动物世界5 为什么蜘蛛不会被自己织的网缠住?

<正>蜘蛛常常会织网捕捉昆虫作为食物,为什么它们织的网能缠住其他昆虫,自己却能在上面行走自如呢?原来,蜘蛛可以吐出两种丝,一种是带有黏(nian)性的丝,一种是不黏的丝,它们用黏性的丝来捕食,不黏的丝使网更结实。蜘蛛对两种丝的差异非常了解,所以它们爬行时总是能避开黏性的丝。另外,蜘蛛的脚和身体会分泌一种油性物质,这种物质也可以防止它们被黏性的网缠住。     

多功能气体爆鸣器的设计和使用

氢气和空气混合爆鸣,氢气和氯气混和爆鸣,甲烷和空气混和爆鸣,以及其它可燃性气体和空气的混和爆鸣,是中学化学教学的基本实验内容。传统的实验方法是:做氢气和空气混和爆鸣,使用大型号启普发生器制取氢气,将所制气体通入倒置的爆鸣筒内(爆鸣筒用铁罐头盒或蜡纸筒代替,在筒底开一小孔作引爆孔,通气体时用手指堵住引爆孔),估计通入爆鸣筒内的氢气已达到氢气的爆炸极限时,用火柴在引爆孔附近点燃引爆,爆鸣筒向上弹起,发出爆鸣声。做氢气和氯气混和爆鸣,要预先用两塑料瓶(透明或半透明)分别收集满氢气和氯气,然后,将两集气瓶口对口地对着,抽去瓶口间玻璃片,上下颠倒几次,使氢气和氯气充分混和。再任取一瓶混和气体,盖上塑料片,在离瓶约10cm处点燃镁条,强光照射引爆,塑料片向上弹起,发出爆鸣声。做甲烷等可燃性气体与空气混和爆鸣,操作方法与上述实验基本相似,都没有专用仪     

自制气体热胀冷缩实验装置和孔明灯

一、气体热胀冷缩实验装置 本实验装置可通过易拉罐饮料筒的鼓、瘪现象,清晰、直观地显示出气体受热体积膨胀、受冷体积收缩的现象。有利于学生直观形象地认识气体热胀冷缩的原理。 本实验装置是利用废易拉罐饮料筒加工自制的。在常温下稍被压瘪的密封饮料筒内,装有空气,当把饮料筒放在酒精灯上加热时,筒内空气被烧热,体积膨胀,筒壁被压瘪的部位被膨胀的空气顶起来,使饮料筒恢复圆筒状。当把胀圆的饮料筒放入冷水中时,筒内空气受冷收缩,筒内压力变小,在筒外大气压力的作用下,筒壁又被向内压瘪。     

保护地球之肺

众所周知,3月12日是我国的植树节,那么3月21日又是一个什么特别的日子呢?对,3月21日是世界森林日(World Forest Day)。你知道吗?森林与自然界的生态平衡息息相关。森林可以调节气候,净化空气,涵养水源,阻挡风沙,防止水土流失,美化环境。特别值得一提的是,森林通过光合作用,吸收大量的二氧化碳,释放出氧气,使人类不断地获得新鲜空气。因此,人们称森林是"地球之肺"。森林是绿色宝库,而我们人类却在不断地毁坏森林。二三百年前,我国的陕北榆林地区曾是个林草茂密、土肥水足的好地     

可控蒸气爆炸器

1　仪器装置图图 12　仪器特点及用途(1)特点 :本教具是将少许易燃易挥发性液体涂在小筒内壁 ,加盖密封 ,让其自然挥发产生蒸气 ,并与筒内空气混合 ,再用高压微型电子点火使之爆炸。达到声响宏大清脆 ,但不惊人 ,不干扰教学秩序。其次 ,爆炸的同时 ,产生的废气能自动排出 ,空气重新进入筒内 ,故可反复控制爆炸 ,一医用棉签所沾取的液体可操作 5～6次之多。使抽象的化学爆炸原理有声有色、直观有趣、安全可靠。(2 )用途 :化学教学中演示爆炸原理。传统实验中无蒸气爆炸的演示实验 ,因此它填补了该实验的空白。3　制作材料硬塑料管、微型压电…     

