比利时中小学生留级率高

根据调查，比利时小学生留级率在法语区为22．0％，在荷语区为16．0％。而中学生留级率，在法语区虽为24．2％，在荷语区则降为8．3％，不到200人。     

比利时荷语区普通高中外语课程目标介绍

比利时是一个多语国家,荷语区的普通高中(ASO)毕业生要学法语、英语、德语或西班牙语.本文对比利时荷语区ASO的美法语目标作了一个介绍.     

国际

比利时：校园暴力事件频发 据调查统计,比利时校园内平均每天约有16起暴力事件发生,其中14起属于预谋性伤害,1起涉及性侵犯。此项调查是应国会议员德巴特要求而开展的。根据这份调查,校园暴力事件中41％发生于荷语区,46％在法语区,13％在布鲁塞尔市区。     

国际

比利时:校园暴力事件频发据调查统计,比利时校园内平均每天约有16起暴力事件发生,其中14起属于预谋性伤害,1起涉及性侵犯。此项调查是应国会议员德巴特要求而开展的。根据这份调查,校园暴力事件中41%发生于荷语区,46%在法语区,13%在布鲁塞尔     

比利时、荷兰职业教育特点及其启示

比利时、荷兰职业教育具有与德、美、日、俄、澳等国职业教育颇不相同的特点。本文以比利时弗拉芒区职业教育为例,介绍了比利时职业教育基本制度,同时对包括职业准备教育、中等职教、高等职教在内的荷兰职业教育基本制度进行了分析,并对比利时、荷兰两国职业教育的特点及给予我国职教发展的启示进行了探讨。     

简论以可雇佣性为导向的比利时职业教育

比利时重视职业技术教育,始终强调以可雇佣性为导向,以能力培养为核心。其职业教育结构及形式不断改革,以满足经济和劳动力市场发展的需要。比利时较高的可雇佣率,与其职业教育的体制、全民职业教育意识息息相关。     

教育绩效的影响因素:来自比利时弗兰德语区的经验――荷语鲁汶大学Jan Van Damme教授专访

比利时是一个联邦制国家,由荷语区(Flanders,弗兰德语区)、法语区(Wallonia,瓦隆语区)和德语区构成。自1989年宪法颁布实施以后,每一个语区承担自己的文化和教育事务。国际教育评价组织(International Association for the Evaluation of Educational Achievement)组织的六科成绩调查(Six Subject Survey)显示,弗兰德语区和瓦隆语区的教育质量在20世纪70年代处于旗鼓相当的水平。进入21世纪以后,弗兰德语区在各种国际学生评价中的表现均优于瓦隆语区。这种优势体现在各门学科(包括语言,数学和自然科学)和各个教育阶段(小学和中学)。与其他工业国家相比,弗兰德语区的学生在语言和数学两个学科处于领先水平,但是在自然科学学科上却处于落后水平。在本期的专家访谈中,我们将与Van Damme教授就弗兰德语区的中小学教育状况展开讨论。Van Damme教授是荷语鲁汶大学(KU Leuven)的荣修教授,他和他的团队长期致力于学生学业成绩和幸福感跟踪研究。     

通化市人口发展与生源变化对职业教育规划与布局的影响

通过对通化市职业教育布局现状的调查与分析以及通化市人口发展、生源变化的数据统计．深入分析研究通化市人口发展变化及生源变化对职业教育规划与布局的影响,为寻找统筹职业教育发展规划．整合职业教育资源,优化学校布局结构提供数据支撑和理论分析,为进一步调整区域性职业教育规划和布局提供决策的依据和咨询,实现金市职业教育新的跨越。     

