与技术两大方面;课堂提问的实证研究主要集中在提问的数量、分类、教师的候答方式、教师的反应四大方面.至于在课堂中,对不同性别的教师、不同的教学内容、不同的教学经验、...     

小学数学课堂提问有效性刍议

课堂提问是小学数学课堂教学中非常重要的教学形式,随着教育不断深入发展,课堂提问也被赋予了许多新的功能与内涵。课堂提问的质量直接影响小学数学课堂的整体教学效果,有效的课堂提问能够激发学生的求知欲,并促进学生之间的良性竞争,启迪思维。本文旨在通过分析小学数学课堂提问的现状,对提高小学数学课堂提问的有效性进行了分析,以期为一线教育教学提供理论参考。     

编读

新学年,我接手一年级,忙着熟悉教材,掌握教材的整体结构,于是利用周末把第一单元内容整体地认真钻研了一遍,并把《四川教育》第7￣8期教学专题“单元教学设计”和自己的设计比较,找到差距,及时补救。我还把它推荐给教导主任,作为校本教研的内容与方式,为我校教师对教材整体性的把握和结构化的教学提供了范本。第9期刊物呈现了一个很老但仍然会影响我们课堂教学的话题:课堂提问。在专题设计上,既有对一线课堂提问现象的诊断,又有一线优秀教师对课堂提问的思考,更呈现了一系列精彩的课堂提问案例。这一专题让我回忆起5年前踏上教师岗位后上的…     

追寻你,有效的课堂提问

课堂提问是否得法,直接影响着课堂的教学效果。在教学中,教师要根据教材和学生实际,使提问有目的性、层次性和整体性,还要把握时机,讲究提问技巧,杜绝无效提问,从而实现课堂教学的最优化。     

课堂提问设计初探

提问，是课堂教学的重要组成部分，是师生进行信息交流的重要手段。激发学生的创新意识，诱导学生的思维发散，探求良好的教学效果，与富有科学性、艺术性的课堂提问的设计有着密不可分的关系。笔者仅就课堂教学中有关提问方面的一些体会，作一点实践性的探究。一、直奔文章题旨的整体型提问叶圣陶先生曾将一篇文章生动地喻为环拱着圆心的球体，一语道破了课文的整体性的重要。在新课的导入中，根据不同文章的特点，从整体入手设计提问，对感知文章的总体内容，能起到提纲挈领的作用。如《董存瑞舍身炸暗堡》，其课题就给整体型提问提供了条…     

小学数学课堂提问的“启发点”

小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道和“铺路石”。许多有经验的教师都十分重视和讲究课堂提问的艺术,寻求提问的启发点,但相当一部分教师对提问不很重视,随意性很大。主要表现在：一是过于简单缺乏思考性;二是细而碎缺乏整体性;三是提示     

语文要素，培养语文核心能力的准绳

统编语文教材注重整体性,不仅体现在双线并进的编排体例上,还体现在单元内各个板块的共融共生中。因此,在教学中,教师要精准解读教材,从整体视角考虑教学目标的设置、教学活动的安排。课堂上,教师要关涉、整合和实践语文要素,使语文要素在不同年级、不同单元以及不同课文中得到不同层次、不同标准的落实。     

问题链设计是提高课堂教学有效性的重要途径

一、问题链设计,使课堂提问具有整体性1.将问题集中在牵一发而动全身的关键点上。语文教学中的主问题,是指能对课文教学过程起主导作用、引领作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要问题。与课堂教学中的一般的提问相比,主问题是     

精心设问是提高课堂教学效率的关键

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息、传递信息,达到师生交流的一条重要渠道。好的课堂提问,有利于当堂反馈,当堂调控,对于发展学生的思维,形成能力有着积极的意义。但是当前小语课堂教学中教师的提问仍存在一些问题。如有的提问简单、琐碎,既缺乏整体性,又无思考价值;有的提问忽视了小学生的心理特点,超过了学生的理解水平和知识基础;有的提问不明确,学生不知从何答起;有的提问牵涉面太广;有的提问又只求学生作出简单的是或非判断,而忽视了学生的思维过程。凡