试析如何改进高等职业学校的体育教学

所谓体育,是人类以身体练习为基本手段,为发展身心、增强体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活而进行的一种有意识、有目的的社会实践活动,或者说体育是人类以其自身的身体运动来调整和促进机体的物质和能量代谢变化,以获得和保持终身健、美、乐为目的的一种社会文化现象。高职院校体育是我国高等教育的重要组成部分,是培养德、智、体全面发展的高级专业人才的重要环节。高职院校要通过体育教学使学生掌握体育知识和技能,养成经常锻炼身体的习惯,不断增强体质,从而实现高职院校培养目标的要求。     

关于高职体育教学课程改革的思考

高职院校是培养高素质、偏重技能人才的基地,也是为社会培养各类技术人才的摇篮。高职体育教学课程在新的时代语境下,具有新的特点和意义,需要不断进行探索和改革。文章对当前传统体育教学中存在的问题和不足进行了细致分析,并结合新时代体育教育的要求强化体育改革的深度,以推进高职院校体育教学的进一步发展。     

高职体育课程内容体系设计与实施构想

我国高职院校体育课程一直沿用普通高等学校的课程体系,没有形成符合自身职业教育特点的内容体系。如何以进一步提高学生的终身体育能力为宗旨,着眼于学生未来的发展,兼顾学生个体的差异和未来职业发展的需要来选择高职体育课程的内容,是高职体育课程改革的基本要求。高职体育课程内容可分为认知内容、技能内容和活动内容3大类。在高职体育课程设置中,综合高职院校专业的特点和职业岗位对身体运动技能(操作技能)、身体体能素质和身体形态素养的要求,将高职学生的职业实用身体训练分为车间操作、户外活动、办公管理和办公交往4大类,有针对性地进行专门锻炼。通过体育知识、运动技能、体能发展、体育态度、心理发展和职业身体训练6大模块的教学过程实现高职体育课程总目标。     

技能型人才培养目标下高职体育教学改革研究

高职院校教育是我国高等学习教育的重要组成部分,其主要目标是为社会培养高素质技能人才,促进社会的发展。但是,由于我国高职院校起步较晚,对高职院校的教育缺乏重视度,导致我国当前高职教育存在一系列问题。基于此,对高职体育的教学改革成为了高职教育事业发展的重点。本文从高职院校体育教学的现状,论述进行高职体育教学改革的必要性,探讨在技能型人才培养目标下,进行高职体育教学改革的具体方法,以期提高高职院校体育教学效果,提高学生的学习效率,为社会培养出高质量的技能型人才,促进社会的发展。     

高职体育教学融入情感因素的思考

体育课作为高职院校的一门基础必修课,承担着提高学生身体素质和学习运动技能的责任。文章分析了高职体育教学缺乏情感因素融入的现状,阐述了情感因素在高职体育教学中的作用,并提出了情感因素在高职体育教学中的实施策略。     

在高职院校开展体育俱乐部式教学模式的理论研究

运用文献、归纳等研究方法,对俱乐部型体育教学模式进行研究,表明在高职院校开展俱乐部式教学模式可以有效提高学生的体质,促进学习能力和个性发展。面对高职院校学生体质下滑和＂双高＂现象越来越严重的现实,在高职院校开展俱乐部式教学模式要明确教学目的和任务,以人文主义、终身体育、健康第一为指导思想,进行分层教学采用多种教学形式,实行科学化管理,对学生进行综合考核与评价。     

职业身体能力导向的高职特色体育课程改革探讨

高职院校在我国单独设立的时间较短,体育课程的教学与普通高等学校基本雷同,高职特色的体育课程还没有形成。该研究以高职院校学生培养的岗位实践操作性目标和体育教育的身体活动性为高职体育课程改革的切入点,在体育课程教学中引入职业身体能力锻炼必修课。在高职体育课程整体设计时,把高职体育课程设置为体育运动专项技能课、体育运动专项技能选修课和职业实用身体能力必修课三大类。在职业实用身体能力体育必修课程设置中,综合高职院校专业的特点和职业岗位对操作技能、身体体能素质和身体形态素养的要求,将各类似岗位群高职学生的职业实用身体能力进行分类训练,有针对性地进行专门锻炼。     

高职体育教学改革的问题缘起及策略导向研究

随着社会不断发展进步,为适应当下社会对高素质人才的需求,高职院校对体育教学进行了契合时代需求的改革,在高职院校体育教学改革中,核心内容就是如何在教学中突出职业特色,对不同专业学生进行教学时,应根据专业特点进行针对性体育教学。基于此,本研究主要运用文献资料方法、归纳总结法和逻辑分析法,对高职院校体育教学存在的不足之处进行了分析,并针对如何体现职业特色以及提高教学效率提出建立体育课程科学化教学网络,丰富体育课程选修体系以及完善的体育课程评价体系等几点策略,以供参考。     

对高职体育教学改革的探讨

从高职院校人才培养的角度,以"工学结合"模式对高职学生体育素质的新要求,对高职体育课程构建的指导思想、课程目标、教学内容等方面进行分析,认为高职体育课程教学是帮助学生身心发展和树立终身体育思想的重要课程,应从学生未来职业规划的角度系统的、务实的对体育能力的发展进行开发,建立一套符合高职院校特色的体育课程教学新模式。     

