优化策略,让古诗教学更精彩

古诗学习中,学生是学习的主体,不能离开学生的朗读和鉴赏,教师要引导学生发现古诗中的好词句,学会赏析,学会带着情感朗读古诗,在读中去品味诗的意境。拒绝机械式的背诵,还古诗学习一份灵动。     

引导小学生鉴赏古诗语言“三策略”

古诗是我国古典文学中的一朵奇花,具有音乐美、语言美和意境美。在苏教版小学语文教材中,收录了很多古诗供小学生学习。引导小学生品悟古诗,应该从鉴赏古诗的语言开始,要让小学生在对比赏析、品读赏析、想象赏析的过程中感受古诗语言的传神、含蓄与奇特。     

拨动情感之弦 品析古诗之韵

诗歌是情的产物,诗歌鉴赏应发挥情感教学的作用。在诗歌教学中应从煽情、移情、动情、品情、悟情等五个层面引导学生赏析诗歌,才能让学生真正的了解诗歌,品析古诗之韵,领悟古诗之美。     

一枝一叶总关情——《高考咏物诗赏析题微格复习》教学设计

【教学设想】在历年高考古诗鉴赏题中,咏物诗赏析题占有较大比重,2000—2010年高考共考了19道咏物诗赏析题,所考查的咏物诗都是托物言志类的。咏物诗在意象的选取、情感的表达、手法的运用等方面都有一定的规律性,因此,从总结命题规律、梳理知识要点、分析题型特点、指导解题方法等方面入手引领考生复习咏物诗,就能最大限度地提高古诗鉴赏题的复习效率。     

利用现成注释巧解古诗鉴赏题

古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点，也是学生复习的难点。要把握古诗的形象，领会古诗思想内容，赏析古诗的表达技巧、揣摩古诗的语言，固然与学生的文学素养和生活经验有关，但教给学生一定的鉴赏技巧，让他们掌握一些答题的方法，也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种，[第一段]     

利用现成注释巧解古诗鉴赏题

古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点,也是学生复习的难点。要把握古诗的形象,领会古诗思想内容,赏析古诗的表达技巧,揣摩古诗的语言,固然与学生的文学素养和生活经验有关,但教给学生一定的鉴赏技巧,让他们掌握一些答题的方法,也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种,这里且不说形象分析法、语言分析法、意境分析法等方法,单单说一说我在指导学生利用诗后现成注释巧解古诗鉴赏题的三点做法。     

拟写古诗词赏析的技巧

2005年16套语试卷的古诗鉴赏共设题34道，其中有28道要求学生分析并写出赏析字。从发展看，古诗鉴赏考查学生综合能力，答案强调理解、分析、表达，已成为命题的大趋势。考试中，学生恰恰在如何写好赏析字上存在较大的问题，因而导致得不到高分。如何拟写古诗赏析字，下面以2005年部分高考题为例来说明。     

古典诗歌的意境鉴赏

对古典诗歌的鉴赏测试,在历年的高考试题中都有出现,然而学生在回答时往往不尽人意。如何鉴赏古诗,寻找诗眼,首先应力足于它的意境。因此,在教学中应教会学生如何赏析诗歌的意境,把握艺术形象,领悟诗人的情感,从整体上理解、把握整首诗歌。     

如何读懂手法与情感“二重奏”——2013年高考古诗题评析与2014年备考

一、考情分析近年高考古诗鉴赏题中赏析手法和情感的这两类大题已占有“半壁江山”,2013年全国各地的40道小题中,分析手法试题12道（修辞手法5题,其他手法7题）,分析情感试题19道,这两类试题共占试题总数的78％。这表明在“考纲”规定的形象（包括意象和意境）、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度（这两个方面统称“思想情感”）五个古诗鉴赏考查点中,手法与情感已成为命题的核心点,分析语言和形象类试题也都向这个命题核心点聚集。     

鉴赏古诗，从标题入手

古诗词赏析是教学和高考考查的重点与难点,如何读懂诗词是摆在学生面前的一道难题,笔者以为从标题人手是一种很容易掌握的方法,因为标题一般可以交代时间、地点、人物、情感倾向,可以提示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解古诗。因此,标题其实是阅读古诗进而鉴赏古诗的一个切人点。正所谓万诗题入手,抓题作文章。     

“以点带（代）面”：培养语文素养及提高应考水平的支点和杠杆——例说高中语文教学中的古诗鉴赏

不论是课程标准还是高考大纲,都将提高学生古诗鉴赏水平进而培养文学审美素养纳入高中语文教学基本目标,因此高中语文教学,必须以文本为“例”为“点”,通过这“例”这“点”,掌握这“类”这“面”,即“以点代（带）面”,以此作为培养语文素养和提高应考水平的“支点”和“杠杆”。首先让学生掌握“古诗鉴赏”的基本类型,进而把握“古诗鉴赏”的基本策略：赏析诗歌主要思想内容及主要表现手法和语言特点的思路要点,赏析关键语句的思路要点,赏析关键字词的思路要点。     

古诗文阅读

一、古诗阅读与鉴赏【高考点拨】现行高考文学鉴赏主要是古诗词鉴赏。它是对阅读作品的感受、分析、评价,是一种审美活动,也是阅读鉴赏的最高层次。高考说明所说的“初步鉴赏”是指对作品的形象、语言、表达技巧作概要的赏析,无须引经据典和     

