关于学术论文撰写规范的一些问题

目前一些来稿在“要”，“关键词”，“正”，“参考献”等内容中多有一些不合规范之处，本指出一些稿件在这方面存在的共性问题，以期引起作的注意，促进学术论写作的规范化。     

激趣引情 张扬个性——从语文教学说起

著名教育家陶行知先生曾经强烈呼吁：请把学习的自由还给儿童!教育，是灵魂的教育，我们不能培养也不需要那种麻木的惟师是从、惟书是命的灵魂，我们需要的是一个个绽放着自由光芒、闲动着个性色彩的健康活泼的灵魂。我们应该让我们的课堂少一些“正襟危坐”。多一些“自由轻松”；少一些“如履薄冰”，多一些“欢声笑语”；少一些“战战兢兢”，多一些“神采飞扬”。让学生学得随心所欲，学得轻松自如，学得两眼放光，学得手舞足蹈。     

班级管理切莫“狐假虎威”

【案例一】A班主任在班级管理的过程中非常注重“发挥”班干部的作用。首先，他要求班干部做好“侦察”工作，即平时注意观察班级中的一些状况，尤其是要密切关注一些“不安分”的“刺头”学生，一有任何“风吹草动”，立即要向自己报告。然后，A班主任再根据所掌握的“情报”，对相关的一些“责任人”进行处罚。     

盼“热线”不热

各地开通的“市长热线”、“行风热线”、“维权热线”等等，备受欢迎。有了热线，事关群众利益的一些急事难事很快得到解决，一些久拖不决的事马上有人去管去办，一些谁也不愿意管的事，不再来回“踢皮球”，变得有着落了。     

学校不应评“双差生”

学校不应评“双差生”罗瑞琪据了解，当前一些农村中学擅自搞什么评“双差生”活动，将一些思想、学习表现差（即所谓“双差生”）的学生撵出校门。为了避免向教育主管部门呈报，减少社会议沦，学校便“巧妙”地避用“开除”一词，而采取一些不负责任的借日搪塞学生家长和...     

认清语文教育研究的两个基本命题

“语”是什么？“语教育”是什么？关于这两个问题，近年来语教育界探讨得颇为热烈。在一些“新理念”以及一些新术语的介入下，一些人的观点似乎令人耳目一新。本也想发表一些看法。权当“老生常谈”。     

嘻嘻信箱

亲爱的老编： 在《时代教育·伙伴》中，我最喜欢的栏目有“金色阳光船”、“故事飞行屋”、“童心专线”、“明星秀秀台”!我觉得《时代教育》办得最最最最最好了! 可我还是想提一些建议：希望推出一些我们学生喜爱的明星小时候的趣事或资料什么的，多介绍一些好看的电影，还有就是笑话多一些，再多一些。     

教育不能被“策划”

不管我们愿意不愿意，当下我们正生活在一个处处充斥着“策划”的时代，它如影随形，无处不有，无处不在。虽然我们已经习惯了商家的各种“策划”，但我们的教育仍然不能被“策划”，必须不折不扣地贯彻执行教育的方针政策，切切实实地按教育自身的规律办事，多一些平和，少一些浮躁；多一些理性，少一些功利，让它能够更接近一种真实、自然的状态。假如我们也热衷于“策划”，我们的经验是“策划”出来的，我们的成果是“包装”出来的，那我们的教育必然会误入歧途。     

语词札记二则

清代的一些小说中，人们曾先后用“你能”、“”作“你”的礼貌式，“你能”的合音正好是“”，后来由“”演变为“您”；近代的优伶（男性）及其他一些行当的人被称为“兔”、“兔子”或“兔崽子”，后二者作为骂人（男性）的话也是从那儿来的。     

副词"全"的语义指向研究

本文主要从语义角度出发，在“全”与“都”的比较中，总结出它们的一些共性，同时试图发掘“全”自身的一些特点，从接受性上来看“全”的使用情况，并对此进行简要的说明。     

“含金量”的新义

“含金量”原指金元素的含量（“量”有“程度”、“高低”、“大小”等意思），例如：金矿的含金量／黄金饰品的含金量。由于“金”可以比喻珍贵、重要或稀有的东西，以致“含金量”的使用范围扩大，引申出了一些新的意义和用法。归纳起来，大致有以下一些：     

时髦新词:“理念”

