如何真正做到倾听孩子

姜博士: 新近颁布的《幼儿园教育指导纲要》中很强调教师要注意积极倾听孩子,而不能只是自己一个劲地说教。我也很想做到倾听孩子,但在实际的工作中却很难做到。由于每天都要完成很多教育计划和任务,因此总是我在讲,孩子在听,总是我说的多,孩子听的多。还有一个问题就是对于什么是真正的倾听我还是不够清楚,到底怎样才是真正的倾听孩子呢?如何真正做到倾听孩子呢? 江苏常州王敏     

如何真正做到倾听孩子

姜博士: 新近颁布的《幼儿园教育指导纲要》中很强调教师要注意积极倾听孩子,而不能只是自己一个劲地说教.我也很想做到倾听孩子,但在实际的工作中却很难做到.由于每天都要完成很多教育计划和任务,因此总是我在讲,孩子在听,总是我说的多,孩子听的多.     

父母如何做到真正尊重青春期孩子

我们在面对很多有心理问题的孩子时,会发现孩子非常伤心,认为父母完全不知道尊重自己,而当我们和父母沟通时,父母却认为很尊重孩子.在父母看来,他完全没有不尊重孩子的行为,那么真正的尊重是什么?这恰恰是要跟大家讨论的.     

如何与孩子做到“心有灵犀”

从一个小生命诞生的那一刻起,你就开始了与其建立默契的旅程,这是你一生的使命。与婴儿建立亲密关系很容易,但要与正值青春期的孩子建立亲密关系,却绝非易事,可能需要你全神贯注、全力以赴。     

不停奔跑的孩子

我是一个奔跑的孩子,奔跑是一生的最爱,也是惟一的目标。每一次停泊,意味着另一次起航;每一丝眷恋,遗落在奔跑的路上。     

不停奔跑的孩子

我叫闫学，来自山东省章丘市实验小学，是一个小学语教师。     

奔跑吧,孩子

正9月中旬,我看到泰达组织了名为缤纷色彩马拉松的长跑活动,为了让孩子感受一下活动的热烈氛围,在问过孩子的意见后,我俩报了5公里长跑项目。一转眼,活动的日子就到了,真是吉人自有天相,前一日白天还雾霾满天,到了晚上一场及时的秋风将雾霾吹得无影无踪。清晨打开窗户,虽然天有些阴,但空气质量难得的好,正好适合出行跑步。6点30分,我和孩子已穿好活动规定的白色T恤,老公带上相机,驱车向着滨海新区的比赛集结地点驶去。     

如何让孩子在学习上做到持之以恒

如何开头很重要 万事开头难,一开始如何学习很重要,但能够持续下去更重要．有时开了头根本无法持续下去．所以能否持续下去也和如何开头有着非常重要的关系。有好多父母总想让孩子在最短的时间内学更多的知识．总是在孩子还没有学会走的时候就让孩子跑,让孩子从更高的起点开始,这让孩子学得辛苦,学得慢．还没有成就感,所以也就不愿意再往下...     

孩子,向前奔跑吧

你明亮的眼睛是纯洁的火焰,在那光亮里,生命如此美丽,如此纯洁而欢乐,孩子,你是茫茫天地间生命充满希望的原动力,纯洁的火焰中展示一片明亮的远方,梦想犹如小鸟的翅膀,就在你的头顶飞翔,你穿着春天的鞋子,追赶着它。向前奔跑吧,孩子。春天,春天是花朵,春天是蔓延的绿色,更是你的欢笑中那朵纯洁的火焰,你欢快的脚步声,象清澈的溪流,奔向蔚蓝的火焰。你轻盈的身影,投在一片大地上,大地多了一份光彩。你稚嫩而热烈的心跳,预言着一个新的     

月光下奔跑的孩子

我十分迷恋乡村,尤其是乡村有月光的夜晚,那种深厚的情感从我的童年起就埋下了伏笔,就像秋天遗落在田头地垄的蚕豆,从落地生根那天起,就注定了会在春天里的某一天开花。     

让孩子到林间奔跑

浏览新华网的时候,上面一则标题加黑的新闻《爱花者众知花者寥寥学校植物教育缺位太久》引起了我的注意。刚过去的五一小长假里,因樱花一炮走红的顾村公园再度出现人流如织的景象,都市人亲近自然的热情愈来愈高涨。但,也是最近,上海植物园的高级工程师、园林专家邬志星却经常接     

月光下奔跑的孩子

月光下的村庄是童年的作者眼中的童话世界,神秘而充满了诱惑。在作著酊笔下,让我们一起去“探险”吧!     

