高中生人际交往的心理和处世原则

高中生人际交往的心理 我们每天都需要与人进行交流,掌握一定的交往心理,你就可以在芸芸众生中脱颖而出,成为人际交往中的佼佼者。     

处世原则

处世的第一原则是推己及人的原则,也就是牛顿第三定律:作用=反作用。这就是说,你这样对待别人,别人也会这样对待你。要养成设身处地的习惯,经常考虑别人的希望和利益。如果和你交往的人常常能在思想上、工作上有所得益,在他困难的时候,会得到你的慷慨帮助,那么就会有许     

处世原则

处世的第一原则是"推己及人"的原则,也就是牛顿第三定律:作用=反作用.这就是说,你这样对待别人,别人也会这样对待你.要养成"设身处地"的习惯,经常考虑别人的希望和利益.     

关心不越界——高中生人际交往心理活动课设计

<正>【活动理念】本课题选自江苏凤凰科学技术出版社《心理健康教育》教材高一年级第九课。高中生正处于自我同一性发展的重要阶段,人际智能和自省智能处在快速发展时期。高中生更愿意与同伴交流,希望在人际交往中获得认同感和归属感。在个别心理辅导中发现,人际困扰在高中生中比较常见。很多学生在同伴交往中往往只顾自己的需求,     

浅议高中生人际交往问题

正人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系,它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中,在不同的职业、年龄、性别的人们之间,交往的特点不尽相同。建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现,处理好人际关系也体现着人的知识和修养,人际关系状况     

探索独处星球——高中生人际交往心理辅导活动课设计

<正>【活动理念】（一）体验式学习理论本课以体验式学习理论为背景。20世纪80年代初,美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论。他认为有效的学习应是“始于体验,进而发表看法,由此引发反思,继而形成理论,并最终把理论所得应用于实践的过程”。该理论强调教师不是单向的知识传递者,其作用在于为学生提供丰富的学习情境,寓乐于教,帮助和指导学生主动学习。     

邓小平的处世原则探析

在一般人的人生经历中,很难有谁像邓小平同志那样有着"三落三起"的经历,但他却能泰然处之,正确对待,以"大度"和"底线"的处世原则,塑造了令人崇敬的个人魅力;他提出的"一国两制"构想,创造出令世界瞩目的战略思维。     

高中生人际交往发展特点研究

本研究选取广西桂平市第三中学的231名从高一到高三的中学生作为被试对象,以成都玉林中学心理健康教育心理中心的人际交往测量表中的<人际交往能力自测>、<人际交往类型自测>以及人际交往有关的问卷为测试工具.在交往特点、交往范围、交往形式、交往类型三方面,对普通高中学生人际交往发展特点做了测查.研究结果表明(1)在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的"挚友",高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的,通常选择性情相投的同伴作为朋友.随着年级的升高,高中生对友谊的要求水平提高;(2)在校内人际交往中,外班的好朋友比本班多;(3)在校外人际交往中,高中生和原来初中的同学往来随着年级的上升而降低,高一到高二降辐较大,高二高三相对稳定;(4)高中学生交际范围大多数在自己年龄段之内,与比自己年龄段高的同学来到往较少,并且爱广泛结交朋友;(5)高中生在交往上有四种类型分别是主动型、被动型、开放型、闭锁型.     

高中生人际交往中存在问题和解决策略

人际交往对于个体的成长成才有重要作用,高中生处于人生发展的关键阶段,人际交往问题能否很好处理直接关系到他们的顺利成长。     

高中生人际交往发展特点研究

本研究选取广西桂平市第三中学的231名从高一到高三的中学生作为被试对象,以成都玉林中学心理健康教育心理中心的人际交往测量表中的《人际交往能力自测》、《人际交往类型自测》以及人际交往有关的问卷为测试工具。在交往特点、交往范围、交往形式、交往类型三方面,对普通高中学生人际交往发展特点做了测查。研究结果表明(1)在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友,出现了所谓的“挚友”,高中学生的友谊是以感情的共鸣和体验的分享为基础的,通常选择性情相投的同伴作为朋友。随着年级的升高,高中生对友谊的要求水平提高;(2)在校内人际交往中,外班的好朋友比本班多;(3)在校外人际交往中,高中生和原来初中的同学往来随着年级的上升而降低,高一到高二降辐较大,高二高三相对稳定;(4)高中学生交际范围大多数在自己年龄段之内,与比自己年龄段高的同学来到往较少,并且爱广泛结交朋友;(5)高中生在交往上有四种类型分别是主动型、被动型、开放型、闭锁型。     