近年来，一个时髦词语“理念”频频出现在报刊、书籍等出版物上，在一些交谈场合也时有所闻。首先，它常见于一些经验总结和探讨性的理论文章中。如：“超前的办学理念：教育国际化的导航灯。”“现代教育理念强调重视启发式和讨论式教学的作用。”“新理念，新思路，构建科学完善的管理体系。”或者文章题目“建立语文教学的素质教育理念。”其次，常出现在一些单位，尤其是学校的“自我介绍”里。如：“我校办学理念独特，教学秩序井然。”“我校教育理念先进。”“我校高标准设计，新理念办学。”再次，还散见于报刊中的各类“招聘启事”…     

说“左”道“右”——中学语文教材里的“左”“右”集释

高中语文教材以及一些古文中，关于“左”、“右”和“左右”多次出现，到底各有什么含义呢？在不同语境下，又有什么意思？这里，做一些浅显的探究。     

求职：“冷门”专业，蕴藏“热”机遇

许多学生在校时所学专业是人们认为的一些“冷门”，学生自己也感觉当初“入错了行”。殊不知，随着我国经济的发展和变化，原来所谓的“冷专业”开始预热，就业前景豁然开朗。而原来的一些热门专业，就业竞争日趋白热化。因此，把目光投向一些“冷门”职业岗位，其实也是一个不错的选择。     

《国语》韦昭注训诂拾零

韦昭注是现存最早最完整的《国语》注本，虽然保存了很多古义，训诂成就不容忽视，但也存在一些可商榷之处。本文讨论了《国语》韦昭注中一些词语训释问题，即“贪冒”之“冒”为“贪”义；“班贡”为偏指“贡”的偏义复词；“奖”为“助”义；“资”为“蓄积”义等共四条，以就正于方家。     

美丽的徒劳——反思习作教学中的无效性

在新课程背景下，儿童习作中的“拼凑”，“海编”，“移植”等现象已经有了很大的改观，但作文难写，作文难教的问题依然存在，在一些年轻教师看似很“完美”的教学设计和具体行为背后，我们常常发现一些意想不到的缺憾。     

名著使教育更细腻

K12网上曾经讨论过教师要不要读教育名的话题，我注意到竟然有相当的教师不读或不主张读，颇感意外。主要原因是“三论”作祟：一是“读书无用论”。一些教师评优、晋级等该得到的已经得到，该失去的早已失去，读书对他们已没什么功利上的用处。二是“读书无空论”。一些教师以学生“高分”为“绩效”，以“达优率高”“升学率高”为“成果”，一天到晚忙于备课、上课、批改、辅导，考查“五认真”，没有空闲读书。三是“读书无需论”。一些教师自以为在师范院校“知识海洋里遨游过”，也读过几本名，无需再啃了。     

对“喜欢……就……”的思考

在一些公开课、示范课上我们总能听到教师对学生说一些这样的话：“喜欢哪段就学哪段”，“喜欢什么方式就用什么方式学习”，“喜欢做哪题就做哪题”……于是乎，“喜欢……就……”俨然是新课改中的“流行语”乃至“标志语”。     

在语文教学中进行素质教育的尝试

随着教学改革的不断深人，摆脱应试教育的束缚，转向素质教育，已成为教育界急需解决的重要问题。那么，在语文教学中怎样进行素质教育呢？为此，我进行了一些尝试。一、在语文教学中开展“爱国“、“爱党”、“爱社会主义”的“三至”教育改革开放以来，一些不健康的西方政治、文化思想的流入，对中学生影响很大。“社会主义不如资本主义”、“美国的月亮比中国的圆”等陈辞滥调被一些中学生认为“时髦”。对这些错误认识如果不加以正确引导和纠正，后果是十分危险的。对此，我利用教材中的有关内容，在“授业”的同时，对学生进行“传道”…     

触摸历史的心灵之旅——黄现璠遗作《韦拔群评传》介评

当前，历史的记忆功能开始“退化”，一些年轻人患上的“历史健忘症”伴随着“信仰丧失”的危机日益恶化，出现了病人膏肓的精神颓废或心灵感受迟钝的病变。不少年轻人甚至忘却了他们今天赖以生活的幸福时代正是由上一代无数抛头颅洒热血的革命仁人志士所铸就，反而以丢失“历史记忆”或“历史意识”而沉沦在物欲横流和精神空虚的“物质主义”生活引以为时尚。目睹这种现象，“触摸历史”和“回归历史现场”的呐喊接二连三地响起，犹如历史良医不断开出的苦口良药，旨在治疗一些人的“历史健忘症”，拯救一些人对精神追求的“信仰遗失”灵魂。黄现瑶遗作《韦拔群评传》，便是对这种时代呼声的回应之一。