生物教学中如何培养学生的创造力

开发创造力,培养创造型人才是现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,在传授知识、发展智能的同时,应重视训练学生的创造性思维,发展学生创造性个性,培养学生的创造精神。     

生物教学中学生创造力的开发与培养

问题的提出开发学生的创造力,培养创造型人才既是不断适应现代社会发展的需要,同时也是我国教育事业改革与发展的需要。高中学生天真、好奇、爱玩、好动,乐于接受新鲜事物,具有开发创造的潜能。因此,要培养创造型人才,必须把学生潜在的创造力解放出来,抓住课堂教学的主渠道,开展创造型教学,即运用科学的教学方法,结合生物学科教学的特点,挖掘教材内容中所含的创造性因素,在传授知识,发展智能的同时,训练学生的创造性思维,发展创造性个性,培养学生的创造精神。     

浅谈物理教学中的创造教育

如何运用物理专业的创造教育开展创造教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化的需要．创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教学．为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养．     

浅谈生物教学创造力的培养

邓小平同志号召教育要面向现代化、面向世界、面向未来，多次强调要培养勇于开拓进取富有创造精神的人才。这些都说明，把开发人的创造力，培养创造型人才作为我们教育事业培养人才的重要目标是不容忽视的。初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创造的潜能。因此，要培养创造型人才，必须把学生潜在的创造力解放出来，抓住课堂教学的主渠道，开展创造性教学，即运用科学的教学方法，结合生物学科教学的特点，挖掘教材内容中所含的创造性因素，在传授知识、发展智能的同时，训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养创造精神。[第一段]     

从三个方面谈生物教学中的创造教育

创造性教育是依据创造规律,通过教育实践,最大的开发学生的创造力,以培养大批创造型人才的教育。促进学生的智力发展和创造性发展是创造性教学过程的目标和核心,一切教学组织活动都应围绕这一目标和核心来进行。结合生物学教学实践,本文从三个方面谈谈实施创造性教学的途径和方法。     

如何进行物理学科的创造教育

开展创造教育,发展学生的创造力,这是物理教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,所谓创造性智力是能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力．在物理教学中必须从以下几个方面进行培养。     

如何进行物理学科的创造教育

开展创造教育,发展学生的创造力,这是物理教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教育。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,     

生物学教学中创新教育的基本策略

创新教育是开发人的创造能力，培养创造型人才的教育。创新能力是21世纪合格人才最重要的素质。培养创造型人才必须依靠创造型教学，因为创造性教学是对传统教学的扬弃、改造、突破和发展。实施创新教育是现代教育的主旋律，是素质教育的最高境界和终极目标。下面仅就生物教学中实施创新教育，培养学生的创新能力进行一些探讨。     

“中学数学研究性学习对创造性思维的形成和发展的作用”的实验研究

21世纪，国际间综合国力的竞争把教育竞争推向前沿，而教育竞争的本质在于能否培养出创造性人才．要培养出创造性人才，就需要开发人的创造力，特别是开发处于身心发展黄金时期的中小学生潜在的创造力，这种潜在创造力的关键因素就是创造性思维的形成和发展。     

在化学学科中如何进行创造教育

一、在化学学科中培养学生的创造能力开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,从而开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在化学教学中必须组织学生进行发明创造的思维训练,培养其独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,即能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力,在化学教学中必须从以下几个方面进行培养。     

谈生物教学中培养初中学生的创造力

创造型人才的培养是教育事业改革与发展的需要,也是适应现代社会发展的需要.初中学生天真、好奇、爱玩、好动,乐于接受新鲜事物,具有发明创造的潜能.因此,要培养创造型人才,必须把学生潜在的创造力解放出来,抓住课堂教学的主渠道,开展创造性教学,即运用科学的教学方法,结合生物学科教学的特点,挖掘教材内容中所含的创造性因素,在传授知识、发展智能的同时,训练学生的创造性思维,发展创造性个性,培养创造精神.     

