优化体育课教学途径之我见

体育教学中，如何提高教学效果，是完成教学任务的关键，体育教师应努力提高自身素质，不断改进自己的教学方法，想方设法让学生积极参与到体育教学中来，只有优化体育课教学，才能引导学生有效地学习，主动地学习，愉快地学习。     

优化体育课教学途径之我见

体育教学中,如何提高教学效果,是完成教学任务的关键,体育教师应努力提高自身素质,不断改进自己的教学方法,想方设法让学生积极参与到体育教学中来,只有优化体育课教学,才能引导学生有效地学习,主动地学习,愉快地学习.     

增强体育课实效性的探索

众所周知,学生是学习活动的主体,有效地激发学生的学习兴趣,教给学生有效的学习方法,积极开发学生的智力,可以促进学生积极主动地学习,体育教学也不例外。如何在体育教学中培养学生自觉、主动的意识和思维能力,如何使体育教学成为师生共同参与的有效过程,笔者结合教学实际谈谈自己的一些做法。     

用情感激发学生的潜能——论在体育教学中体验情感乐趣

在体育教学中,应以学生发展为中心,重视学生个性发展与学生的情感体验,让体育教学回归自然。学习不是简单的知识转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。因此,教师要关注学生的情感体验,营造民主学习氛围。     

讲究方式，提高体育教学实效性

新课标指导下的体育课堂教学最大的特征是让学生自主化。所谓的“自主化”简单的说是在教师指导下,学生发挥自己的主体作用,自主学习,主动参与,成为学习的真正主人。布鲁纳认为“应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家。”学生不是知识的被动的接受者,而是主动的发现者和探索者。那么,在体育教学过程中,我们有充分挖掘学生的潜能,最大限度地发挥学生在学习中的主体作用,让学生变“要我学”为“我要学”,变“被动学习”为“主动探究”,从而提高体育教学的实效陆,奏响体育课程改革的最强音。下面谈谈自己的肤浅看法。     

网络在体育理论课中的应用

传统的体育理论课，通常是以教师讲授体育理论知识为主，学生多数时间都是被动地学习。将网络引入理论课课堂，在体育理论课教学中突破传统教学模式，引导学生乐学、爱学，促进学生的主动学习，不失为一种有益的尝试。     

体育课要引导学生主动学习

学校体育如何引导学生主动学习呢?我的做法是加强学法指导现代教学论认为:教学的真正含义是教会学生如何学。一个人只有掌握了学习方法,形成了学习能力,才能主动地获取新知识,学法是学生主动学习的保证。我在上体育课时,注重教会学生看懂课本中图示和图解,由学生被动听讲为主动观察、思考和分析,使学生由机械模仿转为主动地尝试体验,从而掌握动作要领。如在弯道跑教学中我是这样设计的:     

体育教学中培养学生自觉性学习的探讨

在体育教学中,培养学生的自觉性学习,是让学生主动探索,更好更快地达到学习目标的最佳途径,本文就如何在体育教学中培养学生的自觉性作一探讨。     

发挥学生主动性促进初中体育教学

素质教育强调要使学生生动活泼地、积极主动地得到发展.为此,在初中体育教学中,教师应当想方设法引导学生主动积极地参与体育课堂学习.为了促进学生积极主动地参与体育教学过程,本文主要从以下几个方面进行尝试. 1 让学生自己设计准备活动 在教师的指导下,要求学生自己设计准备活动方案,有效地组织活动过程,并让学生与教师共同参与评价,创造良好的教学环境,使学生的外在激励加强.     

