基于翻转课堂的大学英语分级教学模式建构

随着教育的改革,大学英语的教学方式也随之改变,从之前的针对课本进行教学到现在的多媒体教学,这种教学方式不仅仅给老师的教学带来极大的便利,也能够有效提升学生的学习效率。英语作为一门必修课,不仅仅在学习中,在我们以后的生活中也发挥着极大的作用。叶斯帕森曾说过:学习英语就像游泳一样,学生必须不停在水中练习,而不是偶尔的碰碰水就行的。有效的课堂学习方案能够挖掘学生最大的潜能,更好地体现教学的优越性,学习效率也是极高的。本文围绕翻转课堂背景下大学英语如何进行分级教学展开了探讨。     

翻转课堂与大学英语个性化教学

翻转课堂,作为一种新的教学理念及模式,在教学流程、师生角色、课堂时间规划、教学手段、资源及评价体系等多方面颠覆了传统的大学英语标准化课堂。这样的颠覆与个性化教学理念相契合,促进了大学英语课堂的多维有效互动,进一步开发了学生的潜能,满足了个性化评估的需求。     

基于深度学习的大学英语翻转课堂设计

随着教育信息化的普及,翻转课堂被广泛地关注。翻转课堂旨在打破以教师为中心的传统课堂,以学生为中心来培养学生的自主学习能力。翻转课堂能够缩小思想与行动之间的差距,通过反复内化和外化来设计学习流程,是实现和深化主动学习的有效教学活动。文章以深度学习为理论基础,分析大学英语翻转课堂设计,从而更好地实现大学英语教学目标,提高教学的有效性。     

移动学习环境下大学英语翻转课堂的教学模式探究

信息技术发展到今天已经极大地影响到了人们生活的方方面面,英语教学自然也不例外。在移动学习环境下实现大学英语课堂的翻转,可以帮助学生利用碎片化时间学习大学英语,极大地激发学生的学习兴趣,提高大学英语的教学效果。本大学英语翻转课堂的教学模式分为课前学习资源、课中点拨交流、课后评价探究三大模块,分别实现了对某一知识点或主题的内化、反馈与探究。在实验班级实践此大学英语翻转课堂教学模式所取得的良好效果证明了本教学模式不仅可能,而且有效。     

大学英语翻转课堂研究

大学英语翻转课堂完全以学生为中心,既符合教育教学发展的需要,也可以促进学生自主学习能力的提高,为学生英语综合能力的提高创造了有利条件,非常具有可行性。     

基于翻转课堂的大学英语新型混合教学模式的构建与实施策略

翻转课堂作为一种新的教学模式,对大学英语教学质量的提高有着重要的意义。基于翻转课堂应用于大学英语教育的既有优势及新型混合教学模式的构建原则,提出构建基于翻转课堂的大学英语新型混合教学模式。该模式包括课前智慧学习、课中混合交互、课后实践巩固,以及效果综合评价等多个阶段。最后,针对该新型混合教学模式提出四点实施策略,使基于翻转课堂的大学英语新型混合教学模式落地见效。     

“翻转课堂”在大学英语听说课中的应用研究

从目前的教学现状来看,传统的大学英语听说教学中存在着众多的问题,导致中国大学生的听说能力无法得到有效的提高。与此同时,"翻转课堂"作为一种创新型的教学模式,开始应用于大学英语听说课的教学之中,极大地解决了我国大学英语听说教学所面临的问题。本文将从内涵与教学模式、必要性与可行性、意义与启示三个方面,来研究"翻转课堂"在大学英语听说课中的应用。     

大学英语翻转课堂:问题与对策

翻转课堂颠覆了传统的由教师主导的课上"知识传授"、课下"知识内化"的教学模式,已渗透到大学英语教学改革中,但仍然处于尝试和探索阶段。基于文献分析和一线教学实践,本文探讨了目前大学英语翻转课堂所面临的问题,探索性地提出了理解"翻转"的内涵、搭建网络平台、调整评价模式等解决相应问题的对策,旨在更好地促进大学英语教学。     

大学英语“翻转课堂”教学模式的研究

信息技术的飞速发展带来了教育上的革命,同时也为我们实现翻转课堂教学模式提供了积极发展的机会。翻转课堂作为一种新的教学模式,它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。随着手机、电脑、互联网等工具在95后大学生学习生活中的广泛使用,翻转课堂模式已经渐渐融合到大学英语教学中。本文主要对翻转课堂在大学英语关注翻转的阶段、课堂的设计以及课堂内外教学的研究模式进行研究。     

