我国高校教师的TPACK水平及发展策略

TPACK作为一个整合技术的教师专业知识框架,对技术、学科内容、教学法三者进行了相互协调和高度整合。文章首先介绍了TPACK框架及其研究进展,随后设计了高校教师TPACK水平问卷,并进行了相关的数据分析,结果表明:我国高校教师的TPACK水平处于中等水平,技术相关的水平偏低;人口学变量如性别、教龄、职称等对TPACK各要素有不同程度的影响;TPK、PCK、TK是影响高校教师TPACK发展的主要因素。最后,文章提出了我国高校教师TPACK水平的发展策略,以期为高校教师TPACK发展与教师培训提供参考。     

TPACK框架下高校教师教育技术能力现状与提升

教育信息化的不断推进,使教师的教育技术能力成为当代教师必备的关键技能。TPACK的全称为Technological pedagogical content knowledge,即整合技术的学科教学知识,考验的是教师的知识整合能力和知识应用能力。此研究将围绕TPACK框架下高校教师教育技术能力的培养展开综合分析,为教师完成学科内容知识和教学方法之间的有效整合和自身的专业化发展提供新的参考依据。     

高校教师TPACK发展学校支持体系构建研究

文章以湖南省四所高校教师为调查对象,采用问卷调查法,对高校教师TPACK发展的学校影响因素进行调研,并构建了高校教师TPACK发展学校支持体系,包括形成高校信息化教学的合力、提升高校各主体对信息化教学的重视程度、重视高校教师信息化教学实践。     

我国高校教师TPACK现状及对策研究

高校是培养教师人才的场所之一,信息化时代对高校教师的教学能力提出了新的要求,TPACK是重要衡量指标。基于中国知网,运用Bicomb 2和SPSS 20. 0进行我国高校教师TPACK高频关键词聚类分析,总结出当前高校教师TPACK研究的三大主题,即高校教师TPACK能力培训研究、基于TPACK框架的高校教师专业发展研究以及教师TPACK能力应用发展研究,分析当前主题研究存在的困境,即TPACK质量评估问题、教师自身意愿问题以及过度关注技术本身,最后提出对策,旨在促进高校教师TPACK的发展,进一步提升高校教学质量。     

学前教育师范生TPACK现状调查及教学改革建议

在"互联网"及多元文化知识不断融合的教育背景下,信息技术在教学中被提升到一个新的高度。为了解学前教育师范生群体对信息技术知识在教学活动中的应用程度,笔者采用自编的《学前教育师范生TPACK》量表对220名在校学前教育师范生进行调查。统计分析发现:1)学前教育师范生的总体TPACK知识掌握较好,但技术知识仍然较为薄弱;2)学前教育师范生TPACK知识存在显著的年级差异,但性别差异不显著;3)信息技术爱好和训练会造成学前教育师范生TPACK知识的差异。应采取的对策:1)注重培养学前教育师范生的信息技术知识和能力;2)大力推进第二课堂,促进TPK和TCK的发展;3)进行产学研合作,提升学前教育师范生的TPACK水平。     

基于TPACK的高校教师现代教育技术培训设计研究

随着教育信息化进程的不断推进和教师专业化发展的持续深入,现代教育技术已逐渐成为高校教师必备的素质和技能。针对实践中存在的诸多问题,该文将前沿和热点研究TPACK引入现代教育技术培训,贯彻基于设计的研究思想,设计并实施、验证基于TPACK的现代教育技术培训模型和方案。实践表明:TPACK是一种有效的现代教育技术培训设计理念,构建的培训模型和方案能有效提升教师的现代教育技术应用能力。     

幼儿教师TPACK现状调查与分析

通过对幼儿教师的TPACK现状的调查,分析幼儿教师的TPACK总体水平以及不同背景幼儿教师TPACK水平的差异。研究表明:幼儿教师的TPACK总体水平处于中等,但与技术相关的维度得分偏低、技术知识水平最低;不同性别幼儿教师在TK差异非常显著;不同教龄组幼儿教师在PCK差异非常显著;不同学历幼儿教师在TPK存在非常显著差异;城市幼儿教师TPACK水平最高。依据该结论,文章提出了提升幼儿教师TPACK能力的建议。     

中学信息技术教师TPACK现状的个案调查与对策研究

整合技术的学科教学知识(TPACK)是当前教师教育领域的新兴焦点.当前的TPACK研究大部分是对学科教学知识( PCK)理论的简单再扩展,本研究回归教师进行教育教学活动所需要考虑的基本问题,从“为什么教?教谁?教什么?如何教?效果如何?”五方面对中学信息技术教师的TPACK现状进行了调查,分析并讨论了当前中学信息技术教师的TPACK存在的问题和不足.最后,从培养教师自觉、加强教师培训、创设环境、营造氛围、推进教研活动和提高反思力等角度提出了对策,为促进信息技术教师TPACK发展和专业成长提供了参考.     

新疆高中英语教师TPACK现状调查与分析

为了解“教育信息化2.0”时代背景下新疆高中英语教师TPACK水平及其影响因素,文本采用混合式研究方法,对429位高中英语教师进行问卷调查,并从中选取12位教师进行访谈。量化研究结果表明：高中英语教师TPACK水平较低,TK知识薄弱;男教师TPACK水平明显高于女教师;教师越年轻,TPACK水平越高;教师培训对TPACK有一定的促进作用。影响教师TPACK水平的其他因素可分为教师信念、环境、重要他人和其他。针对以上发现,文本提出相关建议,以期为新疆高中英语教师的TPACK发展提供启示。     

包头地区本科高校青年教师TPACK现状调查与分析

以包头地区三所本科高校青年教师为研究对象,采用电子问卷形式,对教师的TPACK现状进行调查,并基于调查结论,提出促进教师TPACK发展的建议.     

