关于教学艺术概念的理论反思

一、教学艺术的概念生成教学艺术概念是人类活动进入教育领域以来一个永远鲜活的话题。“教学”和“艺术”分属两个不同的概念体系,两者都有自己独有的内涵和外延。然而在教学科研活动中,却频频出现“教学艺术”这样的话语表达,这两者是如何结合并生成这样一个教学科研中使用频率较高的概念呢?它们之间的概念同构性程度如何呢?     

概念教学要联系实际

小学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有的经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念。因此,联系学生生活实际应贯穿于数学概念教学的全过程。具体抓好引、讲、练、用四个环节。一、“引”就是联系学生生活实际引入概念概念的引入是概念教学的第一步。成功的教学经验告诉我们,数学教学中若能联系学生日常生活,选用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和     

关于职工持股会的理论和实际问题

西方国家的职工持股计划（ＥＳＯＰ）作为“资本民主化”的制度装置,目的在于谋求资本与劳动的协调、促进经济和社会的稳定发展,因而注重股东利益却淡化股东权力的充分行使。目前,我国职工持股计划运作欠规范,所需的制度环境不够完善。应当采取的措施有：放宽职工的持股额度,延长职工持股的上市锁定时间,设立代理型职工持股会等。惟其如此,我国的职工持股计划才能在解决所有权虚置、劳资矛盾和提高职工积极性等方面起到积极作用。     

关于教学过程中理论联系实际问题

理论与实践的关系是认识论的根本问题,也是教学论的根本问题.正确解决这个问题对于教学工作有根木性的意义.林彪、“四人帮”把这个问题搞得混乱不堪,造成了严重的恶果,至今流毒未清.正是由于对问题有不同的理解,在教学中就出现了不同的做法,因而得到不同的结果.有的同志认为,教学服从于认识过程的根本规律,永远必须从实践开始.有的同志则认为,教学过程不同于一般的认识过程,掌握书本知识从理论开始才能加速学习的进程.我认为,人类认识世界的规律,是教学过程的根本指导原则.而在一般认识规律指导下,教学实践又有其特殊的要求.一、从教学全过程说,教学必须遵循实践—理论—实践的公式     

略论毛泽东关于理论联系实际的教学原则

教学工作必须坚持理论联系实际的原则,这是毛泽东同志的一贯思想,也是马克思主义认识论的基本要求。在长期的中国革命和建设实践中,毛泽东同志通过一系列的论著,对理论联系实际的教学原则及其有关问题作了系统的论述,并通过自己的言行积极倡导和贯彻,极大地丰富了马克思主义的教育理论宝库,也推动了我国教育和教学工作的改革和发展。     

关于技术基础课教学理论联系实际的新途径

在技术基础课的教学中,理论联系实际有多种途径,如与生活实例联系,与实际事物联系,与生产实习课联系,与生产实际联系,与社会实际联系,引导学生亲自动手实践等等,恰当地运用这些途径可以丰富思路,拓宽教学,活跃课堂气氛,提高教学效果.     

关于理论联系实际的坐标图象分析

借助数学上的坐标图象,对教条主义、经验主义、理论联系实际的各自特征进行了分析,提出了两类("转折类"与"孤点类")畸变现象及其矫正策略,指出了"解放思想"与"实事求是"在"畸变"矫正方面的特殊价值.文章还对"畸变"现象进行了进一步的探讨,并强调了"政治魄力"在理论联系实际方面的作用.坐标图象分析法,有助于使抽象的政治理论问题直观化、简捷化、明朗化.     

