注重细节描写,让记叙文神采飞扬

要想写出一篇出色的记叙文,除了需要有真实的生活体验、真切的情感体验外,掌握一定的写作技巧也至关重要。而这其中最值得一提的就是对细节描写的关注,本文对此进行了分析。     

中学生作文情感缺失之对策

《义务教育语文课程标准》要求“中学生写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。”每个人都有自己不同的阅历和经历,不同的人生观和价值观,所以,中学生所写出来的作文也就理应是百花齐放,百家争鸣。可是当下很多的中学生所写出的的作文不是字里行间露真情,而是字字句句编瞎话,既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,读来只能让人如同嚼蜡,索然无味。文章从引导学生关注生活、指导学生用心观察、教会学生博览群书多记El记、组织各种各样的体验活动等各方面采取切实有效的措施,培养学生的作文情感,丰富学生的作文情感。     

第13讲：千针万线密织爱——高考作文感情的真挚细腻

感情是文章的生命。刘勰主张“为情而造文”。这精辟的论述告诉我们：写文章一定要有真挚的情感。“真挚”指文章的感情要做到真实诚挚,不矫情,不造情。《语文课程标准》指出：“写作文要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。“真挚”是历年高考作文评分的重要标准之一,它要求我们所抒发、描绘的感情来自我们的经验世界和情感体验,并做到文中有生活,能满足于生活的真实。     

谈作文教学中的情感培养

<正>有真实情感的好文章读来如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃;缺乏真实情感的文章,读来则味同嚼蜡。刘勰说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"学生有了一定情感体验,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章。学生缺乏阅历,但不缺乏真情,真实情感来源于现实,现实生活培育真实情感,因此培养和激发学生的真情才能让学生写出动人感人的文章。     

真感情才是好文章——作文点拨略谈

写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在写作文时,要直抒胸臆,真情表露,才能表明对客观事物、对社会现象、对人事的真正态度;要着眼生活,注重细节,才能抒情生发,用字里行间流露出的真挚情感引起读者强烈的感情共鸣。     

问渠那得清如许?为有源头活水来——将生活融入语文教学

语文源于生活,语文教学应结合学生的生活体验,去了解、体会、感悟;联系自己的生活,才能抒发真挚的情感;走进自然,亲近生活,才能说出真切的感受;课内外有机结合,才能激发学生的兴趣。只有立足于生活,语文教学才能真实、生动、鲜活。     

苏教版小语四下口语交际的教学思路

口语交际教学，应该植根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求，通过真格的实践活动，引发学生真实的情感体验，以便形成比较强的、在日常生活中真正管用的交际素养。     

《阿长与〈山海经〉》写作艺术美解读

鲁迅散文《阿长与<山海经>》,构思精巧,叙写真实,情感浓郁。动作、神态、语言等细节描写生动逼真地表现了人物热心、朴实、善良的性格特征。作者运用抑扬结合等写作手法,突出了人物形象,丰富了作品内容。文章具有细节、情感、对比等多样化艺术美。     

论小学高年段学生课堂情感体验与写作

语文学科具有较强的人文性,包含着丰富的情感信息。作为语文教学中非常重要的一个环节,习作教学对学生语文素养和综合能力的提高具有十分重要的作用。一篇好的文章,一定是能够引起读者共鸣的文章,其中最重要的一点就是要有真情实感。因此,在写作教学中,语文老师要关注学生的情感体验,引导学生在积极的情绪体验中进行习作。     

小学低年级写作在“童趣”中向前

对细节的关注,让人们对事件的印象更加深刻;对细节的关注,让人们对事件的感受更加真切。作文中的细节描写,让作文变得独特、生动、真实,可以让读者与作者的情感更好地交融。从品读绘本、诵读诗歌、投身实践三个方面来谈写作中细节描写的实施策略。     

