论南北朝游仙诗的新变

南北朝游仙诗继承了汉魏乐府游仙诗以及两晋游仙诗两种创作模式,但在主题上却回归游仙的原始,追求神仙长生.这种主题的变化主要是由于南北朝时期道教的成熟及流行所造成的.并且,步虚词也进入到文人的创作视野中.南朝动荡的政治格局以及文人生存环境的恶化也是南北朝游仙诗与魏晋不同的重要原因.     

试论自主学习模式下外语教师的角色

外语教学要改变传统的教学模式,要从以教师为中心、单纯传授知识和技能的教学模式,向以学生为中心,不但传授一般的语言知识与技能,而且更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的自主教学模式转变。这种教学模式的转变并不意味着外语教师的作用不再重要,可以不参与自主学习的过程之中,外语教师在自主学习模式下所应该做到的是转变观念,转换角色。     

论《斯人记》的叙述策略

《斯人记》的叙述策略主要表现在:全知叙述与限知叙述的相互转换使叙述灵活自如,叙述者化身为作品中的人物产生身临其境之感,话语模式与对话艺术的衔接产生较强的语言张力,叙述频率与和合律的设置进一步深化了文本主题。这种叙述策略来自对前人小说和戏剧、电影艺术的借鉴,又有作者的独创和时代的原因。     

网络平台在终身教育中的角色功能及构建模式研究

终身教育是社会发展的必然趋势,网络平台促使终身教育由理念到现实执行的转化。网络的自身优势使其在终身教育中扮演着重要的不可或缺的角色,它是终身教育的助推者和完善者。终身教育的网络平台应该符合终身教育的要求,为终身教育者提供受教育的条件。因此,在教育实践中不断完善网络平台的建设,构建最优的教育教学模式,使学习者在网络平台中找到适合自己的学习内容和学习方式,促进学习型社会的形成。     

移动学习模式下高职英语教师的角色探析

随着信息时代的到来,信息技术被应用到各个领域。信息技术与学科整合也体现出优势。信息技术在高职英语教学中得到运用和普及,并成为大势所趋。本文探讨了移动学习模式下高职英语教师如何准确定位,只有当高职英语教师成功进行角色定位,高职英语的教学效果才能得到较大提升,高职英语教学改革也才能得以继续深化。     

试论开放大学教师的角色转换及其工作模式构建

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出要“办好开放大学”,这就促使每位广播电视大学的工作者必须思考什么是开放大学？开放大学应该如何办学？开放大学教师应该具备怎样的素质和工作模式？本文立足于开放大学的内涵特征,分析了开放大学与广播电视大学的不同,思考了广播电视大学教师该如何进行能力构建和角色定位才能转换成为合格的开放大学教师;进而探讨开放大学教师应该采用何种工作模式来完成角色赋予的历史使命。     

网络环境下大学英语教学模式中教师角色研究

在促进学习者自主的过程中,教师扮演着多元的角色,通过调查研究和访谈研究方法研究学生对教师的期望和教师英语教学中所发挥的作用,针对发现的问题,提出完善教师角色要提高教师自身能力,改变教师角色定位和教学手段。     

工学结合模式下高职英语师生角色转变与教学改革新构想

工学结合人才培养模式正成为我国高职教育的指导理念,高职英语课程应及时进行教学改革,顺应工学结合人才培养模式的需求。本文从自己的实际教学体会出发,结合对工学结合人才培养理念的理解,探讨了高职英语教学中师生角色的转变,以及在新理念指导下的高职英语教学改革新构想。     

素质教育中教师角色的转变

面对新形势、新观念,在教育教学过程中应充分发挥教师的作用,切实加强素质教育。与传统教育相比,素质教育对教师思想观念,思维方式以及人文修养等的要求都有很大的不同。这些不同的要求就需要教师对自身的角色定位进行重新的思考和调整,由以主导为主要手段的教育方式向引导的教育方式转变。     

