有信念者事竟成——论高职学生的信念与成功的关系

信念决定命运。本文摘取了一些经典的事例来阐述信念与人生、与成功之间的关系,特别是与高职学生的成长和发展之间的密切关系。列举了学生中常见的若干不良信念,并且探讨了如何去改变不良信念、建立正确信念。     

美国 《行动原则:确保所有学生数学成功》 评介

基于美国数学教师理事会发布的 《行动原则:确保所有学生数学成功》,在简要介绍其提出的背景、基本内容与实施基础上,从其基础与核心两方面着重评介了教与学、获得与公平、课程、工具与技术、评估和专业水平六条学校数学的行动原则;与实现有效教与学的核心相关联的八个数学教学实践,以及教师和利益相关者为了达成六条原则必须采取的行动等.     

成长+成绩=成功

0904是我从头带起的一个理科实验班,我希望他们走好高中这趟单行线,我向他们提出我或我们的最大愿望:在想起学校的红绿两色的操场时,在想起学校黄嫩妖娆的玉兰花时,在回忆起可爱的同学、敬爱的老师、神圣的课堂时,保有一种发自内心的激动与崇敬。在长大成人后,怀念起高中的生活,有一种美好的记忆一直     

课例研究:信念、行动与保障

课例研究以改进教学为最终目的。在实践中面临着如下课题:吸收异质人员的参与以作为建构课例研究共同体的积极力量;明确研究的主题以作为教师改进教学的共同目标;建构课堂教学的分析框架以作为课前设计、课堂观察和课后反思的指导;采用描述性研究以作为评议教师课堂教学的方法。同时,为保障其顺利推进,学校需在以下方面作出努力:提升学校行政人员的专业领导能力、加强教师的理论学习、建设课例知识存储、分享和转化的平台。     

从独白走向对话:信念和行动的价值追求

信念的灯塔、指南针、号角、主动脉等的导向、指引、激励、动力等作用,如果没有行动付诸实践,终将沦为虚无的空想,永远无法正常运转.信念决定人生的基本走向,信念存在着正伪之分,正确的信念是通向人生康庄大道的路径,而错误的信念却诱惑人走向人生的歧途,甚至走向人生的毁灭、人性的泯灭.只有当信念与行动的统一才能成就完满的人生,而信念和行动的价值追求始终定位于真善美.     

成功的失败者

在外人看来．一个绰号叫斯帕奇的小男孩在学校里的日子应该是难以忍受的。他读小学时各门功课常常亮红灯．到了中学．他的物理成绩通常都是零分．他成了所在学校有史以来物理成绩最槽糕的学生。     

意念＋信念＋坚持＋积累＋失败=成功秘诀

（1）意念。有时候很奇怪,人的成功竟来自于瞬间的某种想法或念头。这种想法与念头叫做意念。留心捕捉这种意念,并不断完善它与升华它,将有助于成功。（2）信念。意念是人瞬间产生的念头或想法,是一种灵感。在追求成功的过程中,有了某种灵感还不够,还要确立目标,树立信心,鼓足勇气。也就是说,有了意念还不够,还要有信念,还要有过人的勇气与胆识,否则意念就不可能化为自觉追求的动力,当然也就谈不上成功。     

学习成功=100％的学习意愿＋100％的切实行动

学习不仅仅是有意愿和有行动．而应该是“时时坚定严格地按自己的意志和计划生活,随时随地抓紧时间,全神贯注地、高效率地干自己该干的事情”。     

运动和学业中成功信念量表与满意度量表的检验

运用目标定向的理论中《运动中成功原因信念量表》、《学业中成功原因信念量表》、《运动中满意度量表》和《学生中满意度量表》对武汉市少体校（ｎ＝１８３,男生１０２名,女生８１名,年龄１１－１９）和普通中学的学生（ｎ＝３００,男生１５７,女性１４３,年龄１２－１８）进行了测试。目的是检验四份问卷在我国文化背景下的适用性。     

论教师成功信念对学生自信心培养在地理教学中的应用

本文阐述了自信心和成功信念的内涵,认为自信心是学生成长、成才不可缺少的心理品质,而教师的成功信念对学生自信心的培养起着非常重要的作用,教师的成功信念是学生自信心形成的沃土.本文详细介绍了在地理教学中,教师以成功信念培养学生自信,取得良好成效的实例.     

