如何在听课中悟出门道

从看似平常的听课教学活动入手,探讨分析与听课有关的几个问题:第一,听课要听什么?第二,听课要怎样听?通过对这些问题的分析梳理、归纳总结,便形成了教师听课的一系列学问。其主旨就是通过听课这个载体和环节,实现以听明教、以听促教的目标。     

从读中悟出美来

九年制义务教育初中语文新编教材,内容丰富,文质兼美,可读性强。教师如果能结合这些文章,以读为突破口,引导学生去发现并感悟文章所反映出来的种种美,对加强学生的美感教育,培养学生健康的审美情趣有着十分重要的作用。     

悟出本色

本色就是问题原来的面目,悟就是感受、体验、理性之意。一、悟是续学悟是课堂学习的继续,主要是自学,自悟。要悟出个说法: 【例1】(数学第二册(上)P13,例2)已知a、b、m     

从走路中悟出一点道理

走路,人人都会的一个正常动作,可它里面却藏匿着不可忽视的人生道理。此时,你走路是否看见了前方的希望,是否看清了后面的经历,又是否注意到了脚下的坎坷。人们常说见钱眼开,这是针对两种人而言,一种是看到利益就飞奔而去,前方的坎坷一道道,眼里却总是钱,因而落入无底深渊;而另     

挨打悟出的道理

小时候第一次挨人揍,我感到很委屈.打我的那小子看上去像个瘦猴.不过.我很快便明白.他年龄比我大,力气也比我大得多.对我来说,这街头"大学校"第一堂课就使我得到一次重要的教训.我从中得出以下结论:     

我从生活中悟出一个哲理

不知不觉已站到了命运的十字路口,冥冥之中有个声音分外清晰地在我耳畔回荡:初三了!初三,一切都变了。往日慈爱的父母变得难以亲近。他们嘴里一再重复的只有一句话:初三了,不再是孩子了,要管好自己!他们强烈地希望我进入重点高中。     

让学生在意境中悟出美

激发学生的审美情趣，培养学生的审美能力，是素质教育的重要内容。为了让学生具有一定的审美情趣和审美能力，我在阅读教学过程中进行了试探，尤其是在教《五彩池》一文的语言中力求让学生自始至终能够感到美，收到了意想不到的效果。《五彩池》教学过程中要将美的语言读出来。讲出来让学生得到美的享受，让美渗透学生的心灵。为此，我作了如下探索。     

从写作中悟出的育儿之道

常言说得好:文似看山不喜平.虽说写作的最高技巧是无技巧,但是根据我 24 年的写作经验来看,写作还是需要相应的章法和技巧,才更加耐人寻味.我常年跟文字打交道,自然会将文学思维贯穿于生活的方方面面,而我也惊喜地发现,写作技巧在教育孩子方面其实也很适用.特别是在家长与青春期孩子的日常交流中,会有更大的施展空间,简单...     

悟出道道儿来

道道儿,词典上解释为某个行当中的门道儿。弄清本行当的门道儿自然是每个人都渴望的,途径也有多种,有人靠师傅传,有人从同行那儿学,也有人是自己悟出来的。我这里所说的,便是自己这些年在教研这个行当里,与教学一线老师评课交流中的所思、所感、所悟。不知别的教研员是否也有过     

对话悟出的算法

【案例】“加和减”教学片断:师:(板书44+25= )这样的题你们会算吗?生1:44+25=69。师:你能告诉大家你是怎么算的吗?生1:因为个位上4加5等于9,十位上4加2等于6,所以“44+25=69”。师:不简单,你是在头脑里列竖式计算的。你们还有其它算法吗?生2:我想……先用“44-4=40”,再……(一部分学生议论:计算加法,他怎么做起减法了?哈哈!几个同学笑出了声。)生2:我……(越急越说不出)师:计算加法,能先算减法吗?你再想想。其他同学也都想想,然后小组交流一下。(教师巡视,参与学生的讨论,以倾听、鼓励为主。巡视中教师了解到生2用“44-4=40”的意图是…     

挨打悟出的道理

<正>小时候第一次挨人揍,我感到很委屈。打我的那小子看上去像个瘦猴。不过,我很快便明白,他年龄比我大,力气也比我大得多。对我来说,这街头"大学校"第一堂课就使我得到一次重要的教训。我从中得出以下结论:首先,我不对。当时,那孩子只是对我说了句什么,而我却很粗鲁地把他给顶了回去,那话简直能把人噎死。实际上,     

对话悟出的算法

这个案例非常朴实地记录了教师引导学生感悟、体验“二位数加二位数”算法的过程。其间所采取的对话教学与传统的“独白式”教学有着本质的不同。它不仅表现为提问与回答，还表现为交流与探讨，独白与倾听，欣赏与评价。在对话过程中，一部分学生对生2的发言由议论、嘲笑到认同、道教，经历了一个对话逐步深入的过程。作为小学生，他们一开始对生2的想法所表现出的态度是可以理解的。     

挨打悟出的道理

小时第一次挨人揍,我感到很委屈。打我的那小子看上去像个瘦猴。不过,我很快便明自,他年龄比我大,力气也比我大得多。对我来说,这街头“大学校”第一堂课就使我得到一次重要的教训。我从中得出以下结论：     

挨打悟出的道理

小时第一次挨人揍,我感到很委屈。打我的那小子看上去像个瘦猴。不过,我很快便明白,他年龄比我大,力气也比我大得多。对我来说,这街头“大学校”第一堂课就使我得到一次重要的教训。我从中得出以下结论:     

对话悟出的算法

[案例]“加和减“教学片断: 　　师:(板书44 25=)这样的题你们会算吗? 　　……     

挨打悟出的道理

小时第一次挨人揍,我感到很委屈。打我的那小子看上去像个瘦猴。不过,我很快便明白,他年龄比我大,力气也比我大得多。对我来说,这街头“大学校”第一堂课就使我得到一次重要的教训。我从中得出以下结论:     

让学生在读写互动中悟出学法

在语文读写教学中,如能指导学生抓住课内外阅读教材中精彩的文段进行读写互动训练,将有助于抓住特点、突出重点和攻破难点.     

让学生在读写互动中悟出学法

在语文读写教学中,如能指导学生抓住课内外阅读教材中精彩的文段进行读写互动训练,将有助于抓住特点、突出重点和攻破难点。一、猜读创写,发展想象。就是指导学生先有意跳过某个特色文段不读,通过阅读其余文段的内容,充分发挥想象力和创造力,在不经其他任何提示的前提下,猜测可能出现的文字内容,创写一文段,再与被跳读的文段进行比较阅读。如在教学《范进中举》一文时,我先让学生自觉遮住或跳过课文第5段写范进发疯的情节内容,只读其他内容,然后让学生尽情想象,补写跳过未读的情节,再同课文比高下,看自己的     

从有序收、放中悟出的……

去学校听一位老师执教小学二年级写话训练课。上课时,老师带来满满一篮水果。打开一看。里面有葡萄、香蕉、橘子等十多种水果。老师把篮里每种水果都拿出来给孩子看一下,并问孩子拿出的水果叫什么名字,喜不喜欢吃。七、八岁的孩子喜欢水果和吃水果,自不用说。看着老师拿出的一个个水果,他们看得目不转睛,眼里流露出想吃的神情。但展示完后,老师把水果全部收进篮子,