让孩子在科学意境中研究科学问题——谈苏科版自然第九册教材《固体的热传导》的教学

热水倒进杯中 ,杯柄也热了 ,为什么呢 ?不同物质传热本领强弱不同 ,这又是为什么呢 ?热传递是一种常见的科学现象 ,传导是热传递的方式之一 ,在孩子身边经常发生。孩子知其然而不知其所以然。为了让孩子了解固体的热传导这一科学现象 ,我在引导他们探究的过程中 ,有意识的创设科学研究的氛围 :课前准备了大量用来探究的有结构的材料、创设生活情境、留给假设的空间、提供开展研究的足够的时间等 ,让孩子在浓郁的科学意境中探究固体的热传导这一科学问题。我先给孩子们创设生活情境 ,把热水倒进不同材料的四个杯中 (玻璃杯、不锈钢杯、瓷杯、…     

对氢气燃烧实验的探讨

氢气在空气中燃烧火焰为什么会带黄色?用什么方法可以把黄色火焰除去?对此,我们作了一些探讨。一、理论分析众所周知,正常状态下,原子处于最低能级,这时电子在离核最近的轨道上运动,当受热或光照射,原子从相互碰撞或从入射光子中吸收能量,从低能级跃迁到较高能级,这时电子在离核较远的轨道上运动。原子从低能级向高能级跃迁的过程吸收能量,原子从较高能级向低能级跃迁辐射能量。这种能量以光子的形式辐射出去便产生原子的发光现象。原子无论吸收还是辐射能量都等于原子发生跃迁时两个能级间的能量差。设氢原子从能级n跃迁到能级k(n>k)时,辐…     

分析法证明不等式初探

分析法是证明不等式时一种常用的方法.在证题不知从何下手或正面说明困难时,有时可以运用分析法而获得解决,特别对于条件简单而结论复杂的题目更是行之有效,因此在教学中应给以足够的重视.1什么是分析法从所要证明的不等式出发,寻求使这个不等式成立的充分条件,直至归结到题设或一个已知不等式,这种证明方法通常叫做分析法.可见分析法是从待证的结论出发,分析使这个不等式成立的条件,也就是把证明不等式转化为判定这些条件是否具备的问题.如果能够肯定这些条件都已具备,那么就可以断定原不等式成立.为什么寻求不等式成立的充分条件就能证明原不等式成立?因为这个“充分条件”就是有了它结论就能成立的那个条件,如求证a+b>2可先证a>1.b>l①也可证a>0,b>2②等.因为①和②都是a+b>戌成立的充分条件,至于利用哪一个“充分条件”去证结论,要结合已知条件和已知的不等式进行选择,直至归结到已知或已知的不等式.例1:已知a、b、d、m为正数,且a2/b(中师代数第一册P_(242)例4证明:因为a,b,m为正数,为了证明a+m/b+m>a/b     

测量酒精灯火焰的温度

1　问题的提出中学物理教学中 ,我们做了不少基本实验 ,测过许多基本的物理量。由于多方面的原因 ,有一些同样重要的物理量却很少被测量 ,甚至尚未被测量过 ,我们称这类物理量为非常测物理量。比如 ,酒精灯火焰 (外焰 )的温度等。非常测物理量对教学很有用 ,在此 ,笔者自制了小巧的量热器 ,通过实验测出了酒精灯火焰的温度 ,并对测量结果进行了初步的误差处理 ,以供大家参考。2　实验的原理及自制量热器简介本实验的原理是热平衡方程Ｑ吸 =Ｑ放 ,实验的主要器材是自制量热器 (见图 1)。实验时 ,首先用物理天平 (感量为 0 1ｇ)称出小铁块、…     

