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数学批判性思维是一种高层次的思维活动,提倡数学批判性思维有利于培养学生的创造性思维能力。在教学中,教师可以通过运用“思维的批判术”,提出问题,引发学生深入思考;通过研究性学习活动以及引导学生进行反思性的数学学习等教学策略,培养学生的批判性思维。 相似文献
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数学思维批判性就是数学思维活动中善于严格估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质.它是数学思维个性品质中智力品质的特征表现之一,体现着思维活动中独立分析和批判的程度.本文将对数学思维批判性品质作初步探讨. 相似文献
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刘明辉 《南昌教育学院学报》2012,(6):140-141
思维品质,实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异。文章从数学思维的批判性与灵活性的含义出发,谈了数学思维批判性及灵活性的重要性,介绍了几种培养思维批判性与灵活性的方法。 相似文献
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小学生数学思维的批判性,表现出推断、估计、自学以及对结论与推理过程进行评价的能力强。通过课堂、课外坚持的训练,学生在思维判断方面提高快,解题速度更迅速,学习效果更好。 相似文献
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培养学生思维品质是落实核心素养目标的重要途径之一,是新课标下对小学数学教学的必然要求。作为小学数学教师,应充分把握数学新课标内容和基本理念以及数学思维品质的内涵,运用行之有效的教学手段培养和提升学生的思维品质,助力其数学学科核心素养有效发展。基于此,本文先简要分析了数学思维品质的内涵,着重探讨了聚焦思维品质培养的小学数学教学策略,以期为广大从事数学教育的教师提供参考。 相似文献
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探讨了数学思维给的深刻性，独创性，广阔性，灵活性以及批判性，并在此基础上提出了培养学生数学思维品质的若干方法。 相似文献
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曾智昌 《韩山师范学院学报》1999,20(1):36-40
邓小平思维的批判性品质反映在他的理论与实践中。他不盲从轻信,坚持独立思考;他不随波逐流,敢于坚持真理;他不囿于传统,敢于创造革新;他不自以为是,勇于自我批判。 相似文献
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批判性思维及其技能研究 总被引：3，自引：0，他引：3
王习胜 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(2):6-9
批判性思维的核心内容是批判性精神和批判性思维技能。批判性思维技能是一种运用批判技术和策略反思性分析和解决问题的能力。依据批判性思维的教学、训练与大学生所学学科内容的关系,批判性思维技能训练可以有一般方法、沉浸方法、灌输方法和混合方法等四种。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2015,(3):66-70
美国大学批判性思维培养主要强调课程教学与评估测试两个层面,这二者之间紧密相关,共同导向于大学生批判性思维能力的系统提升。在课程教学层面,强调批判性思维的课程创设、开发及有效的教学策略;就评估测试而言,则强调多样化的分类及其评估反馈。美国大学批判性思维培养的改革举措,对于我国大学教育质量的全面提升与内涵发展具有重要的借鉴意义与参考价值。 相似文献
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批判性思维与教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
批判性思维运动有着六十多年波澜壮阔的发展历程。早在第二次世界大战末期,美国教育部文件就做出规定,对学生的教育需要有更广泛的目标以促进个人的自由发展及其社会化,对被教育者的合理期望应该包括:有效率的说话、熟练的阅读和写作、准确的基本运算,以及批判性思维。1991年,“批判 相似文献
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韦俊 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):90-92
数学概念具有二重性——过程与对象，两者同属概念的两个侧面。在概念的学习中，应辩证地认识两者关系：概念的获得有先后次序；对象的形成经过内化、压缩和实体化三个关键环节；过程与对象的作用同等重要，二者不可偏废；概念具有层次性，但学生往往只能掌握概念某个层次的意义而非全部意义；概念学习由过程向对象转化时，学生的认知并非与之同步变化；概念学习由过程向对象转换需要较长时间。 相似文献
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近二十年来,批判性思维的培养在以美国为代表的西方国家受到高度重,然而在我国有关研究还十分薄弱。批判性思维有丰富的内涵;尽管学者对其概念的界定有所不同,但是一致认为在现代化信息社会培养人才的批判性思维具有十分重要的意义。批判性思维的培养可以通过多种途径,其中最为有效的是与各学科教学的结合。大学英语是适合融入批判性思维训练的课程,在实施中应遵循一定的教学原则,采取适当的方法和策略。 相似文献
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传统课堂教学与多媒体教学对提高学生批判性思维技能的影响不同,在教学中培养学生的批判性思维技能可从以下几方面着手:1.个别指导学习与开放式学习相结合;2.适当的任务难度与动机激发相结合;3.多媒体教学与传统课堂教学相结合。 相似文献
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