浅谈青年大学生语文素养的缺失与培养

网络信息化时代的到来,使青年大学生的学习和生活更加便利、快捷。但越来越多的青年大学生产生了网络依赖,在识字、书写、口语表达等方面出现了问题。提升青年大学生的语文素养已成为当今社会的热点话题。文章从青年大学生语文素养缺失的实际状况出发,分析青年大学生语文素养缺失的原因,探讨培养青年大学生语文素养的途径,培养青年大学生对汉语、汉字的热爱,培养良好的语文学习习惯,鼓励大量阅读名著,提高教师修养等,为培育合格青年大学生打下良好基础。     

阅读教学学生主体的缺失探析

小学语文阅读课堂,存在着很多学生主体缺失现象。主要有显性缺失、假性主体和隐性缺失三种。究其原因,是教师的学生主体意识不够。减少课堂主体缺失现象,应该成为语文教学改革的切入口。     

论初中语文朗读教学的缺失及对策

<正>随着新课改在各教育阶段的不断渗透,在初中语文教学过程中,教师应该引导学生对语文阅读材料进行充分的朗读,让学生能在朗读中对文章有一个全面的认识和感知。语文朗读是语文教学最基础的教学内容,同时也是语文语言教学的首要学法。学生在材料朗读的过程中能更好的理解课文大意,能使学生的语感能力得到进一步的培养。本研究就对初中语文朗读教学的缺失与对策进行探讨分析。一、初中语文朗读教学的缺失1.朗读内容较为模糊     

朗读:语文教学中不可缺失的风景

《初中语文课程标准》指出,初中各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中悟情,在读中培养语感,在读中培养素质。朗读是语文教学中不可缺失的风景,朗读在语文教学中有着非常重要的作用。一、朗读能激发学生的学习兴趣,让学生     

高职大学语文写作教学的缺失

高职大学语文课程设置的目的是培养和提高学生的语文素质和职业素质,因此应用写作能力的培养是不容忽视的,但当前高职大学语文课程写作教学却严重缺失,如教材中写作教学内容的缺乏、教师写作教学观尚未建立、学生写作能力的不足。解决这些问题的关键在于调整、改革大学语文课程,如将写作内容纳入大学语文课程中,课后进行各种写作训练,在语文教学中将写作与其他学科或实践互动,等等。     

语文教学中人文精神的缺失与培养

一、小学语文教学中人文精神的缺失多年来,语文教育界为提高语文教学的效率,做了很大的努力,获得了不少的成绩。但是存在的问题也确实不少,特别是语文教育思想方法上的一些问题,使语文教学中存在的弊端还没有从根本上得到解决。一是忽视了学生主体的需求和特点,用单一的目标、统一的要求来衡量千差万别的学生,缺失了个性化的体验、理解与表达;二是片面强调了实用功能,忽视人文精神的培养,从死记硬背的灌输式,到层层剥皮式的分析法,继而进入语言文字的训练式,这种种方式显然偏重于“立竿见影”的目标,放弃了作品对学生的熏陶感染,导致了语文…     

语文教学缺失理性精神的透视

在语文课改过程中出现了形式化倾向，这种现象的出现与语文教学缺失理性精神有极大的关系。马克思主义理性观是一种建立在唯物史观和实践论基础上的科学的理性观，其“理性精神”的实质是追求真理，实事求是，独立思考，善于反思，崇尚怀疑和批判，积极进取，不断变革，坚信科学能引领人类实现自我超越和自我发展。目前，语文教学缺失了这种理性精神，究其原因有以下几点：传统文化的影响，工具理性的危害，人文精神的拔高，教育霸权的宰割。     

中职学生语文素养缺失的原因与提高途径

职业教育中作为基础课的中职语文,对于塑造学生人文精神,健全学生人格,培养学生可持续发展能力,起到十分重要的作用。新课标将语文素养视为基本理念中的核心理念。因此,中职语文教学中应把提高学生语文素养作为首要目标。鉴于此,本文对中职学生语文素养缺失的原因与提高途径进行了探讨。     

反思语文课程中爱情教育缺失的原因

在我国传统语文教育中认知与情感是相对的。学校教育因各种原因有意或无意忽视对学生情意的陶冶。爱情自古以来一直被看作人类最为复杂的情感之一。然而爱情教育在语文教育中长期处于缺失的位置。我国正处于新课程改革之际,提出从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生健全人格的要求。也就是说,新课程改革将语文教育中的情感教育提升到与认知教育同等重要的地位,需要对学生进行正确的爱情教育。本文从政治、经济和文化的角度来反思语文教学过程中爱情教育缺失的原因,为探寻语文课程中情感教育的方法提供理论依据。     