深入开展博士教育对话 促进中欧高等教育改革——访比利时荷语布鲁塞尔自由大学中欧高等教育研究中心主任朱畅教授

2012年4月18日,在比利时首都布鲁塞尔的欧盟总部,中国国务委员刘延东和欧盟负责教育、文化、语言多样性及青年事务委员瓦西利乌共同主持了中欧高级别人文交流对话机制第一次会议。作为深化中欧合作关系的第三支柱,中欧高级别人文交流对话机制的建立体现了中欧全面战略伙伴关系的深化发展,其中,中欧教育的交流与合作是人文交流的重要组成部分。此后不久,中欧高等教育研究中心(EU-China Higher Education Research Center,ECHE)在比利时荷语布鲁塞尔自由大学成立。ECHC致力于中欧高等教育研究与合作,开展了一系列关于双方高等教育的研究项目,其中包括欧盟中国博士教育合作(EU-China DOC)项目。近日,为深入了解中欧高等教育研究中心的成立背景与主要活动,以及EU-China DOC项目的进展情况,本刊对中欧高等教育研究中心主任朱畅教授进行了专访。朱畅教授是荷语布鲁塞尔自由大学(Vrije Universiteit Brussel,VUB)在线学习与混合学习能力中心的主任,对高等教育的改革与创新有深入的研究和独到的认识。在访谈中,朱畅教授肯定了混合式学习的优势与良好的发展趋势,指出中欧高等教育领域的合作要顺应双方发展需求,建议中国高等教育在改革创新与加快国际化发展时适当借鉴欧洲高等教育国际化与一体化的模式。     

比利时王国的教育沿革与现状

比利时于1830年独立并建立比利时王国(下称比利时),位于欧洲西部,现人口为1000万,面积8万多平方公里。其政体为君主立宪制,法语和弗拉芒语为官方语言。所以,比利时的教育状况和两种语言文化、教会与非教会的平衡密切相关。现将比利时教育的沿革与现状简介如下。一、历史背景 19世纪初,纪约姆一世为在比利时开展扫盲运动,设立了国家初等教育、中等教育和高等教育体系。     

农村职业教育自主发展模式研究

农村职业教育存我国全面建设小康社会中具有先导性、基础性作用，促使农村职业教育自主发展是满足广大农村人口学习需求，提高劳动者素质，变沉重的人口包袱为人力资源优势．促进传统农业向现代化农业转变的关键环节．是将农村人口压力转化为人力资源优势的重大举措，也是倡导教育公平重要方法。所以，建立完善市、县统筹为主，社会广泛参与．学校面向市场自主办学的新型农村职业教育自主发展模式，既是促使农村剩余劳动力向非农产业和城市转移必然选择．也是农村工业化、城市化和现代化的必然选择。     

以德立校 以技创业 面向高校 面向市场——访内蒙古自治区达拉特旗第十中学校长苏德华

内蒙古自治区达拉特旗第十中学近年来在职业教育领域取得了引人瞩目的成绩。职业教育作为一个独立的教育门类．对于缓解农村人口以及城市弱势家庭就业发挥着不可忽视的作用。针对职业教育发展的现状．我们对内蒙古自治区达拉特旗第十中学校长苏德华进行了专访。     

宁夏中等职业教育发展状况调研报告

职业教育是我国教育体系的重要组成部分．是国民经济和社会发展的重要基础。当前国家十分重视职业教育的改革与发展．同时也为我区职业教育发展提供了千载难逢的机遇，我们必须乘势而上，抓住机遇．加快职业教育改革与发展，是实施“科教兴宁”战略．全面构建和谐社会实现小康，促进我区经济与社会发展和可持续发展的重要途径。为了更好地推动和发展宁夏职业教育．全面了解我区中等职业教育发展现状．促进职业教育的改革与发展．宁夏教科所组成职业教育调研组，于2005年6至7月先后深入银川市、石嘴山市、同原市三个地区的6个县（市、区）．8所中等职业学校（或职教中心）．着重就在新形势下我区如何办好中等职业教育，开展了专题调查研究。通过对教育行政官员、校长和家长的访谈；实地考察与问卷；     

