提高管理水平,迎接新的挑战——谈少儿图书馆如何适应新形势

原国家教委主任李铁映同志曾经强调指出:要不断更新教育观念,对少年儿童应变“应试教育”为“素质教育”,以加强对少年儿童整体素质的教育,培养具有较高素质的一代新人。全面、准确地理解变“应试教育”为“素质教育”的精神实质,积极地探索“素质教育”的方法途径,努力提高少儿图书馆的管理水平,更好地发挥少儿馆在儿童“素质教育”中的作用,在当前新形势下,具有重要的现实意义。     

学海无涯乐作舟

素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的教育。素质教育变应试教育的“面向少数学生”为面向“全面学生”;变让学生“片面发展”为“全面发展”;变学生“被动地、机械地发展”为“生动活泼、主动地发展”。愉...     

着眼素质教育 深化整体改革

向素质教育的转轨 ,是一场涉及教育性质、教育制度、教育内容以及教学方法等各方面的综合性教育模式的改革。实施素质教育贵在实践 ,重在行动。在实施素质教育的过程中应注重以下几方面 :一、端正现代办学思想　变应试教育为素质教育我们的现代教育方针是 :“面向世界 ,面向未来 ,面向四个现代化。”深化学校整体改革的关键是端正办学思想。办学思想是否端正是关系到培养什么人 ,怎样培养人的大事 ,也正是这个基本点形成了素质教育与应试教育的根本区别。过去所形成的应试教育 ,是片面地理解和认识社会的需要 ,将教育僵化为一个“标准件”的…     

劳动课是中小学开展劳动教育的主要途径─—戈阳县普通中小学劳动教育的调查

劳动课是中小学开展劳动教育的主要途径─—戈阳县普通中小学劳动教育的调查李四友在进行教育改革，变“应试教育”为“素质教育”，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量工作中，加强劳动教育十分重要。在普通中、小学开设劳动技术和劳动课，是对学生有计划地进行劳动...     

改革兴校 特色办学——晋城市城区二小创建素质教育示范校纪实

近年来，晋城市城区第二小学（以下简称“城区二小”）以“三个面向”为指导，以实施素质教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，坚持走改革兴校、特色办学的道路，根据地情、校情和人情的实际，充分发挥办学条件、师资队伍的优势，从摒弃“应试教育”、减轻学生负担上进行突破，大力推行了融爱心教育、兴趣教育、审美教育、创造教育、人本教育为一体的愉快教育，并以此为特色作途径，有效地推动了素质教育的全面实施和不断深化，提高了教育质量和办学效益，初步创建了素质教育示范校。一、改变教育观念，摒弃“应试教育”，树立以人为本、全面…     

关于应试教育与素质教育的理性思考

应试教育与素质教育属于两上不同的教育体系，应试教育是以追求“升学率”为最终目标，素质教育是以培养学生个性得到全面发展为目的，两之间既有区别，又有联系。应试教育在我国社会主义初级阶段发挥了重要作用。培养了大批人才，不可全盘否定。素质教育是对应试教育的辩证否定与升华。这种教育体系还刚刚创立，在理论上和实践操作上还不够成熟，因此我们必须积极稳妥地推进教育体制改革为最终实现素质教育奠定坚实的基础。     

班主任在实施素质教育中的作用

班主任是教育教学工作的组织者和实施者，其工作成效直接影响着学校教育教学的质量。在当前实施素质教育的过程中，班主任要重点做好以下几方面的工作。一、把高认识，更新观念。更新观念是实施素质教育的前提。班主任的观念不更新，思想不解放，认识不提高，就容易使其工作停滞或徘徊在“应试教育”的误区上。所以，在由“应试教育”向素质教育转变的过程中，班主任必须树立素质教育的新观念。要做到这一点，首先要明确“应试教育”与素质教育的区别。“应试教育”着眼于知识教育，以教师为中心，以书本为中心，以考分定成败。素质教育则着…     

小学音乐教育实施素质教育的思考

多年以来的应试教育像“紧箍咒”一样，束缚着我国的教育教学。成绩好的学生从小就滋生优越感，成绩差的则产生自卑感。一旦步入社会，前者唯我独尊，一切以我为中心；后者唯唯诺诺．人云亦云，缺乏主见与创新精神。要扭转“应试教育”的负面效应，全面推动素质教育，就要转变观念．对教育思想观念进行一场改革。即变过去单一片面地追求成绩为注重学生全面能力的培养。     

对素质教育中政治理论课的思考

一、实施素质教育必须深化政治理论课改革素质教育是对全体学生的全方位的教育 ,教育的核心是教学。实施素质教育必须改革教学中与素质教育不相适应的方面 ,试列举如下 :1 .在教学思想方面 ,变革“应试教育”的“容器”观 ,树立素质教育的“创新”意识。“应试教育”信仰的是“容器理论”,即把学生的头脑当作知识容器 ,教学的任务就是传授知识 ,这种观点至今仍然严重地影响着一些政治理论课教师的思想 ,影响着他们的教学方式等。素质教育是使受教育者全面发展的教育。这种教育是坚持以人的发展为教学根本目的 ,通过创新教育的途径实现高素质…     

素质教育的核心：培养什么人、怎样培养人——学习胡锦涛同志关于素质教育论述的体会

素质教育为解决“培养什么人，怎样培养人”这一重大问题指明了正确方向。育人为本、德育为先是素质教育的根本理念。坚持育人为本，就应以育人为办学中心，以学生和教师为本，改变“应试教育”的育人模式和办学运行机制。德是成人、成才之根本，德育是素质教育的灵魂。育人必须以德育为先，把立德树人作为教育的根本任务贯穿于教育的全过程。     