一个奔跑着的孩子

严冬的清晨,美国堪萨斯州十三岁的少年福洛德欢快地在野地里奔跑着,而他八岁的弟弟葛伦正气喘吁吁地追赶着他。不一会儿,他们遇到了一个木头搭建的栅栏。这时福洛德伸出右手,按在栅栏最上方的木头上,把身体撑起来,借助向前冲的力量,轻松地越过了栅栏。然而,对弟弟葛伦来说,这个栅栏可是个很高的障碍物,他试着用哥哥的方式越过栅栏,结果重重地摔到了地上。     

联想画外情景,做到动静结合

《胜似亲人》这幅图上只有两个人物,一老一小,特点鲜明,适合四年级学生进行观察后写作。那么,怎样才能较好地完成这次习作呢?首先,要全面看图,既看懂图的表面内容,又透过图“面”看懂图背后的内容。图表面应看懂的内容有:图中有几个人?她们的衣着、外貌、动作、表情怎样?她们在做什么?她们周围的环境怎样?而图背后的内容有:图上人物的身份、年龄怎样?她们之间可能是什么关系?图上的人物与她们周围的环境有什么关系?其次,要根据画面提供的内容,联系日常生活中的所见所闻想开去,想到画面之外的情境中去。如:她们是怎样认识的?小姑娘为什么要给…     

共情孩子时,如何做到感同身受?

<正>孩子上课走神、迟到、说谎、打架、不交作业……面对种种教育难题,若您的手里只有“钉锤”,那看什么都像“钉子”;若带上尊重、共情、倾听、具体化等工具,每个问题都有可能迎刃而解。初二女生小萌跟妈妈抱怨：“唉,好烦啊,我今天一个人回来的。”见女儿不高兴,妈妈问：“怎么了？你平时不都和小文一起的吗？”小萌有些愤愤地说：“别提了,大家都知道小文是我的朋友,可小敏放学时却拉她一起走,虽然喊了我,但好假……小文也是,     

在雨中奔跑的孩子

小时候,我家很穷。母亲在我5岁那年,跟奶奶闹矛盾,离家打工,十几年没有回过家。从小我就跟着父亲生活,他会打一手快板。他这一辈子,也就靠这竹板,找到一些活着的乐趣。     

没有雨伞的孩子必须奔跑

小时候,我家很穷。母亲在我3岁那年,跟奶奶闹矛盾,离家外出打工,这一去十几年没回来。从小我就跟着父亲生活,他会打一手快板。他这一辈子,也就靠这竹板,找到一些活着的乐趣。因为家里穷,我读书的钱,都是向村里的大叔大伯们借的。后来希望工程和我结成了对子,资助我上学。犹记得上初二时,夏天到了,我唯一的一双布鞋破了,脚趾从里面露了出来。有一回上体育课,为了不让同学们看笑话,我偷偷地把半张报纸折好,垫进鞋子里。可是在跳远时,我用力一蹬,随着溅起的黄沙,我的一双布鞋彻底寿终正寝了——鞋帮与鞋底脱离,半个脚掌露了出来。“轰”的一声,…     

动静结合相得益彰——初中音乐“动静交替”模式的应用探究

在艺术创作中,我们应注重动静结合的表现艺术,从而让作品释放出无尽的美感.同样,在初中音乐教学中,教师也可巧妙应用动静结合艺术,营造一个活泼生动、安静和谐的学习氛围,让学生静中思、动中学,让音乐课堂焕发出生命与活力. 一、初中音乐课堂与动静结合分析 在初中音乐课堂教学中,动静结合实际上就是"内外兼动".即有所行动,如创造与表演等;也有所感悟,如赏析思考等,从而打造互动课堂、动态课堂.然而,从当前教学实践看,初中音乐教学还存在一些问题,如教学模式单一,以唱歌为主,通常是音乐教师教唱或范唱而学生模唱或学唱,这就制约了学生主动性的发挥,抑制了学生创造意识的形成,也阻碍了师生之间的交流互动,无法打造美的课堂、动态课堂.因此,如此"静"态课堂无法满足新课程教育要求.又或者一些教师较为关注"动"态课堂,但这一动态往往侧重对歌曲的语言、形体、动作、文字、表演等形式的动态表达,却忽视了学生对音乐体会的内心"动"态.因此,这一模式下的课堂教学还是不完善、不成熟的.     

怎样做到不打孩子

打孩子是世界性的,没听说过哪个国家的孩子不挨打。我们中国,由于受几千年传统文化的影响,打孩子似乎更是一件合情合理的事。那“棒打出孝子”之类的古老俗语,为盛怒之下的家长提供了打的借口,也给打罢后悔的人提供了自解自劝、平衡心理的理由。随着社会的文明进步,如今,大多数年轻父母都认识到打不利于孩子的健康成长。当然,不打孩子不等于不教育孩子。