排水集气浮筒

1　装置图 (如图 1)图 12　仪器特点及用途(1)特点 :本教具由内外两个筒组成 ,内筒盛满水沉在外筒底部 ,从发生装置中产生的气体从内筒底部进入后 ,内筒的水从底部的小孔向下排出 ,内筒逐渐浮起 ,当水全部排出后 ,内筒升到最大高度。此时关闭进气通路 ,打开出气通路 ,轻轻按下内筒 ,产生气流 ,使气体能更集中更剧烈地与各种物质反应。本教具中的内外筒套在一起 ,间隙小 ,内筒可自由地沿外筒内壁上浮或下沉 ,即使内筒中的水全部排空 ,内筒浮到最大高度时 ,也不会翻倒 ,不象传统的排水法那样在水槽里先将集气瓶一个个地灌满水 ,再一个个地翻过…     

运动场为什么要南北向

在体育比赛中,标准运动场为什么都是南北向的?原来,在中午12点以前,太阳光从东向西直射;过了12点以后又从西向东直射。假如运动场东西向,那么太阳光在上下午都会使运动员目眩。另外,由于太阳在复季和冬季都有不同程度地偏北或偏南的斜射,     

防逸散轻污染的常见气体实验装置

1教具装置图(见图1)2仪器特点及用途(1)特点:可以使管内外气态物质的流动顺畅;不用提前制取气体,在完成气体制取的同时进行其性质实验,能有效地防止气体逸散;因为有收集(吸收)尾气装置,所以实验不受场地限制(可用于普通教室);装置简单,操作简便,成功率高。     

用扩展表软件进行热传递教学

个人计算机(PC机)在大中小学的应用日益广泛,而扩展表软件在物理实验室中逐渐成为实验数据处理的最强有力工具。扩展表软件可以毫无遗留地列出实验数据,进行即时计算,并绘出函数图象。这一软件也能用于课堂教学,以解决课内无法进行繁琐计算的困难。下面以热传递为例,说明扩展表软件的工作和如何使学生获得更好的物理知识。一、问题考虑一个绝热筒形容器,内半径为R_1,外半径为R_2,高为h,见图1。设容器内的液体的温度为T_2,周围环境温度为T_1,则经容器侧壁绝热层的热导损失为式中A为容器侧壁的平均表面积,由横截面的平均半径R(R_1相似文献   

硫粉与铁粉、铜丝反应的无污染实验装置的改进

高一化学中铁粉与硫粉加热,铜丝在硫蒸气中的燃烧实验按照统编教材设计的装置会造成室内空气污染。我在教学中设计了两个无污染的装置与同行们探讨。 1.铁粉与硫粉反应Fe+S(?)FeS+Q由于开始需要温度(不太高)而且又是一个放热反应,为了防止副反应生成的SO_2污染室内空气,反应应改为图1所示装置,即把约25克干燥的硫粉与3克干燥的细还原铁粉混合均分装在具支试管中,将药品铺成薄层,使具支试管口向上倾斜地固定在铁架台上,在支管处用胶管与长玻璃弯管相接,使玻璃管的另一端浸没在盛饱和的氢氧化钠溶液的烧杯中。     

你会“请”别人吗?

同学们,在日常生活中,我们经常给他人提建议,同样也会经常接受别人的建议。怎样才能给别人委婉地提出建议呢?在英语中,提建议的方法很多,但都大同小异,可以互换使用。1Why don’t you...?你为何不……?也可以这样表达:Why not...?例如:a.-Dad,I’m tired.(爸爸,我累了。)-Why don’t you go to bed?(为什么不上床睡会呢?)b.Why not go out for a walk?(为什么不出去走走呢?)     

