论高等教育服务社会的理念转变及其政策机制

服务社会发展,不仅是高等教育发展的重要使命,也是社会发展的迫切要求。在我国高等教育大发展之后,高等教育服务社会需要从规模导向转为质量导向,从计划导向转为市场导向,从支撑导向转为引领导向;在政策体制上,需要加强高等教育服务社会的立法工作,完善政策体系以及健全高等教育服务社会的评价与奖励机制。     

基于教育服务理念构建高等教育质量评价指标体系

高等教育在我国教育事业中占有举足轻重的地位,高等教育质量研究已成为教育界的研究热点。就目前情况来看,我国各高校在高等教育质量评价指标体系建设过程中仍存在诸多问题亟须解决,且缺少一个科学的教育理念作为指导。基于此,本文以教育服务理念作为理论指导,以某地区高等教育现状作为研究对象,从评价体系建立、指标选取、评价方法等多方面分析了现阶段高等教育质量评价指标体系构建存在的问题,阐述了在教育服务理念指导下构建高等教育质量评价指标的原则,最终提出了基于教育服务的理念构建高等教育质量评价体系的具体方法,以期为高等教育质量评价体系构建提供参考。     

高等教育服务区域社会机制的研究

高等教育作为社会人才培养的基地和知识生产、创新、传播、整合与转化的基地,由社会的边缘步入社会发展的中心,显示出强大的社会属性。而高等教育服务社会的功能是通过大学服务所在的区域社会而显现的。因此,站在可持续发展的战略高度,重新审视高等教育与区域社会的关系,研究高等教育服务区域社会机制是十分重要和必要的。     

"高等教育服务理念"论

教育服务理念是基于高等教育的基本产出是教育服务,学生是高校的主要顾客等观点的基础上提出和形成的。教育服务理念是社会经济发展到一定阶段对高等教育所提出的必然要求,其主要内容可归纳为:高等教育产出服务观、高等教育服务市场观、受教育者消费权益观、高等教育服务质量观、高等教育服务营销观等。高等教育服务理念对于当前我国高等教育的改革和发展,打造我国高等教育品牌具有重要意义。     

服务社会视角下高等教育的公共性

设立高等学校,发展高等教育的目的在于实现公共利益,公共性应是高等教育的内在属性和基本特征。进入21世纪以来,高等教育的公共性进入人们的视线,引起人们的高度重视,并用高等教育公共性的发展情况衡量高等教育现代化的发展水平。但是高等教育的公共性存在着价值取向的功利性、教育公平的偏颇性、资源共享的狭窄性、服务社会功能的薄弱性等问题,文章从高等教育的发展理念、政府行为和高校行为三个方面探究提升高等教育公共性的对策。     

高等教育区域服务职能刍议

区域是社会在空间上的一种体现，高等教育与其所在区域之间的天然联系以及当代社会对高等教育需求的急剧膨胀突出了高等教育区域服务职能发展的重要性和急迫性。高等教育区域服务职能是高等教育社会服务职能的空间体现，也为高等教育社会服务职能的实现提供了切实的落脚点。     

教育服务理念:成人高等教育管理理念的核心

21世纪是高扬服务的世纪,教育服务理念经过不断演进已发展成为教育管理理论的核心理念。目前我国成人高等教育中教育服务理念的缺失已成为严重制约成人高等教育管理成效的瓶颈,因此应积极探索成人高等教育管理服务化的有效途径。     

高等教育服务过程中大学生的角色分析

高等教育教学过程实质上是教育服务的消费过程。在这一过程中,生产与消费同时进行,教学互动性很强,学生自身的素质、学习态度、学习方法以及对学习需求等都会影响到教育服务质量的高低。大学生既是教育服务的消费者、购买者和使用者,同时也是教育服务生产的资源供应者、合作生产者及最终受益者。     

中国高等教育服务贸易的发展对策研究

摘要：加入世贸组织以来,我国高等教育服务市场在被动与主动中探索着如何扩大开放。扩大高等教育对外开放与我国建设高等教育强国的目标是相契合的。文章对我国高等教育扩大开放过程中存在的问题进行了分析,并提出了相应的策略与措施。     