创生活情境实施行为训练 融说做一体培养做事习惯——小学《品德与生活》实施自主探索性学习的体会

品德课程的灵魂在于实现学生真实情感的体验,在体验中实现学生的自我建构与认同。教学的关键在于创设真实、有意义的教学情境与氛围,引发学生真切体验道德情绪与情感,获得真情的悟性与感知,获得成长的智慧与自觉。     

情感体验式作文教学指导之我见

真情源于体验。情感体验式作文教学源于学生的真切体验,学生容易有话可说、有情可抒。写好情感体验式作文,对学生习作有很大帮助。这类作文赋予了学生作文以真情,使文字有了"温度",有了"灵魂",能够促使学生逐渐地会作文、喜作文。学写情感体验式作文可以从阅读指导、习作课指导、周记练笔指导入手,在体验生活、体验阅读、体验指导、体验练笔、体验活动中获得多方体验。学生在情感体验式作文过程中,发掘作文情感的"源头活水",进而以写好情感体验式作文为突破口,喜欢习作,写好习作。     

说真话 抒真情——谈作文的表达

《语文课程标准》强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”也就是强调作文要表达出自己独特的情感体验，“说真话，抒真情”。自居易曾说过，感人心者，莫乎于情。一篇优秀的文章，是能把读者的感情激发出来并引起共鸣的。所以我们在写作文时应该用心去发现，用心去体验，用心去创作，用真情去表达，力求使自己的文章先感动自己，再打动他人。     

巧用补白,深入解读写人叙事类文章

写人叙事类文章处处流露着作者深切的情感。要想让学生深入体验文本的情感,理解人物的思想感情,就要充分发挥补白的作用。在课堂教学中,教师要引领学生从情感、生活、细节入手进行补白,让学生披文以入情,对人物理解感受更加深刻。     

论《九歌》中的审美移情作用

《九歌》通过一系列自然神生动而又形象地表现了大自然真实的面貌，通过赋予其间强烈的主观情感而揭示了自然物象伟大壮美的特殊的审美感受，读可以体验到其中渗透着的古代人民对大自然的特殊而又真切的审美移情作用。这种健康的情感和人类对自然的伟大追求使《九歌》富于永久的魅力，具有永世不竭的强大的生命力。     

生活情境实施行为训练融说做一体培养做事习惯——小学《品德与生活》实施自主探索性学习的体会

品德课程的灵魂在于实现学生真实情感的体验,在体验中实现学生的自我建构与认同.教学的关键在于创设真实、有意义的教学情境与氛围,引发学生真切体验道德情绪与情感,获得真情的悟性与感知,获得成长的智慧与自觉.     

浅谈高中语文教学中的情感教育

情感教育在语文阅读教学中占有非常重要的地位,只有读者对文章产生情感时,才能深刻地理解原文蕴含的思想。因此,在语文阅读教学中要有意识地让学生体验、感知情感。     

如何造就本真的小学语文课堂

在进行新课改的过程中,小学语文教学应该成为给学生提供“真实”情感体验场所,通过语文教学,使学生感受用心感受课文中人物的情感,增加他们的情感体验。语文教师要在课堂学习中呼唤真挚的情感、真实的语言、真切地感悟,还学生一个本真的语文课堂。     

语文阅读教学中情感教育的渗透

情感教育在语文阅读教学中占有非常重要的地位,只有读者对文章产生情感时,才能更深刻地理解原文蕴含的思想。因此,在语文阅读教学中要有意识地让学生体验、感知情感。     

有细节才精彩

纵观近年优秀作文,居然以记叙文、记叙抒情散文居多。其实,这并不是巧合。记叙类文体常常因情感真实、细节生动让人耳目一新,容易在众多文章中脱颖而出,获得读者的青睐。记叙类文体,如果说情节结构是文章的骨骼,那么细节就是文章的血肉;有了血肉,文章才能丰满,才能有亮点,才能愉悦人的心灵。一.走近细节看精彩古今中外的伟大作家,都是善于捕捉细节的高手,善于用细节画出人