《魔桶》中不同叙述视角的转换艺术

19世纪叙述视角这一概念的提出引起了广大学者研究的兴趣。从叙述视角互补角度切入分析美国作家马拉漠德的短篇小说《魔桶》,可以揭示小说中不同叙述视角的表达效果以及视角转换在刻画人物心理活动中的作用。     

角色访问控制中角色等级的实现

权限管理在企业中一直是比较棘手的问题.目前较有效的方法是采用角色的访问控制RBAC模型实现企业的权限管理,通过对RBAC_1一些特点的介绍,阐述RBAC_1基本结构的涵义,并对实际应用进行抽象.结合关系数据库及有向无环图,采用深度优先遍历方法,提出实现RBAC_1角色等级的方法.     

新课程实施中教师的角色转变

当前的课程改革需要教师改变其固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯,要由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者,由教书匠转向科研型、创新型教师,由单一型教师转向综合型教师;由传统教学方式转向现代教学方式。教师要告别以往在认识“静态”社会时形成的一系列遵循陈规的观念和行为,转向探索与反思为主的“动态”社会所需的知识和能力。     

“角色学习圈”协作课堂教学模式解读

<正>要实现课堂教学效益的最大化,就必须最大限度地把课堂还给学生,让学生主动地学习和发展。基于这样的认识,结合我校协作教育办学理念,我们构建了"角色学习圈"协作课堂教学模式。一、模式的理论基础"学习圈"是美国著名体验式学习大师大卫·库伯提出的理论,其思想包括三个方面:其一,任何学习过程都应遵循"学习圈"原理。圈的起点首...     

现代远程教育中教师角色的研究

现代远程教育的教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心,因此,要从远程教育的特点和远程教育中教师和学生的互动等方面来研究教师的角色变化,以及研究教师为适应这一变化应具备的基本素质。     

历史教学改革中教师角色的转换

历史教学改革势在必行,而教师角色的转换是关键,教师要由传统意义上的领导者、权威者、主讲者转换成引导者、参与者、旁观者、倾听者,真正彻底地将课堂还给学生。     

论角色游戏中幼儿自信心的培养

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。心理学研究证明,幼儿期是自信心发展的关键期。《幼儿园工作规程》中把培养幼儿的自信心作为学前教育的一个重要目标。本文拟从幼儿最喜爱的角色游戏着手,探讨角色游戏中幼儿自信心的培养问题,企图通过角色游戏中的积极的教育干预,来增强幼儿的自信心。     

浅淡英语课堂教学中教师角色的转换

教学模式的变革意味着教师角色的转型。英语课堂教学从过去的以教师为中心转变为现在的以学生为中心,对教师提出了新的要求。本文从培养学生的学习自主性入手,就英语教师如何介入课堂教学进行了论证研究,确立了教师在英语课堂教学中的学习中介者角色。     

试论研究性学习中教师角色的创新

研究性学习是基于人类对学习活动的不断认识,逐步形成的一种现代学习方式,是一种适应素质教育的学习模式和崭新的课程理念。教师是研究性学习实施与成败的关键。教师必须切实更新教育观念,改变教学中的传统角色,不断提升自身的知识层次,积极改进教学方法,以学生发展为本,着力培养其创新精神。     

谈英语听力课堂组织中教师的角色

随着经济全球化的进程,外语教育已成为世界各国公民教育的一个重要组成部分。英语教学中, 听力教学占据了更多的课堂时间。在课堂组织教学中,教师的角色是影响课堂效果的主要因素之一。教师在课堂组织中扮演着六个角色:组织者、控制者、检测者、启发者、参与者和信息源。因此,教师的组织策划是教学成功的关键。     

基础教育数学课程改革中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革 ,引发了教师角色的转变 ,数学教师也由数学课程计划的复制者变为新课程的创造者 ,由数学课程内容的传授者变为学生自主学习的合作者 ,由数学课程分数的评判者变为学生自主学习的促进者。