联系生活实际 教学数学概念

新课程标准中明确提出要“改进数学概念教学,强调通过实际情景使学生体念、感受和理解”、“许多重要的概念,都要求在现实情景中去理解,恢复‘来源于现实,又扎根于现实’的本来面目……”。可见,新课程标准更加强调数学概念与生活的紧密联系。     

关于政治理论教学加强理论联系实际的几点看法

政治理论课教学改革的关键是坚持和贯彻好理论联系实际的方针。在当前坚持理论联系实际的方针有何重要意义?在贯彻这一方针时应注意什么问题?本文针对以上两个问题谈了作者的儿点看法。     

理论教学与实际相结合的教学实践和体会

职业教育的目的是就业教育。为使学生更好地掌握操作技能,在理论教学中加强联系实际以提高学生的学习兴趣,让学生在学习中学到更多的实际知识,是十分重要的。本文力图通过简单易行的教学活动,加深学生对知识的了解和掌握。     

理论教学中的理论联系实际

理论联系实际原则的类型 理论联系实际,就是在教学中,既要简明扼要地给学生讲清楚马列主义、毛泽东思想的基本原理,又要联系实际,循循善诱,解决实际问题。整个过程既是马克思主义理论的价值和功能得以实现的过程,也是马克思主义理论内化到学生知识结构中的过程。     

关于社区教育教学如何理论联系实际的探索

本文按照我们总结出的"做任何事,认识为什么是重要的,落实怎么做是更重要的,研究怎么做好是最重要的"哲理,从我国教育的现状出发,依据马克思主义哲学原理、教学原则理论,联系社区教育的实际,研究得出做好理论联系实际,是搞好社区教育教学的重要途径。同时,根据社区教育教学实际,提出了如何做到理论联系实际的具体建议。     

谈概念隐喻理论和英语词汇教学

隐喻作为认知和语言的纽带,在词汇学习中扮演着重要的角色.借助隐喻的功能学习英语词汇符合认知规律,可有效突破传统英语词汇学习的瓶颈,培养学习者以目标语概念图式进行思维的习惯,提高理解和表达英语的能力.     

关于中学物理概念教学的分析研究

物理概念是进入理性认识的第一步,是进一步学习物理定律和理论的基础。本文从讲清引入概念的目的和建立概念的基础;引导学生形成概念;注重对物理意义的阐明,加深学生对其意义的理解;注重相关概念知识间的区别联系,构建知识网络;将概念的学习应用到实际,加深对概念的认识五个方面,分析了提高物理概念教学的办法。     

关于高中政治概念教学的创新分析

概念是高中政治内容的重要组成部分,是深入了解政治原理的基础。加上高中政治概念比较抽象难懂,学生很难以理解,在以往的教学中,效果不佳,因此,教学中必须积极创新教学方法,以提高概念教学效果。本文不揣浅陋,提几点建议,以望就教于方家。     

中师物理概念教学与中师实际

全国第三次教育工作会议明确指出“实施素质教育,就是贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有文化有纪律的社会主义事业的建设者和接班人”,这一方针突出强调了素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,是我国教育改革的里程碑。     

物理概念教学要紧密联系学生实际

初中物理教学的主要任务是让学生认识简单的物理现 象,建立和理解基本的物理概念,认识和掌握简单的物理定律,并能运用这些概念和定律解释更多的生产、生活实际现象。尽管课本中的许多知识学生已有一般认识和体验,但大都是感性的、表面的,有的甚至是片面和错识的。同其它许多学科一样,物理概念教学只有紧密联系生产、生活实际,才能使学生学得生动,扎实而牢固。 在讲力的概念时,为了说明“力是一个物体对另一个物体的作用”的道理,我将玩具小汽车用小绳悬挂起来并启动,学生只见小车的轮子在转,车却在空中前进不了,     

联系学生生活实际进行概念教学

学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念。因此,联系学生生活实际应贯穿于数学概念教学的全过程。具体应抓好引、讲、练、用四个环节。一、联系学生生活实际引入概念概念的引入是概念教学的第一步。数学教学中要联系学     

概念教学要联系学生生活实际

小学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有的经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念.因此,联系学生生活实际应贯穿于数学概念教学的全过程.具体应抓好引、讲、练、用四个环节.     

联系学生生活实际进行概念教学

学生学习数学概念,常常要借助具体的事实和已有经验,从获得的知觉、表象等感性材料中概括出数学概念。因此,联系学生生活实际应贯穿于教学概念教学的全过程。具体应抓好引、讲、练、用四个环节。