论小说中的环境描写

小说中的环境描写一般来说会具有什么样的作用呢?首先,我们要明确"一切景语皆情语",要理解小说中环境描写和人物刻画之间的关系。其次,我们还要注意环境描写对于小说主题揭示的作用。     

小说教学:从情节入手——《孔乙己》教学处理

教学《孔乙己》时,从小说情节入手,抓住描写孔乙己和他身边人的细节,分析人物形象,探究小说主题。整节课,由"孔乙己其人"开始,初识主人公形象;到"孔乙己的故事",了解小说情节;再到"孔乙己的地位""孔乙己的结局",逐步体会人物的悲剧命运;最后,由讨论"谁是凶手"来探究小说的多元主题。各个教学环节层层深入,又环环相扣,循序渐进地引导学生走向文本深处。     

紧扣人物形象挖掘小说主题

在小说的三要素中,人物是小说的核心,小说的主要任务是塑造人物,写出鲜明的人物形象来.因此,我们在分析小说的主题时,从人物形象的角度去分析才是最实在和最有效的方法。本文就从分析人物形象的角度入手,谈谈小说主题的挖掘。     

小说环境描写的作用例谈

在小说中，环境是形成人物性格并驱使人物行动的生活场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。典型的环境描写对于塑造人物、渲染氛围、展示时代背景及深化主题等方面有着十分重要的作用。因此，弄清小说中环境描写的作用，可以帮助我们准确地理解作品主题，把握人物形象，并能够提高读写能力和审美能力。     

小说主题的提炼方法

小说,是高考文学类文本常选的文体之一,也是考生失分的重灾区,很多学生失分的主要原因在于不能准确提炼小说主题。主题是小说的灵魂,是文本的中心,更是作者创作的主要目的。准确把握小说主题是学生解题的前提和基础,也是避免失误、有的放矢的依据和保障。一般来说,准确把握小说主题,可以从小说三要素——人物,情节,环境——入手。     

小说阅读

【聚焦考点】 小说是一种以塑造人物形象为中心,通过叙述故事和描写环境来反映社会生活的叙事性文学。小小说篇幅短小、人物少、情节简单,考查的可能性很大。考查内容既有和散文类似的地方,也有不同之处,这主要指：把握人物形象、概括故事情节、分析环境描写、理解小说主题。     

小说阅读的四大题型解读

<正>清风提示近几年高考,现代文阅读中小说出现的频率越来越高,需要引起我们的高度重视。情节、人物、环境是小说的三要素,高考命题基本也围绕这三要素和主题展开。     

景物描写，浓墨重彩的背后……

众所周知,环境描写是小说的三要素之一。在小说中,天上的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼,栩栩如生;在小说中,陡峭的悬崖,怒吼的狂风,汹涌的波涛,惊心动魄;在小说中,清澈的小溪,娇艳的鲜花,蔚蓝的天空,赏心悦目。作者如此浓墨重彩地描山水、绘花鸟,究竟为哪般呢？     

小说中环境描写的分析方法浅探——以鲁迅小说《故乡》教学为例

文学作品的阅读很重要,其中小说是重点之一。我们在阅读小说时,要关注人物情节环境和主题几个要素,本文拟就环境描写的方法作简单探索。     

怎样探究小说的主题

主题是小说的灵魂，也是作者创作这篇小说的初哀。抓住了小说的主题就等于读懂了这篇小说。那么，怎样才能抓住主题呢？下面谈谈自己的几点看法。     

高中小说主题的探究式阅读教学研究

小说的主题是小说的灵魂。一千个读者就有一千个哈姆雷特,小说的主题是多元的。探究式是小说主题分析与归纳的最好形式。     

语境教学观下的小说文本教学艺术

中学阶段,小说阅读教学主要聚焦人物、情节、环境和主题四大内容板块。一般步骤是先理清人物关系,然后梳理情节脉络,再者赏析环境描写,最后揭示思想主题。枯燥无味的教学内容、按部就班的教学步骤在常年累月的教学实践中形成了类型化的小说教学模式。小说阅读教学存在着多重语境,如上下文语境、情景语境、认知语境、社会文化语境等,不同语境往往反映着小说的独特风格,影响着小说的教学解读,甚至可以说,对这些语境要素的把握一定程度上就决定着小说阅读教学的水平高低。     

中西小说在整体结构方面的差异

结构在小说中是一个复杂问题,要想更好地掌握小说的主题,必须了解小说的整体结构布局.由于中西文化传统及思维方式的不同,中西小说在整体结构方面存在很大的差异,只有了解这种差异,才能更深刻地分析西方小说的主题,为研究西方文学尤其是美国文学奠定基础.     

准确把握小说的主题

主题是小说的灵魂,灵魂统帅一切。无论是小说的环境描写、故事情节,还是人物形象这些内容,还是小说的篇章结构、表现手法,无一不是直接或间接为主题服务的。     

浅谈小说主题

针对小说理论界多年来相对忽视主题研究的状况，通过对大量作家作品的分析研究，对小说主题的特性、分类，主题在创伤过程中的位置及位置主题的方法提出了自己的看法。     

把握要素,读出美感——浅谈小说教学的审美把握

初中语文教材中的小说为学生审美意识的培养、审美感情的熏陶提供了文质兼美的文本范例。本文从"理清故事情节,体会构思精巧之美""分析人物形象,把握小说主题之美""关注环境描写,感受环境和谐之美"三个方面就小说教学中如何进行审美教育做了相关研究。     

小说阅读规范答题

随着高考语文试卷文学性的强化,小说这种文体越来越受到命题者的青睐。但从答题情况看,得分率普遍较低。究其原因,是考生未能熟练掌握高考小说阅读题的答题技巧。针对这些情况,笔者结合近几年的模考小说阅读题,谈谈此类试题的答题方法。     

小说主题探究的三个“抓手”——以《变色龙》为例

小说的主题是小说的灵魂,是作者写作的目的之所在,也是作品的价值意义所在。对小说主题的把握,一直是小说考点中的难点。教会学生如何回归文本,寻找小说文本中的“抓手”,并通过这些“抓手”透露的信息来把握小说的主题是非常重要的。现在以人教版初中语文九年级下册第七课《变色龙》为例,谈初中小说主题探究的三个“抓手”。     

小说三要素——解读主题的钥匙

小说的教学,主要就是把握好小说三要素与主题之间的关系。指导学生通过感受形象、品味语言、把握情节、领悟内涵、理解作品反映出来的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。     

小说中自然环境描写的作用

小说是以塑造人物形象为中心,运用散文体的语言,通过描写完整的情节和典型的环境来反映社会生活的叙事性作品。人物、情节、环境是小说的三要素,三者相互依存,构成有机的整体,共同为小说的主题服务,也就是反映某一时代的社会生活和人们的文化心理等。其中人物是小说的中心,没有人物就没有小说。但人物总