大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感的关系研究

本文探讨了大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感之间的关系,采用父母教养方式评价量表(EMBU)、亲密关系体验调查问卷(ECR)、大学生恋爱幸福感问卷对300名大学生进行了调查研究。对家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感进行双变量相关分析发现,大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感三者之间大部分因子存在显著相关,成人依恋的回避因子和焦虑因子与家庭教养方式中父亲因子(惩罚、严厉II;过分干涉III;偏爱被试IV;拒绝、否认V;过度保护VI)和母亲因子(惩罚、严厉II;拒绝、否认III;过分干涉、过度保护IV;偏爱被试V)存在显著正相关;成人依恋中的回避因子与恋爱幸福感中所有因子都存在高度显著的负相关;家庭教养方式中也有相当一部分因子与恋爱幸福感中的因子存在显著相关。家庭教养方式中父亲因子(过度保护VI)和成人依恋中的回避因子对恋爱幸福感具有显著的预测作用。其中,成人依恋中的回避因子对恋爱幸福感有负向预测作用,家庭教养方式中父亲因子(过度保护VI)对恋爱幸福感有正向预测作用,然而成人依恋中回避因子的中介效应不显著。因此,大学生家庭教养方式、成人依恋对恋爱幸福感有显著影响。     

大学生恋爱幸福感与家庭教养方式的相关

本文调查分析了大学生恋爱幸福感可能存在差异的因素,及其与家庭教养方式之间的关系,最后得到以下三个结论:结论一,张瑞等人编制的大学生恋爱幸福感问卷具有良好的信效度,可以直接使用;结论二,除父母受教育程度外,大学生恋爱幸福感的不同维度在其他人口学因素上都存在显著差异;结论三,大学生恋爱幸福感与母亲拒绝、否认和母亲惩罚、严厉,父亲情感温暖、理解和父亲拒绝、否认4个因子存在显著的相关。     

大学生中独生与非独生子女父母教养方式与恋爱幸福感的关系研究

文章着重探讨大学生中独生与非独生子女父母教养方式与恋爱幸福感的关系,采用父母教养方式评价量表、恋爱幸福感评价量表对227名大学生做调查研究。     

大学生人际交往与其家庭教养方式关系研究

大学生的人际交往能力与其家庭教养方式密切相关.专制型、溺爱型、忽视型三种家庭教养方式很有可能对大学生的人际关系产生消极负面的影响,而权威型和民主型家庭教养方式则更容易有助于大学生开展人际交往.权威型家庭的父母会对孩子的行为进行适当的控制,同时在情感上给予他们足够的关爱.民主型家庭具有温馨和谐的良好氛围,父母会以较为平等的姿态,用尊重和信任的态度去面对孩子.在这两种方式下成长起来的孩子会逐渐养成善于社交、乐于合作的性格品质,为他们在大学中的人际交往打下坚实的基础.     

大学生恋爱幸福感的比较分析

为了解河南省大学生的恋爱幸福感现状,笔者采用大学生恋爱幸福感问卷对280名大学生进行团体问卷调查。结果显示,大学生恋爱幸福感性态度因子存在显著的性别差异,独生子女与非独生子女大学生、来自城市和来自农村的大学生在恋爱幸福感的某些因子上存在显著差异。不同类型的大学生恋爱幸福感存在差异,恋爱幸福感总体趋势良好。     

家庭教养方式与大学生学习

学习是大学生活的主题,学习问题处理不好给大学生带来不少困惑。文章比较详细地分析了家庭教养方式对大学生学习的影响,同时指出各类型教养方式存在的问题,并提出对策性建议。     

父母教养方式与大学生自信水平、应对方式的相关研究

采用父母教养方式评价问卷、个人评价问卷、简易应对方式问卷对321名大学生调查,结果表明:1)不同性别大学生对父母教养方式的认知有显著差异;2)正常家庭子女相比于非正常家庭子女在认知到更多来自父母的情感温暖与理解教养方式的同时也认知到更多来自父母的过度干涉与保护的教养方式;3)女大学生比男大学生有更多的消极应对方式;4)大学生的自信水平和应对方式与他们认知到的父母教养方式相关。     

少数民族大学生民族认同与成人依恋的相关性研究

少数民族大学生成人依恋呈现阶段性,少数民族大学生的民族认同模式随着成人依恋的阶段性发展产生解构和重构。安全型成人依恋保持了对本民族的认同,提升了对外民族的认同;不安全型成人依恋强化了对本民族的认同,降低了对外民族的认同。     

父母教养方式与儿童依赖性的关系探析

为探求父母教养方式和儿童依赖性的关系以及何种教养方式下儿童的依赖性水平相对较低,特进行了此次研究。此次研究以380名学生为研究对象,运用父母教养方式评价量表(EMBU)和依赖性量表对父母教养方式和儿童依赖性进行了系统的测量,运用SPSS软件对数据结果进行处理分析。研究发现,父母教养方式与儿童依赖性存在一定的相关。     

父亲教养方式与母亲教养方式的关系研究

父母作为儿童成长发展过程中的重要他人,其教养方式直接影响着个体的个性发展和社会化进程。本研究从父亲和母亲两个视角,探讨了父亲教养方式对与母亲教养方式的关系,提出了父亲作为亲子关系中的"最重要他人"对母亲教养方式的显著性影响和对个体发展不可替代的作用。     

