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【习作内容】
有一位同学想，如果把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空。不就把“吸”和“夹”这两种功能合在一起，做到一物两用了吗？这个同学的想法称得上一项发明。有的同学想法更大胆，更神奇，他们想发明新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、轻便折叠桥……你想发明什么呢？请你联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。[第一段] 相似文献
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许建华 《语文世界(高中版)》2003,(5)
习作要求:你想发明什么呢?请你联系实际,大胆想像,写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么,它是什么样儿的,有什么用途,要把句子写通顺,不写错别字。佳作示例: 相似文献
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《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程不仅耍考虑自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型井进行解释与应用的过程，进而使学生对数学理解的同时，思维能力等方面也得到进步和发展。”因此，存小学数学教学中，教师要注重对学生思维能力的培养。 相似文献
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教学目标1.认识“场景”,了解写场景的基本方法。2.通过观察,学习具体地描写一个场景。3.通过学习,激发学生主动观察周围事物的兴趣,培养学生热爱生活的健康情感。课前准备1.学生:(1)有意识地观察生活中的一些场景。并想想他们各有什么不同。(2)分为甲、乙两大组,各组选出自己的代表,准备参加扳手劲比赛。2.教师:(1)准备写有习作要求的课件或小黑板。(2)准备关于场景描写的例文课件。(3)有关场景图片。教学过程一、导语激情,启迪审题1.导入。同学们,在学校、在街头、在教室、在集市……我们可以见到许多的人物活动。这些人物活动组成了各种… 相似文献
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[教学内容]义务教育教科书《语文》(人教版)第十册"积累·运用". [教学过程] 一、激发兴趣 1.同学们,我今天请来了一位大家都非常熟悉的卡通人物.看!(播放课件)谁呀?请大声叫出他的名字. 相似文献
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【设计意图】
农村学生容易接触到动物,我抓住这一潜在却容易被忽视的资源设计了本节课,意在培养学生关注动物、观察动物的习惯。 相似文献
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【教材分析】本次习作要让学生展开奇思妙想,写自己想发明的一种神奇的东西。为帮助学生构思习作内容,教材还以“会飞的木屋”为例设计图示,引导学生构思,从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考,帮助学生把想发明的东西写清楚。为增加趣味性,书中还鼓励学生把想发明的东西画出来,从而帮助学生进行语言描述。 相似文献
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学习目标1.仔细观察一处秋天的景物,抓住特点写下来。2.展开合理的想象,把景物特点写得生动、形象。3.激发学生关注周围景物的兴趣,培养热爱大自然的情感。课前准备1.学生:有意识地到野外走走,看看,听听,闻闻,观察有特点的秋景,感受秋天的气息,或者回忆秋游活动中感受到的秋天景象。2.教师:有关秋天景色的电脑课件。 相似文献
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学习目标
1.仔细观察一处秋天的景物，抓住特点写下来。
2.展开合理的想象，把景物特点写得生动、形象。
3.激发学生关注周围景物的兴趣，培养热爱大自然的情感。 相似文献
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【教学目标】
1．有意识地运用平时积累的好词好句和关于读书的诗句、格言等,语言通顺,内容具体。
2．写事情经过的时候,将想到的、做到的、说过的内容写具体。
3．进一步养成留心观察周嗣事物的习惯,爱读书、读好书,并懂得习作中要表达真情实感。 相似文献
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在和同学互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发。比如。有的同学观察得特别仔细,能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序,说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物．写的时候注意学习其他同学的长处,并展开丰富的想象。 相似文献
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下午是作文课．我健步走进教室．还未站稳．只听“哧……哧……嘿……”这分明是笑声．是忍不住的,哟,还有好多处。 相似文献
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教材分析本次习作是围绕人教版三年级上册第三单元学习说明性文章设计的。学生在学习完课内说明文后,对说明文和说明方法都有一定的了解,让学生运用一定的说明方法介绍一种物品,旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去,做到学以致用,使学生在习作实践中不断提高表达能力。 相似文献
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1．《语文课程标准》特别强调作文教学中情感态度方面的因素。提出“乐于表达,增强习作信心”,“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”等要求,基于这一理念,本设计力求为学生创设宽松的写作氛围,并使学生在交流中产生成就感,使外在的教学要求内化为“表达出自己最后悔的一件事”的需要。 相似文献
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“写一种小动物”作文教学设计河北李学珍，朱同锁一、教材：六年制小学语文第五册课本，《基础训练８》的第六题。二、习作要求：仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的外形、特点和生活习性。三、教具：投影仪，画有小动物的投影片若干张。四、习作指导步骤：（一）教... 相似文献
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王志洋 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):15-15,6
叶圣陶先生指出：学生作文应该是“我手写我心。”而反思我们的习作教学行为应该明白,时下的习作教学并没有真正贴近学生生活和深入学生的内心世界。真正行之有效的习作教学应该让学生写真话、说真事、抒真情。《小学语文课程标准》明确提出：“要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 相似文献
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【教学目标】一、通过不同形式的习作展示,培养学生当众说话的信心和乐于与他人分享自己习作的兴趣。二、掌握一定的修改作文的方法,初步学习互评和自评习作。三、在交流展示中培养学生倾听的良好习惯。【教学重点】一、培养与他人分享习作的习惯和写 相似文献