数学专业师范生整合技术的学科教学知识现状调查与分析

整合技术的学科教学知识(TPACK)是当前教师教育研究的热点问题。为调查数学专业师范生整合技术的学科教学知识(TPACK)的水平,以陕西师范大学数学专业师范生大三学生为例,通过多阶段群集抽样,以问卷调查为主,辅以访谈的方法收集数据并分析。结果表明其TPACK整体处于中等水平,7个维度中技术知识(TK)维度最低,略低于中等水平。性别对TPACK的影响没有出现显著性差异。整合技术的教学知识(TPK)对师范生TPACK的影响最大。     

对青年大学生政治认知的调查与现状分析

本文通过问卷调查,分析当代青年大学生政治认知的基本状况,为丰富当代中国大学生政治认知的研究视野,也为大学生思想政治教育工作提供有益的参考。     

三本院校大学英语教学现状调查及分析

以河南财经学院成功学院为例,从三本院校大学英语学习者的角度对三本院校大学英语教学现状进行问卷调查,并结合学生访谈研究三本院校大学英语学习者对当前大学英语教学现状的相关评价及建议,探究当前三本院校大学英语教学所存在的问题,提出应对措施。     

小学教师TPACK现状的调查研究——以天津滨海新区小学为例

以天津市滨海新区479名小学教师为研究对象,对教师TPACK现状进行问卷调查,旨在了解小学教师基于技术的学科知识现状,探索提高小学教师教育技术及学科教学能力、以及技术与学科教学整合能力的对策与方法。从量表总体看,不同教龄、学历的小学教师TPACK均存在显著差异:随着教龄的增长,小学教师TPACK总体(得分)的变化趋势是由高到低;而学历越高的小学教师,TPACK越高;小学女教师TPACK总体(得分)高于小学男教师。从小学教师TPACK各维度看:不同教龄组、不同学历组小学教师在TK维度上均存在显著差异;不同性别的小学教师,在TPCK、PCK、CK维度上存在显著差异,且小学女教师TPACK各维度均值均高于小学男教师。分析原因并提出促进小学教师TPACK发展的建议。     

高职教师TPACK现状调查及培养路径分析

整合技术的学科教学知识(TPACK)是融合了信息技术的一种教学知识,在教师专业能力发展以及教学效果的提升中发挥着积极作用.调查发现,目前高职教师的TPACK整体处于中等水平,TPACK各因子存在显著正相关,TK、PK、TCK、TPK等均对高职教师TPACK发展有正向作用,但依然存在教师的技术教学信念有待提高等问题.因此,应从着力提升教师信息化教学能力,积极构建信息化实践共同体,持续培养教师信息化技术教学信念等方面,提升高职教师的TPACK水平,促进教师信息素养的提升.     

TPACK框架下高职教师信息化教学能力的调查分析

高职教师信息化教学能力已成为信息技术与高职教育深度整合的重要关键环节。针对江苏省13个城市134名高职教师和659名高职学生的调查研究表明,高职教师的信息化教学意识与态度较高,信息技术水平较低;随性别、年龄、学历、教龄、职称、任教类别不同,高职教师的信息化教学能力有不同程度差异;学生对高职教师信息化教学能力的认可度整体高于教师自评。文章从弥补信息技术短板、开展分层培训、排除信息化教学能力提升阻碍、构建师生共同体四个方面提出对策。     

廊坊师范学院毕业生现状的调查分析

采用随机抽样的调查方式，对我院毕业生的现状进行了详实的调查，通过对调查结果的数据统计和分析，基本呈现出了我院毕业生的现状。结合我院实际，对如何面对基础教育改革的挑战，为新时期教育发展培养出高素质的教育人才，提出了几点建议。     

基于TPACK理论框架下 高校英语教师专业化发展的路径

随着大数据时代的来临,高校大学英语教学面临着更多的机遇和挑战,智慧教育成为教育界的主题,但是目前技术发展的速度要远远高于高校大学英语教师的TPACK(整合技术的学科教学知识)能力发展的速度,这就给大学英语教育带来极大挑战。分析目前大学英语教师TPACK面临的一些问题及造成这种局限性的原因,提出针对性的解决措施,探讨在TPACK框架下如何构建大学英语教师发展模式,旨在提升大学英语教师的TPACK能力,为高校大学英语教学贡献自己的绵薄之力。     

高职学生虚拟社区道德现状调查分析

高职学生对网络的依恋程度较高,虚拟社区已经成为获得信息知识、交友聊天、情感表达的重要场所,深刻影响其思想观念和价值追求。以问卷的形式调查了高职学生的虚拟社区道德现状,并结合其特点分析了影响调查结果的原因,以期对构建虚拟社区背景下高职学生道德培育体系与模式,促使其树立正确的网络道德观有所启示。     

高师院校学生课外体育锻炼现状的调查分析

运用文献资料研究法、问卷调查法、数理统计法,对韩山师范学院普通专业学生参加课外体育锻炼的现状进行调查分析,旨在了解学生参与课外体育锻炼的现状与存在问题,并提出改革的措施。