让学生在美的环境中成长——自昆明市五华区武成小学美育改革总结

武成小学在全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,变应试教育为素质教育的工作中,遵循邓小平同志“三个面向”的指示精神,突出办学特色,进行了美育改革,以培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力.具体措施如下:     

推行素质教育，更不能忽视课堂教学

近年来，我省以坚定的信心和果断的行动，全面推行素质教育，坚持“三个还给”和“三个全面”，努力纠正多年应试教育造成的教育方向偏差，彻底治理各种违规办学现象，真正使教育特别是基础教育实现了“三个回归”。这也给许多教育工作者特别是从事教育管理人员的冶教理念带来很大冲击。他们在反思自己过去的教育教学行为的基础上，     

让素质教育真正走进课堂

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还较为普遍地存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”,对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。江泽民总书记在今年召开的全国教育工作会议的报告中指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,     

思想政治课推进素质教育的“四结合”

素质教育，是以提高国民素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本，面向全体学生，实施思想道德、文化、科学技术、身体心理、劳动技能等全面素质的教育。中学思想政治课是在马克思主义指导下，对学生进行比较系统的思想政治素质教育的重要课程，是德育和智育高度统一的课程。但是，长期以来，由于受“应试教育”的思想影响，许多学校一直把思想政治课作为一门知识课来看待。为改变传统的惯性思维，应把素质教育引进思想政治教学之中，那么怎样才能将素质教育落实到政治教学中呢？[第一段]     

深化基础教育改革 全面推进素质教育

在“应试教育”盛行时期 ,在种种条件的制约下 ,我们开始艰难地探索实施素质教育的办学道路。十几年来 ,在教育改革的实践中 ,我们从“应试教育”向素质教育转变 ,走上了区域性全面推进素质教育的轨道。一、转变教育观念 ,为全面推进素质教育奠定思想基础在全面推进素质教育进程中 ,我们始终抓住转变教育观念 ,加强教育思想建设的工作。从 1 996年开始 ,在全市中小学开展了“面向 2 1世纪办学 ,实施素质教育”学习研讨活动 ,1 997年又根据省教委的统一部署 ,开展了教育思想大讨论活动 ,1 999年开展了“学习全教会精神 ,深化教育改革 ,全面推…     

从逻辑学的角度看素质教育

本文试从逻辑学的角度对素质教育加以分析,以揭示其内在的本质属性。一、从形式逻辑角度看素质教育的本质特征素质教育是一个相对概念,与其相对立的是“应试教育”。比较这两种教育,可以发现,二者存在着巨大的差异,主要表现为:1.选拔功能与全面发展的对立。应试教育的指导思想是选拔人,把通过选拔性的考试作为教育教学的是最终目的。而素质教育的指导思想是全面发展,即以促进人的全面发展为中心,以全面提高国民素质为目的的全方位教育,它强调的是教育的全面发展功能。2.面向少数学生与面向全体学生的对立。在教育对象上,应试教育只把教育的…     

教育文萃

说的是素质教育 抓的是应试教育 邬志辉在《教育参考》 2001年第 1期撰文指出，当前我国大多数中小学采取的是应试教育与素质教育“两手抓、两手都要硬”的策略，一方面要“应试”，另一方面还要“应素质教育”，即应付素质教育。所以在实践中出现上午应试教育、下午素质教育，课内应试教育、课外素质教育，一般学校素质教育、重点学校应试教育，白天学校素质教育、晚上家里应试教育等轰轰烈烈搞素质教育、扎扎实实搞应试教育的现象也就不足为怪了。搞来搞去，人人都在高喊素质教育，可人人都自觉和不自觉地践行着应试教育。在我看来，把所…     

开发学生潜质,培养创造才能的实践与思考

我们渤海石油公司第二小学以邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”为方针,坚持不懈地端正办学指导思想,更新教育观念,坚定为社会主义经济建设服务的办学方向,从学校实际出发,以整体优化思想为指导,制定了“面向全体学生,办规范加特色学校;着眼全面发展,育合格加特长人才”的办学总体目标。以优化教师队伍和加强学生常规管理这两个关键问题为突破口,全面提高了教育教学质量,初步具备了深化教改的基础和条件。为了更好地全面贯彻党的教育方针,坚持“全面发展,提高素质,培养合格加特长”的培养目标,进一步探索变“应试教育”为素质教育的有效途径和规律,近年来,以《开发学生潜质,培养创造才能》为课题,初步进行了学校教育整体改革实验。     

千学万学学做真人

长期以来，中学教育在教学活动中，受以追求升学率为目标的“应试教育”的影响，扭曲了基础教育的办学宗旨，影响了青少年的身心健康，也影响了整个国民素质的全面提高。针对这种情况，如何由“应试教育”转向素质教育，如何真正理解和实施素质教育，是当前摆在每一位教育工作者面前的值得研究的课题。实施素质教育，并不是对以往教育的全盘否定，也不是否定课堂教学而一味地搞活动课、选修课，课堂教学仍是素质教育的主渠道。实施素质教育并不是不讲分数，考试毕竟是一把尺子，但它只是手段，而不是目的。实施素质教育不是不讲升学率，而是…     

加强教育督导 促进素质教育──浅谈教育督导对促进素质教育的作用

教育督导是保障教育法律法规和方针政策贯彻落实的重要手段，是保障教育目标实现的有效机制。全面推进素质教育，是今后教育工作的主要任务。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）中“把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务”，教育督导这种教育执法监督方式，将通过“督政”和“督学”相结合，成为我国全面推进素质教育的重要保障手段，对全面推进素质教育具有重要的作用。 一、教育督导对推进素质教育具有导向作用 把教育引导向什么方向发展，其“指挥棒”实质上就是办学价值的取向，…