翻转课堂在大学英语写作教学中的应用

翻转课堂作为一种新型的教学模式为大学英语教学注入了新活力。本文在对翻转课堂概念的陈述的基础上,对该模式在大学英语写作教学中的优势进行了分析,并探讨了翻转课堂在大学英语写作课程中的应用方式,认为翻转课堂教学模式虽然在英语写作课堂上应用时间还相对较短,但通过在大学英语写作中的不断的实践和摸索,会在更大的范围内得到更好的教学效果。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用

随着信息技术的飞速发展,多媒体已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。随着教育改革的不断深入,教学方式也需要不断创新。翻转课堂作为一种新型教学模式,具有独特的优势和特点,正在被越来越多的大学所采用。本文深入探讨了翻转课堂的概念、理论、实践及其独特的优势,并就其在大学英语课程教学中的实施情况、实施内容和评估机制等方面提出了有益的建议,以期能够更好地推动翻转课堂的应用。     

翻转课堂背景下以内容为依托的高职大学英语ESP教学模式研究

互联网技术的发展以及计算机辅助技术在教学方面的广泛应用使"翻转课堂"教学模式在教学中变得现实可行。本文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对高职非英语专业学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学现状,提出以网络"翻转课堂"为代表的现代信息技术为基础,以内容为依托的大学英语ESP教学模式。通过实践教学、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,从模式设计、教学方式、自主学习等方面初步论证了此教学模式有利于提高学生学习兴趣和自主学习能力,进而提升综合英语水平。     

大学英语翻转课堂中的教师和学习者

当前,将翻转课堂模式引入大学英语教学顺应了当前我国大学英语教育改革的潮流,翻转课堂模式在大学英语课程中能否应用成功主要取决于三个关键因素:学习组织环境、教师课堂角色定位以及学习者。     

大学英语翻转课堂教学存在的问题与对策

自翻转课堂引入国内以来,高校各学科都在探索翻转课堂在本学科内的应用,大学英语教学同样如此。这既给高校大学英语教学带来了改革契机,也带来了不小的挑战。本文在充分肯定大学英语翻转课堂教学意义的基础上,探讨大学英语翻转课堂教学中存在的问题,并针对性地提出一些改进措施,以期推动大学英语翻转课堂教学在我国的进一步发展。     

基于翻转课堂的大学英语阅读教学模式研究

大数据时代,微课和翻转课堂为创新大学英语阅读教学带来了更多的可能性。本文围绕翻转课堂的概念和特点,构建了大学英语阅读翻转课堂教学模式,并提出了可进一步深入的研究点,以期为大学英语阅读教学提供新的思路。     

基于慕课资源的大学英语翻转课堂教学模式研究

慕课(Massive Open Online Courses,MOOCs)是近年来盛行于国内外的一种网络新兴互动式教学方式。起源于美国的翻转课堂翻转了传统的教育理念和教学模式,引起国内外教育界的日益关注。丰富的慕课资源及新鲜的翻转课堂教学模式给大学英语教学改革注入了新的活力。本文以慕课资源为基础,结合翻转课堂教学理念,探索大学英语教学中的翻转课堂教学新模式,并提出了大学英语翻转教学的组织策略,以期能够提高大学英语教与学的效率。     

翻转课堂在大学英语口语教学中的应用探索

翻转课堂依托信息技术发展,作为一种新型教学模式,给教学改革提供了一条新路径。本文通过分析翻转课堂在大学英语教学中的特点和问题,探索在大学英语口语教学中使用翻转课堂,提高促进学生自主学习能力及实际语言应用能力的方式与方法。     

应用型本科院校大学英语翻转课堂教学改革路径探索

新课程改革背景下,基于翻转课堂教学的课堂教学模式,实现与传统课堂教学模式的有机统一。在翻转课堂教学与传统课堂教学结合的过程中,有利于提升学生课堂学习水平和能力。当前应用型本科院校大学英语教学中,还存在很多问题和不足,这也需要积极结合翻转课堂教学优势和特征,加强大学英语课堂教学模式的创新,充分解决应用型本科院校大学英语教学问题,促进学生学习质量和学习效果提升。     

基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式

"翻转课堂"是一种改变传统师生角色的新型教学模式,微课则是帮助教师实现"翻转课堂"的必要手段。结合大学英语的学科特点和教学实践,笔者尝试构建了基于微课的大学英语"翻转课堂"模式,以期解决当前大学英语教学"费时低效"问题。     

基于翻转课堂教学模式的大学英语教学设计实证分析

翻转课堂改变了传统的教学模式,带来了教与学的巨大变化。而大学英语应如何应用这种新的教学模式呢？本文主要探讨了基于翻转课堂理念下的大学英语教学设计的过程,并通过实验对比,实证了翻转课堂教学设计的有效性。