初中英语作业设置类型

英语教师应改变传统的作业观,在给学生设置作业时,充分考虑作业的形式与内容,体现作业的趣味性、收集性、层次性、交际性、自主性和开放性等。趣味性作业 我注意了解学生,发现并收集他们感兴趣的话题作为作业的素材,以达到激发学习兴趣的目的。我尽量在“趣”字上做文章。如学习完“数词”这个单元后,我让学生猜出老师的电话号码是多少,并打电话给老师。     

历史作业的几种形式

当前学生学习负担过重,课后作业过多。要改变这种状况,减轻学生的负担,布置作业也是有些讲究的。多年来,我在历史教学中对如何布置作业作了一点尝试。历史作业不能没有,也不能过多。怎样使学生轻松愉快地学习,不被作业拖累呢？我采取了以下做法。一、分小组进行讨论...     

你会保护学生的自尊心了吗?

学习委员抱着一堆作业出现在办公室里,她把作业情况凳记本呈现在我眼前,上面写着:周记未完成钟××.赫然在目,一看到这个名字,笔者不由得气上心头,记得他前几次作业也是没有完成,便即刻叫学习委员去请他来谈一谈.趁着她去叫的那会儿,我也一边改作业,想挑选一两本好的给他学习学习.     

在温尼伯学习的第二个月

在到温尼伯的第二个月里,繁重的作业和紧的学习开始让我感到有些累了,但我觉得这是个好现象。我每天拼命士也在课堂上学习知识,回家再完成作业,对着镜子练习口语。这样日子让我每天过得都很充实。     

新课程作业改革

目前,作业的设计和布置如何体现新课程作业改革的基本理念?如何调整作业在学生学习活动中的位置?如何提高学生完成作业的兴趣,体现学生学习的主体性?使学生从被动做作业到主动做作业的转变,变"要我做"为"我要做",这是摆在教师面前新的课题。     

留住闪亮的创新火花——带来实惠的开放作业数学周记三则

在新课程改革的指引下,教师的教学行为和学生的学习方式都在不断地发生改变。单一的、一成不变的数学作业已不能满足学生学习的需求。“数学周记”能用我手“写我身边的数学”,写“我发现的数学”,写“我探索数学的过程”,写“我在学习中的困惑”。基于上述思考,笔者决定尝试开放性作业——数学周记。它是应运而生的一种新型作业题型。在指导学生撰写周记的过程中,我发现利用学生写周记这一“亮点”,     

暑假计划

暑假快到了,我制定了假期计划,希望我能过一个充实的假期。我的计划是这样的:1,每天上午自觉地写暑假作业。作业是假期中最重要的工作,所以我每天早上的黄金时间用来写作业。我要认真快速地完成作业,争取一个星期做完所有的作业。2,每个星期六和星期天,14∶30——16∶30是我学习素描的时间。我要在这两个小时之内,调动我的所有神经,认真完成素描学习。3,7月3日——8月1日,我准备学习英语。平时学习英语,没有过多的时间,利用假期我要好好学习英语,这样到开学的时候,我的英语水平就很高了。4,假期要早睡早起,早上起床还要做早操。虽然是假期,…     

小学高年级数学“作文”的思考与实践

在数学作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生成为作业的主人、学习的主人。近年来,我们在作业改革研究中,将语文学习的重要形式与内容——作文,引入小学高年级数学作业之中,展开了数学“作文”的实践与探索。     

初中英语作业设置类型

英语教师应改变传统的作业观,在给学生设置作业时,充分考虑作业的形式与内容,体现作业的趣味性、收集性、层次性、交际性、自主性和开放性等。趣味性作业我注意了解学生,发现并收集他们感兴趣的话题作为作业的素材以达到激发学习兴趣的目的。我尽量     

浅谈如何让作业更高效

正在实际教学中,我发现越来越多的学生对作业出现了厌烦情绪。每天早晨几乎每个班都有学生来到学校抄作业。因为学生不写作业,我想了各种奖惩办法,但收效甚微。为了解决这个问题,我尝试着对作业的要求进行了一些改变,效果很好。我主要是从以下几点进行要求。1.分层次留作业任何一个班级的学生,在学习程度上都会有所不同,有少数学生的确对老师布置的个别题目不会做,但是为了按时完成作业,就会去抄其他学习好的同学的作业。针对这种情况,     

