改进统计教学方法 适应开放教育形式

统计类课程是经济类各专业的必修课,内容多、难度大,为适应开放教育的新形势,在统计教学实践中,我注重了如下一些改革尝试,收到了一定效果。一、充分运用前后连贯归纳整理的方式统计类主要课程《统计学原理》中新概念多,同一经济内容称呼不同的也多。如数量标志与变量,数量标志表现与变量值,变异系数与离散系数等。我在教学中时常用不同名称提及,然后申明是一回事。对一些有联系的重点概念进行比较归类、如总体与单位,指标与标     

高校师范专业公共心理学教学方法优化的理性思考

公共心理学课程是高校师范专业必修的课程之一,公共心理学的学习对于师范生维护自己的心理健康和提高自己的专业素质有着重要的意义。但是高校师范专业公共心理学的教学方法存在重讲授而轻体验、重理论而轻实践、不分学科方法单一等问题。因此,公共心理学的教学应针对不同专业进行教学方法的优化选择与合理运用,才能取得理想的教学效果。     

高职院校《统计基础》课程教学的改革模式与方法探究

课程教学的改革模式与方法的探究,是提升高职院校《统计基础》课程教学质量的必然出路,应作为广大高职院校统计学专业教师日常工作的重点。文章在分析高职院校《统计基础》课程教学改革的意义与挑战以及高职院校《统计基础》课程教学改革的侧重点基础上,提出高职院校《统计基础》课程教学的改革模式与方法,即:应始终保持理论联系实际这一课程教学改革模式、把"微课"放在课程教学改革的重要位置、"慕课"应作为课程教学途径的重要补充。     

成人教育财会专业《统计学》课程优化设计研究

统计学是一门应用性极强的学科,对于财会专业学生来说,学好统计学对学好其他会计专业课程起到很积极的帮助。对于成教学生而言,由于基础薄弱,学时较短,学习的功利性强等特点,按照传统的方式来设置《统计学》教学显得不甚合理。因此,应考虑到成教财会专业学生的特点、专业的特点,结合实践需要,对《统计学》课程从授课内容、授课方法及考核形式等多方面进行优化设计。     

非测绘专业《测量学》课程教学改革探讨

测量学是非测绘专业一门以实践为基础的应用学科,在分析非测绘专业对测量学教学的基本要求的基础上,提出在教学方法与手段上采用多媒体为主的教学模式,加强情景式教学,运用比较教学法进行启发式教学,在实践教学上针对课堂教学实施单项仪器操作技能考核制度,综合实习应结合专业安排实习内容,重视学生职业道德教育,多位、多层次地对测量学课程教学进行改革,提高教学质量.     

以就业为导向的数学专业概率统计教学的延展性研究

面对严峻的就业形势,数学专业本科生概率统计的教学应该以就业为导向,一方面要培养学生的随机性数学思维方式和统计推断的思想,这对该课程的学习和今后可能从事的教育工作都至关重要;另一方面要利用现代信息技术和统计软件辅助教学,提高学生数据统计及分析能力,增强学科的应用性并拓宽师范生就业范围。     

关于在非信息专业开设信息管理类课程的实践研究

在“互联网+”与大数据时代,具备一定的信息管理能力是各类行业领域与企业管理中专业技术人员的必要素质之一.本文从时代发展需要与个人发展需求的角度出发,分析阐述了非信息专业开设信息管理类课程的必要性;并通过对在非信息专业开设数据处理方法与技巧这一信息管理类课程的课程设计、课程实施过程与成效进行了跟踪分析与研究;进而针对非信息专业信息管理类课程的开设提出了建议.从而为现代科技时代所需的具有时代特征和可持续性发展能力的成人学历教育的人才培养模式提出了新的思路.     

独立学院编辑出版学专业教学改革的调查研究——以湖北民族学院科技学院为例

本文通过对湖北民族学院科技学院编辑出版学专业学生的问卷调查,采集到客观可信的一系列数据,通过统计分析,得出了一系列的结论:应加大对该专业师资的投入;加强学生的专业教育,让学生尽早熟悉该专业;加大课程改革力度;采用课内讲授和课外布置的方式激励学生去获取专业知识;加大实践的投入力度,鼓励学生参加专业实践;举行有特色的经验交流会,引导学生就业和考研.     