创造性人格及其建构的教育思考

创造性人格由创造性个性倾向、创造性自我意识、创造性心理特征所构成.培养和开发学生的创造力是现代教育的一个重要特征,创造教育是培养学生创造性人格的有效途径,其目标是培植学生的创造性品质.教育要培养和建构学生的创造性人格需要创造型教师、宽松民主的教学环境、创新的舞台.     

关于培养学生创造性思维的几点思考

我国的教育目的是为现代化建设培养德、智、体等方面全面发展的创造型人才，而创造性思维能力是创造型人才的重要标志。在21世纪如何培养学生的创造性思维，本试从创造性思维的本质及培养学生创造性思维的关键两个方面加以阐述。     

新课程新理念下谈体育教学中创造性思维的培养

21世纪世界各国综合国力的竞争,很大程度上表现在人才的竞争,特别是人才创造力的竞争。创造性思维是创造力的智力要素,人才创造力的培养,基础在教育,而教师在其中又起着关键性的作用。为了适应时代的发展需要,这就要求教师在教学中,改变以往以单纯传授知识的教学观念,而是采用形式多样的手段去调动学生的学习积极性,不断满足学生求知欲的需要,促使学生自己实现知识的内化,把蕴藏在知识中的智力因素转化为自己的智力发展,实现传授知识和发展智能的有机结合。总之要把开发学生的创造性思维作为主要目标。     

浅谈生物教学中学生创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”人类社会正在进入高科技信息时代，在未来的社会里创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求，使得培养学生的创造性成为未来教育的一个非常重要的任务。在知识经济日见端倪的今天更需要大批创新型人才，而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有发明创造的潜能。因此，要培养创造型人才，必须把学生潜在的创造力解放出来，抓住课堂教学的主渠道，开展创造性教学，即运用科学的教学方法，结合生物学科教学的特点，挖掘教材内容中所含的创造性因素，在传授知识、发展技能的同时，训练学生的创造性思维．发展创造性个性，培养创造精神。[第一段]     

生物教学中学生创造力的开发与培养

开发创造力,培养创造型人才是适应现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,生物教师在确定教学目标时,既要有知识培养目标,又要有明确的创造力培养目标。这就需要在教学中激发学生的学习兴趣,发挥其主体作用。     

浅谈古诗文教学中的创造性思维

长期以来,语文学科教学的现状与时代所需求的创造型人才的差距是十分明显的。教育是为未来培养人才的,特别要想方设法培养学生的创造性思维能力,这是时代发展的需要。为培养适应社会发展需要的未来高素质人才,致力于学生创造力培养的研究,语文学科责无旁贷,许多一线教师以极大的热情和探索精神,着力在教学中培养创新思维和创造能力。     

生物教学中培养学生创造性思维

随着教育观念的转变和更新,在教学中除了要求掌握基础知识和基本技能外,学生创造力的培养越来越受到人们的高度重视,创造性思维是人类最高层次的能力,也是创造型人才的基本素质,本人结合实践谈谈如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力。     

浅谈地理教学中学生创造力的开发与培养

培养创造性人才,是适应现代社会发展的需要,是我国教育事业改革与发展的重要目标,在中学地理教学中创造力开发与培养应有明确的.教学实践中,应从激励学生学习动机、发挥学生的主体作用、不断调控教学方法入手,培养学生的创造力。     

学生创造性思维在我院艺术设计教育中的培养

大学艺术设计教育的重点应该从技术设计转为创意艺术设计,强调创造性思维的开发,突破单纯技艺传授的方式,着重培养学生的创造力,建立以培养创造型艺术设计人才为目标的教育体系。如何在艺术设计教学中有效地开发与挖掘学生的潜能、培养学生的创造性思维,是现代高校教学改革项目中的一个重点课题。文章从平面艺术设计教学的实际出发,从三个方面探讨了如何培养学生的创造性思维。