试论高等教育服务价格

高等教育服务价格是指高等教育的消费者消费或购买一定的高等教育服务所支付的全部资金的总和,包括国家支付的人均教育经费和个人所缴的费用。两部分价格的不同组合,构成了高等教育服务价格的三种不同类型,即国家全额支付型、个人全额支付型和国家与个人共同分担型。国家与个人共同分担型是一种合理且现实的调节方式。     

高等教育服务基础教育探析

高等学校凭借自身的学科优势和对基础教育的深入研究,能为基础教育事业提供理论上的指导,实现自身职能的延伸,同时也为研究的深入提供了更好的实践平台,从而促进了高等教育和基础教育的对接。     

论高等教育服务与高等教育服务质量

教育是一种消费，高等教育机构提供一种高等教育服务。高等教育服务的构成要素包括：供求主体、供求客体和供求关系。作为教育消费者，学生在消费高等教育服务时，目前主体权益受损。文章建议维护教育消费者权益、提高高等教育服务质量。     

我国高等教育服务境外消费出口问题及对策

教育境外消费出口是服务贸易四种方式中的一种最有效的方式,目前它已成为世界各国发展贸易服务的重要方面。我国在这一领域起步较晚,存在着出口规模小、面向市场窄、学科产品单一等问题。针对这些问题,本文提出了相应的解决方法,以对我国的高等教育消费出口提供相应的参考。     

高等教育服务市场论略

高等教育服务市场是指高等教育机构因提供高等教育服务产品而与高等教育需求主体之间形成的高等教育供求关系的总和。高等教育服务市场是一个特殊的产业市场,它具有产出的服务性,顾客消费的生产性,供求主体的双重性等特征。社会主义市场经济的建立是高等教育服务市场存在和发展的背景和条件。     

基于高等教育服务消费者视角的大学生权利

高等教育服务是高等学校的基本产出,大学生是高等教育服务的消费者。基于这种消费者身份,源自对高等教育服务消费自由、正义与效率的追求,大学生应该享有知情权、选择权、参与管理权、消费条件权、损害求偿权、公平消费权、维护尊严权、消费教育权、维权结社权等消费权利。这些权利的实现需要进行权利的合法设定,保障客观物质条件,发挥社会中介组织作用,建立高等教育问责制度,增强消费者自己的权利意识和维权能力。在消费者权利受到侵犯时,可以通过与学校协商、向学校申诉、向教育行政主管部门申诉、申请行政复议、调解、仲裁、司法审查、舆论监督等途径寻求救济。     

区域高校社会服务现状与对策

随着区域经济、区域高等教育的快速发展,我国区域高校社会服务发展迅速。社会服务成就突出,但也存在不足。为保证区域高校社会服务工作顺利而健康的开展,就必须克服社会服务的观念性障碍,明确服务定位,积极培育服务能力,构建科学的社会服务机制和服务网络。     

高等教育的活力来源于为社会服务——考察日本高等教育的启示

日本高等教育注重从社会对人才多层次多规格需要出发,自觉调整培养规格和专业结构,增强办学的吸引力和竞争力,注重树立为经济和社会发展服务的教育质量观,抓好基础教学,抓好能力培养,训练学生的主动精神和创造意识;并注重通过为社会提供有效服务,多渠道吸引和筹措办学经费。日本高等教育的这些特色,在世界范围内展示了它与经济协调发展的优势,既推动了日本经济迅速起飞,又促进了高教事业自身的蓬勃发展。     

上海高等教育为社会服务的模式和途径研究

传播高深学问、扩大学问领域、运用其成果为公众服务是高校三大职能.与教学和科研职能相比,高校社会服务职能形成的时间最迟,学者们对其进行系统研究也比较少,我们要适应上海经济发展、人民生活质量提高的需要,借鉴国内外成功经验,优化上海高等教育为社会服务的模式和途径,促进上海高等教育社会服务健康发展,推动上海高等教育社会服务职能发挥更大的社会贡献.