关于改革统计教学方法的探讨

统计学是一门应用性、操作性很强的方法论科学,它的产生与发展始终与社会实际紧密联系在一起。随着社会主义市场经济的逐步建立与完善,社会对人才的要求也越来越高,其突出表现就是对学生能力要求的提高,从而决定了统计教学不能只局限于采用传统教学模式,单纯向学生传授统计专业知识.而应在要求学生掌握基本理论、基本知识的基础上,注重培养学生分析问题和解决问题的综合能力。 统计学是我校经济管理专业学生必修的一门专业基础课。众所周知,按照职业大学的培养目标,职业大学专业课课程设置和教学内容安排应坚持基础理论以够用为度,做到专业基础理论知识扎实些、动手能力强些。根据统计学在经济管理专业课程体系和教学内容的地位和作m,我认为在统计教学过程中,要特别注重学生综合能力的培养,追求的应该是一种“能力教育”,而不是传统的“书本教育”。下面根据笔者多年的统计教学实践,谈谈自己的一些看法。     

工程造价专业“建筑结构”课程改革的探索

根据专业特色,从教学内容、教学方法和实践性环节三个方面对建筑结构课程进行改革。工程造价专业的建筑结构课程内容主要包括钢筋砼结构设计、砌体结构设计、铜结构设计和建筑结构抗震基本知识。根据工程造价专业学生未来岗位关键能力的要求,建筑结构课程除了讲授基本构件的设计理论知识外,还要求学生熟悉常见结构类型的特点、不同结构类型的计算简图和构造知识。课程讲授除采用传统板书教学外,还可采用多媒体课件和现场情境式教学相结合的模式。建筑结构课程的实践性环节主要包括钢筋砼楼盖课程设计和建筑结构施工图识图模拟实训。     

试析高职院校非体育专业运动员的心理训练

在对运动员实施的各种训练中,心理训练方法对运动员的训练具有重要意义.高职院校非体育专业运动员进行心理训练要讲究方式方法,更重要的是要根据运动员不同训练科目和不同对象的个体差异,有针对性进行心理训练,对促进运动员的身心健康发展,运动成绩的提高,技战术水平的发挥,都会起着潜移默化的主导作用.     

浅谈石油院校非主干专业班级精细化管理

石油院校内非主干专业与主干专业的特点不同,在进行班级精细化管理时两者的侧重点也存在差异。本文通过分析我校非主干专业的特点,提出几点进行非主干专业班级精细化管理的建议,从而实现班级管理精细化。     

非机械类专业《机械制图》教法浅析

本文就非机械类专业《机械制图》课程教法进行了探讨。阐明了在教学过程中要着重培养学生的能力,造就适应社会的实用技术性人才。     

应用型文科专业现当代文学教法改革初探——以戏剧影视文学专业为例

中国现当代文学课程作为新兴的戏剧影视文学等应用型专业的必修课程,旧有的教学方法已不再适应新专业的要求。为实现优良的教学效果,要综合运用讲授、问题、范例等多种教学方法,并将影视、图片等不同艺术形式引入课堂教学,通过与文学作品的互读丰富教学形式,提高教学质量。更重要的是,文学课程要与新专业的专业特点相互协调与配合,实现双赢。     

非武术专业大学生武术认知的研究

通过对非武术专业大学生对武术认知的调查表明:1)非武术专业大学生对武术的总体认知比较科学理性,在大学武术教学前后依然对武术保持较强的兴趣,对武术的认知渠道虽然呈多元化但相对集中在武术的影视娱乐节目上;2)非武术专业大学生建立科学武术概念及树立终身武术理念的比例不高,3)体育和非体育专业学生对武术的认知差异显著应引起体育专业教育人士的重视,应该加强体育大学生的武术教学研究,真正使大学的武术教育担负起中国优秀传统文化的传承使命.     

高校非社会学专业《社会学概论》教学理念探析

《社会学概论》是当前国内高校许多专业都开设的一门课程.结合笔者的教学实践,探讨非社会学专业本科生《社会学概论》课程教学的理念.基于因材施教原则和教学对象的“非社会学专业”特性,《社会学概论》应当更加重视教学的常识性、趣味性、入门性和社会性.     

高职院校非国际贸易专业国际贸易实务课程教学改革探讨

《国际贸易实务》的专业性、实践性都很强,是国际贸易专业的专业核心课,也是高职院校经济管理类专业的基础课。目前,高职院校非国际贸易专业学生学习该课程时,学习兴趣不高,教学效果不太令人满意。需要对非国际贸易专业的教学模式、教学内容、教学方法进行改革,提高学生的学习兴趣,继而实现高职院校的人才培养目标。     

高师美术教育专业美术史课程教学初探

评述高校美术史课程中教学的探索,按历史时期讲授,选择性讲授,艺术品的欣赏,讨论的方式授课,师生换位的教学方式。     

加强统计继续教育 提高统计队伍素质

统计继续教育是社会主义市场经济发展和统计改革的客观要求。统计继续教育有其自身的特点。加强统计继续教育应提高对统计继续教育工作重要性的认识 ,使统计继续教育具有法律的规定性 ;对不同的统计人员 ,采取不同的教育措施 ,并给予适当奖励     

浅议非电专业电工电子课程的教学

作者针对我校非电专业电工电子课程的教学效果,结合自身教学实践,寻找问题的症结,并从专业、学生和教学三个方面出发,提出了改进教学的措施。