从职教大省向职教强省的跨越——新世纪十年来河南省中等职业教育改革与发展综述

职业教育是现代教育体系的重要组成部分。党的十七大明确提出“加快普及高中阶段教育．大力发展职业教育”。进入新的世纪以来．河南省大力发展职业教育．把职业教育作为河南省实现人口大省向人力资源强省转变的战略重点．促进农民增收、社会就业、保障和改善民生的重大举措,按照“狠抓招生、就业两个关键．积极推进体制机制创新．努力实现农村职教规模发展、城市学校质量提高两个突破”的职业教育工作发展新思路．强力推进职业教育改革与发展．取得了明显成效。由低谷徘徊步入了快速、健康发展的新阶段．并在一些方面取得了历史性突破．基本实现了从职教大省向职教强省的跨越．开创了具有地方特色的“河南职教发展模式”。     

论点

职业教育泛化是指职业教育远离具体的职业岗位（岗位群）所需职业能力的培养而走向专业基础教育。职业教育泛化是职业教育的一种无奈选择，是社会经济制约教育的一种表现形式。职业教育的泛化虽然给职业教育带来了不良的影响，如毕业生不具备基本的上岗能力等等，但也应该看到其积极的一而。我国是一个人口大国，庞大的教育适龄人口是一个基本的国情。适龄人口庞大而教育经费不可能无限增长，要使更多的适龄人口接受职业教育，哪怕是一种基础的专业教育或一种职业引导教育，是对我国人力资源进行开发的重要渠道。     

产教结合:发达国家之策略概述

职业教育终身化，突出工作本位学习 实际上希腊和葡萄牙等国的职业教育一直是以非正规学习为主的模式，这些国家有着非正规学习、自主就业及家庭支持的传统，这有利于职业教育终身化理念的实现，即职业教育不应完全办成“就业准备教育”，从终身教育的视野看，职业教育也是人一生中接受教育的一个阶段，不是终结性教育，要满足学生或就业或升学的需求，应为那些愿意继续求学的职校学生通过补习教育提供升入高一级学校的机会。许多欧盟国家对高中阶段教育包括高中阶段职业教育实行免费教育，参加现代学徒培训的学生还可享受学徒工资。现在，比利时、英国、芬兰、德国、希腊和葡萄牙等欧洲国家职业教育终身化的突出特征是强调“工作本位学习”，其目的是解决青年人被社会排斥的问题。     

西部地区农村人力资本开发与职业教育

大力发展职业教育可提高西部农村地区农民的基本素质．从而提升西部地区农村人力资本水平．强化农民工务工人员技能．提高农民工的收入．体现我国职业教育发展对落后地区人口提高收入的职业技能保障。除分析已有理论外。笔者还提出了一些自己的观点．尤其是职业教育对西部地区农村人力资本开发的作用，提出了自己的看法。     

借助外力提升教研活动的层次和水平

凉州区现有人口102万,中小学500多所,教职工1万人,学生近18万人。是典型的人口大区、资源小区、工业弱区、财政穷区、教育大区。要把人口大区转化为人力资源强区,教育是基础,是关键。教育要发展,教育科研须先行。基层教研部门搞教育科研必须要开展教研活动．开展教研活动就必须要有活动经费。但实际情况是往往无教研活动经费。     

天津市塘沽区职业教育发展现状与思考

总结了天津市塘沽区职业教育发展的现状,指出了现阶段塘沽区职业教育面临的主要问题．同时对塘沽区职业教育发展提出了建议：在加大资金投入力度的同时．还需要培养和造就一大批合格的“双师型”教师．这也是落实国家职教改革示范区的关键所在。因此．应以提高教师教学能力、专业实践能力和教研能力为重点．有效地提高塘沽区职业教育的发展水平。     

农村中职教育的发展思路新探

温家宝总理强调,要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为而向令社会的教育。这就一语道出了职业教育发展的必要性和紧迫性。作为一个农村人口占全县人口85%以上的农业县,红安县职业教育起步于20世纪80年代,从那时