五步探疑鉴赏诗歌

学会鉴赏古典诗歌是步人古典文学殿堂门槛的第一步,诗歌教学是帮助学生学会鉴赏古诗的第一步。高中的起始阶段是我们进行鉴赏古诗教学的关键环节。目前考查学生的诗歌鉴赏能力,是通过考试方式,要求学生将自己的赏析书写在命题者设置的问题后。《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（理科·课程标准实验·2010年版）要求考生要能鉴赏古诗词的形象、     

高考古诗鉴赏之情感赏析研究

<正>情感是诗歌的生命,我们在鉴赏诗歌时,总是跟随着诗的形象、意境,并被其吸引和感染,因而引起我们感情上的反应。高考古诗鉴赏应积极挖掘古诗蕴藏的丰富深厚的情感因素,引导学生感受、品味古诗中真善美的人心、人情和人性,学会运用历史眼光与现代观念审视和评价古诗文的思想情感内蕴。"诗言志,文传情",理解文学作品的思想感情,是阅读文学作品的终极目的。所以高考把评价思想内容和作者的观点态度作为重点考查对象。近年高考古诗鉴赏设题角度分析     

道可道,有常道——古诗词表现手法赏析能力训练的探索与实践

[教学缘起] 高考<考试说明>对鉴赏古诗的考查要求之一是"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧",与鉴赏古诗表达技巧对应的题型是分析古诗手法试题.在分析意象试题、分析意境试题、品析炼字试题、分析手法试题和分析情感试题五种高考古诗鉴赏主打题型中,它位居第二,仅次于分析情感试题,在近五年高考古诗鉴赏题中出现频率很高.高考阅卷反馈的结果显示,此类试题得分率一直走低,考生常因判别手法不准或分析要点缺失而丢分,所以应总结此类试题在知识、题型和答题上的规律,进而寻求解题的方法,以求全面提高考生应考能力.     

古诗鉴赏命题特点及应试对策

一、古诗鉴赏命题特点纵观近十年的高考古诗鉴赏题 ,不难看出 ,其内容主要是词句的理解 ,形象、意境的赏析 ,语言、表达技巧的分析与评价等。命题者已将自己鉴赏的正误写成了语言文字 ,要求学生去判断 ,考查的只是学生思维的结果。如今变成主观题后 ,侧重的是考查学生思维的过程 ,而且还考查了学生的语言表达能力和创新思维能力。题型的变化 ,增加了试题的难度。二、古诗鉴赏应试对策1.设计古诗鉴赏的主观题为了让学生在高考时面对新的题型不慌不忙 ,从容自如 ,教师必须在学生考前找些优秀的古典诗词 ,设计一些主观试题 ,让学生进行模拟练习…     

怎样拟写古诗赏析文字

2005年全国高考共有16套语文卷,古诗鉴赏是每套试卷必考的题型。从所给的分值看,有七套试卷为8分(2004年只有三套为8 分),一套为7分,八套为6分,分值比2004年有所增加。特别是作为命题风向标的全国卷,三套试卷中古诗鉴赏的分值均是8分,由此可见,2006年各省市命题的语文卷古诗鉴赏增加分值便很有可能。因而,对古诗鉴赏的复习应该更进一步引起重视。 2005年16套语文卷的古诗鉴赏共设题34道,其中有28道题要求学生分析,写出赏析文字。从发展看,古诗鉴赏考查学生综合能力,答案强调理解、分忻、表达已成为大趋势。考试中,我们的学生恰     

2006年高考古诗鉴赏考点扫描

古诗鉴赏属文学作品的鉴赏评价能力的考查。自2002年以来,古诗鉴赏考查主要以主观表述题的形式出现(选择题只出现在北京卷和上海卷中),一般占5-8分,而且近年来有分值增长的势头,2006年17套题中有9套都占8分,可见古诗鉴赏越来越为人们所重视。古诗鉴赏在命题形式上主要体现了这些特点:就诗歌的选取来看,诗词曲都属于考查范畴,唐代到清代不一而足,选材范围很广;就具体的考查形式而言,主要有两种类型:单独赏析和对比赏析;就题量而言,近来小题1-3个不等,考查内容更为全面,考查要点更为明晰;就命题角度看,角度小,突出诗歌的细读,强调联系具体文本…     

从“炼字”题的“三步指导”谈古诗复习教学的有效性

古代诗歌鉴赏题是高考的必考题，这类题区分度大，不容易得分，因此受到高三教师的重视。但在实际复习中，学生普遍感到答案变化多端，让人捉摸不透，复习没有信心，复习完感觉没有收获，到高考时还是“跟着感觉走”，往往得分不高，以安徽卷第8题为例，近三年全省考生平均分始终保持在1.8左右（满分4分）。古诗鉴赏题难道只能听天由命吗？其中的原因是什么？有没有相应的复习对策？本文试以古诗鉴赏题中常考的语言鉴赏题的指导为例，谈谈古诗鉴赏复习的有效性。一、分析“答案是什么”，找出复习教学的出路 近年来，古诗鉴赏题常受人诟病，设问方式不断涌现出“新花样”，答案也常给人“随心所欲”之感。但对常考题的题目和答案作分析，明确其考核目标，还是能够寻找到古诗鉴赏复习教学的出路的。1．设题方式及答案的不稳定性 对考生诗歌语言艺术特色的鉴赏能力的考查，主要是两个方面：一是赏析字词表达效果，二是赏析诗句表达效果，即“炼字”和“炼句”。     

高考诗歌鉴赏命题角度例析

角度一:赏析内容情感[命题阐释]情感是诗歌的本质,诗歌创作的目的就是为了抒发作者情感。诗歌鉴赏的基点,涉及赏析的各个方面。情感作为整体内容的统领,从赏析的角度提出问题,是