大学生诚信缺失的思考与对策

培养大学生诚信意识是实施《公民道德建设实施纲要》的基本内容，是社会主义市场经济正常运行的重要保证。章探讨了大学生诚信缺失的行为，分析了其诚信缺失的原因，提出了培养大学生诚信意识的措施和对策。     

农村初中应用文教学缺失现象及解决对策研究

应用文教学是语文教学的重要组成部分,其目的是培养具有基本写作能力的实用性人才。但是目前在农村区域初中语文教学过程中,应用文教学存在缺失现象,对提升学生的写作能力产生了不利影响。为此,本文主要对农村初中应用文教学缺失现象进行了深入的探讨,希望能够为相关工作者提供借鉴。     

关于语文课程内容缺失的思考

语文课程内容是语文课程研究的核心问题,也是老大难的问题。新课程改革以来,语文课程内容一直处于缺失状态。其实,语文课程内容缺失的状态很大程度上与语文课程性质和语文知识体系有关。因此,选择和建构确定性的语文课程内容既要认识到语文课程的民族性、综合性和实践性,又要加强语文知识的学理研究,并精选吸纳相关学科理论研究的最新成果,努力构建一套相对科学实用的语文知识体系。     

莫让美育在语文课堂上缺失

当大部分教师都把注意力集中在高考的指挥棒上时,高中语文教学就变得功利而平庸,并因此削弱了语文学科的美育和德育功能.正是在这样的背景之下,我要高声呼吁:莫让美育在语文课堂上缺失! "审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展……未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造.语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美和审美创造的能力."这是《普通高中语文课程标准》对语文具体的美育要求.然而当前的高考模式令师生唯"高分"是求,审美教育在课堂教学中已经严重缺失.     

阅读语境的缺失与新建

阅读是以语文教材为基础内容，以广泛的语言文本为阅读背景的活动。长期以来，由于主客观的因素，阅读教学的状况难尽人意。师生经常寻找导致阅读教学低效的原因，但往往会忽视一点：现代视角下阅读语境的缺失。     

语文教学缺失“语文味”的原因分析

目前的初中语文教学,更多地把语文学科的工具性放到了首位,而语文学科的人文性,已经弱化到可有可无的地步。其导致的直接后果是初中学生的语文水平越来越差,初中语文教学也越来越缺乏"语文味"了。笔者认为,有必要让初中语文教学恢复应有的"语文味"。一、初中语文教学"语文味"缺失的原因分析初中语文教学"语文味"的缺失主要表现在以下几个方面:1.初中语文教学"语文味"的缺失首先体现在教材的选编上。毋庸讳     

语文教学中的人文情怀缺失问题探讨

<正>语文是人类文化的重要组成分为,更是最重要的交际工具,语文课程的基本特点为人文性和工具性的统一。然而在全面实施新课程标准的今天,仍有一些中学语文教师忽视对学生人文情怀的培养,只注重其工具性。其主要原因为教师在语文教学中创新度不够,偏离教学中心等。所以应采取正确的方式改善中学语文教学人文情怀缺失的情况,引导学生重视传统文化和经典文化,提高人文素养,为成为高素质人才打下坚实的基础。一、人文情怀在语文教学中的缺失原因     

反思阅读教学中“学生与文本对话”的缺失现象

阅读教学中“学生与文本对话”的缺失现象，主要表现在：脱离文本，天马行空；不顾主题，随意生发；借助媒体．视觉替代；无限拓展，本末倒置。我们应让学生走进文本，理解文本，让文本参与师生的对话交流，从而提高对话的效率和质量，培养学生的综合语文素养。     

中国教育的一大缺失

目前，中国教育的一大缺失，是培养学生的勇敢精神。这不仅反映在教育观念上，也表现在教育实践中。造成这一问题的根源是对学生过度的安全保护。     

中学语文教学缺失与对策

中学语文是中学时代的基础工具学科,对于语文教学,其方法显得非常重要,但无论何种方法,最终目的都是要在完成语文教学任务的同时,达到较高的教学质量,也就是实现语文有效性教学。但目前我国中学语文教学存在很大的教学误区,各种教学缺失现象严重,为适应当今教育的要求,中学语文教学必须挖掘各种资源、改进教学方式以弥补缺失带来的负面影响,从而全面实施素质教育在各学科的深入。     

语感归来,遏制汉语的弱势趋势--浅谈学生汉语语感的缺失及对策

语感是语言的核心能力,是一个人语言能力的综合体现,而青年学生汉语语感的缺失促成了汉语的弱势趋势,应试教育是造成青年学生汉语语感的缺失的根本原因,只有语文教育界多方面地采取措施,加强诵读,才能培养加强学生的语感,才能从根本上遏制汉语弱势的趋势。