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陈龙林 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4):71-72
以引用描写春天的诗句开头，直接“点题定位”。
中间运用大量比喻，承接着开头的“定位”“寻找舂的足迹”，对春天田野中的景致：“河中的小鱼、柳树、油菜花、蚕豆花”等进行了详细的形象化的描写。 相似文献
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柳絮 《全国优秀作文选(高中)》1998,(2)
小屋里永远无法幻想出春天的绚丽。屋外那数枝鹅黄柳绿,无不闪烁着对生命的渴求和力量的韧性。春天里,我们走向田野。抓一把鸟鸣塞进日记,撕一缕阳光披在肩上。我们沿着长江大河去追溯汉朝的“文景之治”、盛唐的“开元盛世”,我们顺着山峦去寻找那千年的银杏、历史的遗梦。我们把希望撒向蓝天;把激情溶入大海;把力量注入三山五 相似文献
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站在春天的田野上我把绿叶与红花重新分配种子告诉我希望的真谛我的血液在大地上静静流淌春天的朝阳是最美的风景还有土地下的种子我的躯体在这个季节显得异常骚动拔节的叛逆在心底慢慢滋长 相似文献
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田野 总被引：1，自引：0，他引：1
肖迁萍 《中学语文(读写新空间)》2000,(4):50-50
田野文学社成立于1995年。几年来,文学社为扩大学生视野,增进学生的文学素养,培养文学新秀作了自己的贡献。社刊《田野》以其丰富的内容和较高的质量赢得 相似文献
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“乡亲们的困难，就是我们自己的困难：他们的日子有一点改善，就是我们心里最高兴的事。”在舞阳县北舞渡镇鹿庄村一栋不大的民房里，也是驻村工作队的“总指挥部”，说起一年来的驻村工作，省教育厅驻舞阳县工作队总队长杨永盛处长用“播撒希望”四个字来形容自己的感受。 相似文献
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在幼儿园课程中创设一种与幼儿生活紧密联系的教育情境十分重要。田野情境吸收了情境论的内涵，根据田野课程真实、现场、生活的特点形成了相应的情境模式。本文对田野情境的类型、特点、创设的关键做了一些分析。 相似文献