计划+自律=成功

小档案姓名:盛一苒高中:河北石家庄市二中大学:清华大学这个来自河北省康保县一个小山村的男孩,从小就因为学习能力出众而成为了人们关注的焦点。他12岁参加中考获得全县第三名;     

坚守信念,铸就成功

柔弱的幼苗,坚守信念,汲取营养,最终成材;涓涓的细流,坚守信念,日夜兼程,最终入海;待哺的雏鹰,坚守信念,张开双翅,最终翱翔;挑担的农夫,坚守信念,坚持到底,最终达到了目的……世间万事万物启示我们——坚守信念,铸就成功。是什么让王羲之这位"翩若浮云,矫若惊龙"的书法家在文坛获得一席之地?是他的坚守。当老庄以一篇《逍遥游》主宰了那个时代,笼络了万千人心之时,出世入仙,逃避现实之作泛滥兴起。但王羲之依然坚持自己的文风,一反盲目跟风之举,大笔挥就一篇情直语笃,朴素自然的优美散文《兰亭集序》,铸就中华古典文学宝库中的珍宝!正是因为他的坚守,才铸就了不朽的千古佳作。是什么让诸时健这位老来失利,境况不佳的古稀老者重建一番事业?是他的坚守。当他私分公     

点燃信念——一个后进生的成功转化

“文俊．一个不想谈及的家伙!”老师们说。他白净文秀,名如其人,但学习却是不敢恭维。自一年级以来可以说稳坐成绩倒数排行榜。教过他的语数老师．一开始都被其外表“迷惑”．认为如此“白面书生”应该是可以造化的,决定帮他一把。如是使出浑身解数救之于水深火热。一段时间过后,往往摇头作罢。课堂上,你盯着他时,他可能跟着你．你照顾全班时,他就在做他的拿手好戏了,     

成功的关键在于行动

十多年前的一天,浙江东阳的一位企业家来到北京参加全国两会,遇到了著名导演谢晋,谢晋当时正在筹划拍摄电影《鸦片战争》,但他苦于没有拍摄场地.     

成功=兴趣+习惯

回眸三年的高中学习生活,地理学习给我的记忆最为深刻,它不但让我感受到了学习的乐趣,更让我感受到了地理学知识的魅力。随着兴趣的提升和习惯的培养,地理课堂让我感觉到了轻松和自信。     

信任+关爱=成功

这个学生十分了得,是个吵闹大王十足的顽主。人见人厌。当我接下高二年级一个新班班主任工作的时候,一些知情者这样评论我班的一个新生阿桥。我自有我的主张,是骡子是马,拉出来溜溜再说。     

行动研究对教师信念、反思实践和直觉知识的培育

行动研究被认为是促进教师专业发展的一种重要方式,也是教师从事研究的一种最好方式。改变教师信念,促成教师成为反思实践者,以及培育教师直觉知识是行动研究对教师专业发展起关键作用的变量。     

农家子弟学业成功过程中的教师角色及其行动逻辑研究

文化再生产理论将教师视为社会阶层固化的守门人,一定程度上将教师污名化,没有关照到中国社会的独特性。现有一些研究虽有所回应,但多基于学生视角,缺少教师主体声音。本文通过对75名农家子弟的自传社会学分析和23名师生的深度访谈,深入探究了农家子弟学业成功过程中的教师角色及其行动逻辑。研究发现教师是农家子弟实现阶层跃迁的“贵人”。基于道德义务、情感联系、理性计算的三重行动逻辑,教师有效激活和补偿了农家子弟的家庭资本,从而帮助他们突破了阶层桎梏。     

为成功奠基的失败

有一个绰号叫“斯帕奇”的小男孩儿,他在学校里的日子可以说是忍无可忍。他读小学时,各门功课常常不及格。到了中学,物理成绩通常都是零分,他成了全校有史以来物理成绩最糟糕的学生。     

大学生的认识信念影响学习过程的整体模式建构:行动控制的中介作用

通过对1100名大学生的问卷调查,构建大学生的认识信念影响学习过程的整体模式,揭示行动控制的中介作用.结果表明:(1)大学生的认识信念对行动控制既存在显著的直接影响,也通过表层动机和深层动机对行动控制产生间接影响;(2)大学生的认识信念对表层策略存在显著的负向影响,对深层策略存在间接的显著的正向影响;(3)大学生的认识信念对表层学习方式有显著的负向影响,对深层学习方式有显著的正向影响,行动控制在认识信念与深层方式之间起着部分中介作用.