山东省城市独生父母家庭幼儿教养方式的现状分析

随着我国第一代独生子女进入育儿高峰期,独生父母的育儿观念和方式越来越受到社会的关注。本文以子女为学龄前儿童的城市独生父母家庭为研究对象,调查了他们的教养方式的现状及存在问题,并讨论了解决方案。     

大学生依恋类型与惧怕否定评价的关系研究

以301名大学生为被试,采用问卷调查法来探讨大学生依恋类型与惧怕否定评价的关系。结果表明：（1）依恋类型和惧怕否定评价在不同年级、不同性别的大学生之间无显著差异;（2）大学生依恋类型与惧怕否定评价之间存在显著相关;其中害怕型、专注型依恋与惧怕否定评价之间存在正相关,安全型、冷漠型依恋与惧怕否定评价之间存在负相关;（3）依恋类型对惧怕否定评价有一定的预测作用。     

父母教养方式与青少年人格特征的关系研究

采用父母教养方式评价量表(EMBU)和艾森克(儿童)人格问卷(EPQ)对250名初一、初二学生进行调查,目的在于探讨父母教养方式的特征及教养方式与青少年人格特征间的关系。结果表明:(1)父母教养方式存在显著的性别差异;(2)独生子女与非独生子女的父母教养方式差异显著;(3)父母教养方式与青少年的人格特征相关显著,并且能有效预测个体的人格特征。     

儿童社会化过程中父母教养方式的影响因素

父母教养方式是儿童社会化的重要制约因素,是家庭中其它因素发挥作用的中介。父母教养方式的具体选择和运用受到多种因素的制约,既取决于自身的条件和素质,也取决于家庭和社会的背景。     

成人依恋问卷的修订及在中国大学生中的使用报告

对国外成人依恋问卷（Adult Attachment Questionnaire,AAQ）翻译后分两次对793名大学生进行施测,删除不合适的项目后检验其信效度。结果表明：（1）修订的AAQ分为依恋回避和依恋焦虑两个维度,每个维度各5个项目;（2）探索性因素分析显示项目因子载荷在0.47~0.90之间,两个因素共可解释总体变异的58.66％,验证性因素分析的各项拟合指数均较为理想;（3）依恋回避和依恋焦虑两个维度的α系数、组合信度、效标效度、会聚和区分效度均达到了心理测量学的要求。     

不同家庭教养方式大学生的自我和谐调查分析

文章采用《自我和谐量表》对民主型、权威型、放纵型家庭教养方式下成长起来的大学生进行测量,分析结果表明:民主型家庭教养方式下成长的大学生的自我和谐程度显著高于大学生常模;权威型、放纵型家庭教养方式下成长的大学生相对大学生常模表现出更大的不和谐;相同家庭教养方式对不同性别大学生的自我和谐程度影响是相似的。     

父母教养方式对大学生子女体重指数和身体活动行为的影响研究

运用问卷调查法和数理统计法,对176名大学生及其父母的饮食、身体活动及教养方式进行调查分析。结果显示,子女同父母在体重指数（BMI）上具有显著正相关关系（r=19,P＜05）,而在每周平均身体活动量上无显著相关（r=08,P=17）。回归分析表明,三类教养方式对子女BMI均无直接预测作用,然而专制型父母教养方式对父母与子女BMI的相关关系起间接调节作用（P＜01）;在子女身体活动行为方面,溺爱型父母教养方式更有可能导致子女的身体活动不足（P＜01）。研究结果表明,大学生离开家庭环境后,父母教养方式仍然对子女BMI和身体活动行为产生持续影响,父母与子女BMI方面存在相关关系。为今后在青少年肥胖干预及身体活动促进研究中纳入教养方式因素提供了实证依据。     

大学生未分化性别角色与教养方式的关系

性别角色是个体在社会化过程中形成的较为稳定的行为及思维模式,对个体心理健康、人际交往、社会适应都有重要影响。未分化性别角色类型在四种角色类型中人数分布居于第二位,说明大学生在性别角色形成方面存在一些问题。父母教养方式在性别角色类型的形成上起重要作用,未分化性别角色类型与父母拒绝、过度保护维度呈显著正相关,与父母情感温暖呈显著负相关。因此应注重培养科学的家庭教养模式,提升大学生的心理健康水平。     

大学生依恋类型与惧怕否定评价的关系研究

以301名大学生为被试,采用问卷调查法来探讨大学生依恋类型与惧怕否定评价的关系。结果表明:(1)依恋类型和惧怕否定评价在不同年级、不同性别的大学生之间无显著差异;(2)大学生依恋类型与惧怕否定评价之间存在显著相关;其中害怕型、专注型依恋与惧怕否定评价之间存在正相关,安全型、冷漠型依恋与惧怕否定评价之间存在负相关;(3)依恋类型对惧怕否定评价有一定的预测作用。     

近十年国内儿童自我调节与父母教养方式的研究

本文主要从研究现状、研究对象和研究方法等三方面对近十年国内有关儿童自我调节与父母教养方式的研究进行了综述。认为在国内对该问题的研究尚不成熟的情势下,积极开展这方面的研究具有理论价值和实践意义。