高职院校建立课外体育俱乐部刍议

随着学校体育“健康第一”指导思想和“以人为本”教育理念的确立,建立课外体育俱乐部已成为高职院校体育发展的趋势。本文通过对高职院校高职课外体育活动的现状剖析,提出高职院校课外俱乐部创设特点及高职院校课外体育俱乐部发展对策及建议,试图为高职院校体育改革提供参考依据。     

论高职院校体育文化与和谐校园的构建

和谐社会需要和谐文化,和谐校园文化是整个社会文化的一部分,是一种具有引导性的亚文化,而校园体育文化是和谐校园文化的重要组成部分。构建和谐校园文化,首先要关注与学生息息相关的校园体育文化的建设。本文在阐述高职院校校园体育文化内涵的基础上,对高职院校校园体育文化的功能、现状、及其对构建和谐校园的促进作用进行分析,提出了以高职院校校园体育文化建设促进高职院校和谐发展的基本措施。     

高职院校体育教学改革的现状分析与对策——以滨州职业学院为例

高素质技术技能型人才培养离不开高水平的体育教学改革。目前,高职院校的体育教学改革工作总体上相对滞后,满足不了加快发展现代职业教育的要求,直接影响着人才培养质量。滨州职业学院是首批国家骨干高职院校,以滨州职业学院为例,对高职院校体育教学改革工作现状进行分析并提出合理化建议,以期为深化高职院校体育教学改革工作提供有益借鉴。     

基于培养职业人的高职体育课程体系构建

高等职业院校人才培养目标就是培养生产、管理、服务一线的高技能型人才,而高职体育课程是高等职业院校的一门公共基础课程,必须理清高职体育课程目标和课程体系构建,才能明确高职体育课程改革的方向和目标,才能更好地达到目标、实现课程价值.     

以就业为导向的高职体育教学模式探索

目前,各行业就业情况严峻,高职院校作为职业院校,提高学生的就业能力迫在眉睫。体育教育作为高职教育中的重点科目,适应时代发展,为学生就业添砖加瓦是非常有必要的。本文通过对体育教育现状进行分析,结合体育教育在未来工作中的作用,对高职院校体育教育模式进行探索,提出了以就业为导向的高职体育教学策略。     

高职院校省级技能大赛成绩影响因素分析——基于2015年安徽高职院校技能大赛数据

职业院校技能大赛是展示高职院校教学改革发展成果的重要平台。文章运用相关分析、回归分析对2015年安徽高职院校职业技能大赛成绩的影响因素进行了探讨。研究发现,示范高职院校、承办赛项的高职院校,学校经费收入总额、专业数、教师数与大赛成绩相关度较高,并且承办赛项的高职院校、学校经费收入总额及专业数对2015年高职院校技能大赛成绩产生积极影响。因此高职院校要扩大参赛面,加大经费投入,加强内涵建设,提升美誉度,以提升大赛成绩。     

谈高职院校体育文化环境对学生人文素质的影响

开展高职院校园体育文化建设是高职院校教育改革的内容之一,也是开展人文素质教育的一个重要课题。高职院校重视和加强校园体育文化建设,是学校人才培养的需要,应该从人的综合素质和文化修养的高度,促进校园体育文化与人文教育的整合,实现高职院校培养高素质技能应用型的人才。     

职业需求视域下高职体育课程模块教学研究

职业需求视阈下,高职体育教学的目的是培养出具有良好社会适应能力,并能满足各类型职业需求的综合性人才。本文通过对职业需求视阈下高职体育课程模块内容分析,然后从模块设计围绕职业性、课程建设注重全面性以及教学内容突出实用性三个方面对高职体育课程模块教学体系的构建进行探讨,最后从高职体育教学实际出发总结提升高职院校体育课程模块教学的若干策略,旨在促进我国高职院校体育教学的质量,以满足当下社会及企业发展的迫切需求。     

高等职业院校体育课程的目标和内容构建之研究

通过对现行高职院校的体育课程目标设置上存在问题的分析,提出进一步优化高等职业院校体育课程目标的设想,结合现代的体育思想,从大学体育课程目标的基本目标和发展目标,以及五个领域:运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标提出了高职院校具体的体育课程目标,并提出了与此目标体系相配套的体育课程内容体系。     

健体育魂视域下高职院校体育课程思政教育探究

健体育魂视域下高职院校体育课程思政教育,是结合大学生体育课程学习需求,以学生综合素养强化为导向构建教学实践体系,确保高职院校体育课程思政教育工作的开展。高职院校应基于体育课程思政教育体系建设,运用强化价值观培养、深化教育评价管理及加强教育内容拓展等多种策略构筑高密度课程思政育人体系,实现对高职院校体育课程思政教育质量的全面提升。     

高职院校职业实用性体育教学的研究

高职院校体育教学有其特殊性,改革的核心是实施职业实用性体育教学,它与学科专业、就业工种有着最直接、最密切的联系,考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质,以其鲜明的专业服务性特点区别于普通体育教育。因此高职院校实行实用性的体育教学,迅速提高体育教学为专业服务的意识,已成为高职体育教学改革的重要问题。