意见和建议

上六年级以来,我学习非常努力,但我总在妈妈面前装样子。她催我快点把作业做完,我假装磨蹭,继续在本子上写写划划,其实作业早完成了,我正在偷偷温习英语呢。     

浅谈初中语文阅读作业的设计

初中语文进行课堂改革以来,很多老师都在积极探讨有效的语文作业设计,尤其是相对薄弱的阅读作业的设计。我也对这一问题进行了思考。我个人认为语文阅读作业的设计要围绕一个理念来进行:阅读作业应最大限度地拓展学生的学习空间,真正减轻学生的课业负担,激发孩子学习语文的积极性和自主性,提高孩子的语文素养和能力。下面我结合我个人的教学实际,谈谈我对阅读作业设计的看法。所谈看法有的已做,有的是我所设想的还没有付诸行动的想法,不妥之处,敬请指正。     

学生给我布置作业

我教授的科目是思想政治课,由于这一课程的特殊性,我在教学中想尽办法,增强学生对政治课的学习兴趣。让学生布置作业给老师做,就是我的一种尝试。在我的课堂上,我一般利用最后15分钟来布置作业。作业一共三道题:一道口头题,学生当场讨论后回答;一道课后完成的作业,学生通过查找资     

老师!你的"问题行为"是学生滋生"劣迹"之根

曾记得我刚上中学时,学习科目和课堂课外作业一下子增加了许多,天真好玩的我感到很不适应。几周后我发现,老师只布置作业而不检查,我便开始不交作业,老师偶尔抽查发现我没交作业,免不了要指责我,可是过了一周后,我又发现老师只说交作业,并没有批改作业,于是我便开始玩弄伎俩,在     

灵动作业,让学生个性飞扬——小学数学个性化作业设计

<正>数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固所学知识、培养各种能力、增强教学效果的有效手段之一,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。我在所带班级中有意识地进行了新型作业改革的尝试,使作业内容体现生活化、多样化和个性化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多种感官参与,让作业活起来,使学生动起来,促使学生主动学习。实践表明,设计个性化的作业能有效激发学生的学习动力,从"要我做"转变为"我要做"。     

新课程视野下的多样化作业设计

多年来,作业单调枯燥,缺乏弹,偏重书本,忽视能力,脱离活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。学习新课程,走进新课程。《新课程标准》的理念引领我们提升了语文课外作业设计理念:“语文是实践性很强的课程”,使作业承担了“掌握和运用语文规律”的角色;“学生是学习发展的主体”,使我在作业设计时更加“关注学生的个体差异和不同的学习需求”;“应拓宽语文学习和运用的领域”,又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是新课程使我的作业设计“旧貌”换“新颜”。一、布置数量的方法多样性教…     

浅谈小学数学的趣味性作业布置

在小学数学教育中,为了让学生能够更好地掌握课堂知识,巩固学习内容,作为教师,我们应重视作业的布置。然而如何布置高质量的作业,教师必须用心准备,总结经验,以此来达到最佳的教学效果。教师应该布置怎样的数学作业来真正促进学生的发展呢?我认为不论是课堂作业,还是课外作业,要多布置一些具有游戏性、趣味性的题型,这样才能激发学生的学习兴趣,调动学生完成作业的热情。在我的教学经验中,我总结出了以下几种趣味题型供大家参考学习。     

给学生留下思考余地

有一次,我在批改物理作业时发现,有两个学生做得完全一样:对、错之处都相同。我联系这两个学生的平时表现进行了一番分析,初步断定是学习较差的那个学生抄了学习较好的那个学生的作业。于是,我把学习较差的那个学生找到了办公室。我首先询问了这个学生最近一两天有什么特殊情     

新课程视野下的多样化作业设计

多年来,作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本,忽视能力,脱离生活和学生实际.这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥.学习新课程,走进新课程.<新课程标准>的理念引领我们提升了语文课外作业设计理念:"语文是实践性很强的课程",使作业承担了"掌握和运用语文规律"的角色;"学生是学习发展的主体",使我在作业设计时更加"关注学生的个体差异和不同的学习需求";"应拓宽语文学习和运用的领域",又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是新课程使我的作业设计"旧貌"换"新颜".     

漫谈小学英语作业的布置

<正>英语作业是课堂教学的延伸和补充,作业的目的是让学生快乐地巩固所学,从作业中取得成就感而反作用于课堂学习,提高英语学习效率。在教学实践中,我尝试了以下几种方法。1.注重分层教学,提供作业的选择性统一单调的作业常常压抑学生的学习兴趣,遏制学生学习能力的发展。机械的抄抄写写背背成为沉重的学习负担,失去作业应有的价值。由于人的个性是有差异的,每个学生的知识积累和学习能力各不相同,因此我们不能强迫他们在某一