新课标下的体育学法指导

新课标要求教师在教学中努力培养学生主动进取的学习态度，使其掌握学习方法，把握学习规律，在学习过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创造。为此，教师不仅要让学生掌握体育知识、技能，更要教会学生如何学习体育，掌握正确的学习方法。     

注重主体参与促进主动发展

现代教学观认为：教学的成功与否取决于学生的课堂参与程度。学生获得知识和技术并非只是简单地接受，而应在体会、领悟、创造中学习，通过学生口说、耳听、眼看、脑想、手做等活动，主动丰富自己的知识，丰富自己的经验，从而获得知识和技术。因此，在小学体育教学中，教师只有积极创造条件，多提供机会，舍得花时间保证学生的参与落到实处，才能促进学生主动参与知识的构建，提高学生的学习质量。通过近一段时期的实践和探索，有以下几点认识。     

谈“目标式”体育教学模式

高效教学一直是我们广大体育教师在教学实践中所关注的问题,在"目标式"体育教学模式下,学生根据自己的实际情况,确定学习达成目标,然后根据自己预定的目标开展自觉、主动的学习,可以有效改变传统的体育学习弊端。从制定分层目标,达成分层目标,保证因材施教,以学生的发展需要为中心,以学生的主体参与为途径,以学生的个性发展为目标,让学生在参与中主动发展,在发展中获得自信,从而真正实现我们体育教学的高效。     

新课程课堂 教学方法探究

新课程引发了一场教育的重大变化，而这场变化的重点之一就是转变学生的学习方式，提倡并促进学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式；另一重点则是转变教师在教学过程中的作用和教学身份，提倡教师改变自己的课堂教学行为，在教学过程中与学生积极互动、共同发展，促进学生在教师指导下主动地富有创造性地学习，同时加速教师自身的成长与发展。前者是后者的目的，后者是前者的保障。     

新课标下的快乐教学模式

所谓快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生问的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动充分和谐发展的体育教学过程，简单地说，就是在欢乐、愉快地气氛中学习体育，进行体育活动。     

引导式教学策略在小学体育教学中的运用

在小学体育教学中,教师应努力提高学生课堂学习的主动性和积极性,以更好地培养学生的体育兴趣,提高学生的体育素质。为此,在小学体育教学中,体育教师应采取引导式教学,使学生主动学习,提高学习积极性。对小学体育教学中运用导引教学法进行了分析。     

体育教学中如何体现学生的主体地位

正体育教学活动应成为学生的内在需求,而不应是一种外部驱动活动。在教学过程中,教师要根据学生的运动认知特点和教材特点合理地组织教学过程,使学生能主动参与体育活动,以获得最理想的教学效果。一、教师要提高理论修养在体育教学中,教师要加强主体性教育的理论学习,建立以多种素质培养为目标的教学体系,以教学目标为出发点来选择和设计教学方法。体育教师还要充分发挥自己的聪明才智,启发和引导学生积极地学习,通过共同参与体育活动来培养学生的主     

农村初中体育教学中游戏的有效运用

体育教学中适当地运用游戏辅助教学,可以更好地激发学生参与学习和活动的兴趣,在体育教学与训练中,要根据教学内容,设计有利于促进教学的体育游戏,引导学生更好地参与教学和活动。用体育游戏的娱乐性、趣味性去激发学生主动学习的热情,并在娱乐的过程中获取知识,从而提高学生的学习成效。     

新课标下体育教学中发挥学生主体作用的探索

《体育与健康课程标准》强调学生是学习和发展的主体，在体育教学中要重视发挥学生的主体作用，让学生主动、生动活泼地进行体育学习并提高体育学习的能力．实现这一目标的根本途径是革新传统的教育观念，致力于培养学生的主体精神，构建有利于发挥学生主体作用的课堂教学模式，建立以学生为主体的课堂教学格局．     

谈体育教学中激励学生学习积极性的方法

成功的教学首先在于能激发学生学习的积极性,激发学生的求知欲望。“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生”。兴趣是学生主动学习积极参与活动的内在动力,当学生对所学的知识有了兴趣就能主动学习、积极思维、执著地去探索。笔者结合自己的教学心得,总结了在体育教学中激励学生学习积极性的几种方法,以期与同行借鉴。     

自主学习在小学体育教学中的实施

随着素质教育的深入开展,小学体育教学面临着严重的考验,而培养学生自主学习的习惯和激发学生主动参与的意识又是首要任务,笔者在本文中主要谈谈自己在体育教学中实施自主学习的一些做法。