对高中生人际交往问题的初探

高中学生的人际交往问题很多时候困扰着我们教育者,主表现在同学之间、师生之间、以及个人与班级、个人与学校等方面的不协调甚至冲突。伴随着经济社会的快速发展,影响中学生人际交往的因素也越来越多和越来越明显,这需我们广大教育工作者进行深入的探讨与研究。本人就高中生人际交往的几个主领域中体现的一些问题作初步的探讨,作为《对高中生人际交往问题的探究》课题的一点前期成果。     

论高中生人际交往距离的重要性

高中生人际关系是否和谐直接影响到他们的成长,作为教育者,我们应充分认识到高中生人际交往距离的重要性。     

浅议中庸思想及其处世原则

"中"在先秦古籍中常见的字义有三,一指中间、中等、两者之间;二指适宜、合适、合乎一定的标准,用作动词;三指人心、内心,即人的内在精神。如今很多人之所以会把"中庸"理解为折中主义或调和主义,就是仅仅把"中庸"的"中"字简单地理解为"中"的第一种含义,故而造成对"中庸"的屈解,其实,"中庸"的"中"与上述三种含义都有关系,只有把这三方面的意思贯通了理解,才能弄清"中庸"的完整含义。     

走好“伙伴平衡木”——高中生人际交往主题心理活动课

<正>【活动理念】高中生由于自我意识逐步增强,在人际交往中渴望被认同,以满足归属和尊重的需要。然而,由于社会阅历局限和相关知识经验的缺乏,他们在发现他人与自我在待人接物方面的差异时,有些会表现为自我中心,对自己过度关注,也有些会压抑自己的感受想法。本节课以人际相处特质理论及沟通双赢协同范式为理论基础,开展“接纳差异,积极沟通”的人际交往主题团体辅导,促进高中生在人际关系中保持“和而不同,美美与共”的平衡。     

少年儿童的人际交往心理

少年儿童的人际交往心理王忠诚不难看出，在少年儿童中，存在着一种你和我好，我和你好，彼此间喜欢在一起，相互传达思想、交换意见、交流信息的现象，我们称这种现象为少年儿童的人际交往。研究和掌握当代少年儿童的人际交往，对促进儿童的健康成长大有好处。形成少年儿...     

高中生班级人际交往障碍的解决对策

高中生在班级交往中会因交往需求的迅速增加而产生一些自身难以解决的问题与困惑。而来自于教师的榜样示范以及教师通过创设交往情境引导学生交往的方法,成为解决学生交往障碍的选择之一。     

高中生人际交往中最看重的品质

高中阶段是一个人性格、社会交往能力成长的关键阶段。本研究以辽宁省重点中学大连育明高中为背景,采用问卷调查的方式,统计分析了各年级274名学生对人际交往中品质表现的看法。结果表明:适度的人际关系自我评价能有效地促进中学生综合能力的发展;在同学间初次交往以及长期交往中,都把真诚待人放在重要位置;随着交往时间的持续,正直守信显得更为重要;在长期交往中,男、女生最看重的品质有所区别,其中女生仍然认为真诚与善良最重要,而男生则更看重正直守信。教师了解中学生对人际交往的需求对于提高其综合能力具有重要意义。     

当前高中生人际交往现象的调查研究

在同伴交往中怎样才能使别人接纳和喜欢自己,是当代中学生迫切需要解决的问题。高中生同伴交往中形成的舒心、愉快、轻松和压抑、难受、沉重的感受大多与交往对象的品质、性格特征和行为习惯直接相关。本课题是以温州市区高中学生对研究对象,主要采用随机问卷调查形式,了解高中生同伴交往中出现吸引和排斥现象的状况及影响因素,并提出有效的教育策略和方法,从而提高高中生同伴交往的能力。     

乔布斯取得成功的七大处世原则

苹果公司创始人、前任首席执行官史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）于当地时间5日因病逝世。乔布斯生前在维系企业与客户关系之间做出了许多出类拔萃的成绩,而苹果公司与客户之间也一直维持着牢固且富有乔布斯个人特色的关系。