对氢气爆鸣实验点火的改进

初中化学课本介绍氢气爆鸣实验的点燃方法是直接点火,若改用两根蜡质火柴采取引火点燃,不仅解除了恐慌心理,而且在3—5分钟内能把这个实验做成功。 方法如下: 在铁筒(或塑料筒)的底打一直径约为1.2cm的孔,用较薄的纸贴在孔上,将孔眼封闭。取一根火柴将火柴梗轻轻从纸上插入孔眼内,注意只使火柴大头露在孔眼上面。再取蜡质火柴一根,使火柴     

诸葛亮——理想化的智慧化身

三个臭皮匠,合成一个诸葛亮.这句几乎家喻户晓的谚语最清楚不过地说明智慧的化身诸葛亮的形象已深入人心.诸葛亮,无论是作为历史上的贤相还是作为文学艺术中的典型,为什么会有如此大的魅力和经久不衰的影响呢?这一方面当然与作者运用艺术手段成功地塑造的典型形象有关;另一方面也从某种程度上说明了人们的一种普遍心态,反映着一个民族心理的、社会的、文化的等诸多因素的影响下人心的向背.即人们总是向往美好,厌弃丑恶,崇尚勇敢,鄙视怯懦;称赞聪明,摒弃愚味…….历史上的诸葛亮,首先是一个杰出的政治家.他长期担任蜀汉的丞相,“……善无微而不赏,怨无纤而不贬,庶事精练,物理其本,循名责实,虚伪不齿,终于邦域之内,咸畏而爱之,刑政虽峻而无怨者,以其用心平而劝戒明也.”(《三国志·蜀书·诸葛亮传》)另一方面,作为一个亲临前线的军事统帅,诸葛亮的本领主要表现在指挥战争上.他知识广博,天文地理气象无所不晓,能精确掌握敌我友各方面的力量对比,而且奇谋方略层出不穷.有时制造假象,使敌人产生错误的判断,有时将计就计,让敌人在实施其计划时落入陷井.他的战术也不拘一格,或伏击、或偷袭、或火攻、或水淹、或佯装败退、或声东     

借自来水笔做演示实验七例

在教学过程中,教师往往需要随时做一些演示或动作,辅助讲授有关知识,帮助学生理解和接受。尤其是在给学生解答疑难、更正错误、解释现象、分析题意等时候,经常需要这样做。这时候要求教师能巧妙地借助于身边之物去解决这个偶然发生的问题。而师生身边常备之物是钢笔,所以钢笔就成为最方便的利用对象了。以下是笔者借用自来水笔做临时演示的几个例子。一、关于大气压强的演示用舌尖顶住不漏气的笔帽(或笔杆)口,将其内部的空气吸出,笔帽(即笔杆)即能附着在舌尖上,不会落下来。这是因为笔帽(或笔杆)内的空气被吸出后,笔帽(或笔杆)内部的气体压…     

电炉丝的应用

电炉丝具有良好的弹性,电阻率较大,发热时仍有较好的强度,高温条件下不易氧化,而且市场上规格齐全,售价低廉。在实验教学中,有很多用处。 一、作发热器件用 量热器、焦耳定律演示器及其它一些需要发热器件的仪器中,发热器件均可用适当规格的电炉丝代用。注意点:(1)根据实际工作电流I_0选择合适规格(瓦数P)的电炉丝:P≥220I_0。     

显微放射自显影术

发现释放和实际利用原子核能的方法是现代科学的巨大成就.自从发现天然放射性同位素和人工方法得到大量的各种放射性同位素以来,利用这些同位素作为“标记原子”可以建立很精细而准确的方法——示踪原子法.用此法来研究生命体内代谢物质的吸收排泄,循环分布,渗透转移及更新和周转,揭开了许多“自然之谜”,有力地推动了科学的发展.放射性同位素的射线,与可见光一样,能使核子乳胶感光.在暗处,把放射性样品放在核子乳胶上,一定时间的曝光产生潜象,再经显影就可把象显出来.凡是射线在核子乳胶起作用的地方,就显现出黑点.射线强,黑度大;射线弱,黑度小.这种利用核子乳胶记录,检查和测量标本(整体或组织的)或样品(细胞或亚细胞水平)中的放射性物