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相似文献
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1.
【考纲要求及知识概要】先说字音:依据识记现代汉语普通话常用字的字音的考点要求,我们应该熟练、准确地掌握2500个常用字和1000个次常用字的读音,而这3500个字中容易读错的字,又往往是出题人的首选。因而,平时除学习课文生字外,还应注音以下8个方面的字:  相似文献   

2.
为了贯彻《中华人民共和国通用语言字法》,搞好新形势下的语言字的标准化、规范化,国家语委于2002年10月立项研制《规范汉字表》,对于汉字字形进行新的规范。汉字字形体系是一种由诸多要素组成的层级结构的有特定功能的有机整体。汉字字形内的系统与元素之间,元素与元素之间等内部矛盾及其运动决定着字形的特质及其发展变化。规范汉字字形,应该从字形的内在矛盾及其规律出发,结合汉字的职能、汉字的历史和现状,制定必要的原则与方法。这些原则是:整理字形要从整字的各个层次及其相互之间的联系着手;整理字形要从字形的表达功能、书写功能、审美功能综合考虑而以表达功能为主;整理字形要正确处理继承和发展的关系。  相似文献   

3.
针对当前学术界在“字体”“字形”两概念的理解和使用上存在的模糊和混乱状态,提出:汉字有“字形变体”和“字体变体”两类变体;汉字字形有“结构字形”和“外貌字形”两种;所谓新旧字形,实际上属于“字体变体”,因此,两套汉字之阃的这种差异应当保持,并可各自发展,但没有必要相互交叉、渗透,新字形的标准没有必要贯穿到老式汉字的体系之中。  相似文献   

4.
5.
识记现代汉字的字形是语文课堂的一项基础的和重要的内容,平时广泛阅读,并细细体味同音或近义的词语间的差异,写文章时对所用的字词多加推敲,通过字形的结构和分析帮助判断,识记字形这项基本能力就会得到提高。  相似文献   

6.
高东生 《考试》2010,(5):14-16
汉语本身的复杂性,造成了汉字的识记和书写的困难,解决这个问题,首先要弄清命题者在这道题上的“陷阱”设置类型:  相似文献   

7.
高东生 《考试》2010,(Z1):14-16
汉语本身的复杂性,造成了汉字的识记和书写的困难,解决这个问题,首先要弄清命题者在这道题上的"陷阱"设置类型:1.利用同音设置陷阱①音同形异字。如"法制"与"法治"、"废话"与"费话"、"富有"与"赋有"、"供品"与"贡品"等的错用,由于读音相同,极易张冠李戴。  相似文献   

8.
《甲骨文字形表》是甲骨文字形整理的集大成者。但也存在着一些瑕疵,笔者就管见所及,参考《新甲骨文编》、《殷墟甲骨刻辞类纂》等书,列举《甲骨文字形表》漏收字形及字形归并不当之处:(1)“并”字异体归并不当;(2)“休”字异体归并不当;(3)漏收“讯”之异体“ ”;(4)“毓”字异体归并不当;(5)“见”字异体归并不当。  相似文献   

9.
开学第一天,语文老师就布置了一篇作文《我是中学生啦》。波波同学写得飞快,哗哗哗,不到30分钟,他就把作文本交上来了。老师翻开一看,扑哧乐了。请看波波作文的第一段:我以(已)不再是乳臭未干的小毛孩了,我是杨梅(扬眉)吐气的中学生了,座(坐)在中学的教室里,感觉就是不一样!  相似文献   

10.
有关新字形的三个问题   总被引:2,自引:0,他引:2  
从研制《规范汉字表》的角度讨论印刷宋体字的新旧字形问题。第一,充分肯定新字形的重要贡献,就是变分歧为统一。第二,新字表要做一点调整,把有分歧的地方统一起来。第三,繁体字要使用新字形。  相似文献   

11.
陈绍平 《考试》2010,(9):9-11
汉字是音、形、义的统一体,音、形、义是汉字的三要素,每个汉字一般都有它特定的读音、形体和意义。两个或几个字相近,会涉及到音、形、义的一项或几项,不仔细分辨它们的不同之处,就会张冠李戴,把甲字误写成乙字。  相似文献   

12.
开学第一天.语文老师就布置了一篇作文、《我是中学生啦》,渡波写得老快,笔走飞龙,哗哗哗,不到30分钟,他就把作文本交上来了,老师翻开一看,扑哧乐了。  相似文献   

13.
1.下列词语中,加点字的读音全都正确的一组是( ) A.贮藏(zhù)羞赧(nǎn)联袂(mèi)蓦然回首(mò) B.憎恨(zēng)恪守(kè)隽永(jùn)饮鸩止渴(jiū) C.纰漏(pǐ)针灸(jiǔ)酵母(xiào)畏葸不前(xǐ) B.粗犷/广袤谕旨/鬼蜮伎俩收讫/锲而不舍筚路蓝缕/稗官野史C.及笄/羁绊咀嚼/扮演角色揶揄/向隅而泣烘云托月/哄堂大笑D.炮仗/炮烙阴霾/置之不理栖息/休戚相关姹紫嫣红/叱咤风云6.下列词语中加点的字的读音全都不相同的一组  相似文献   

14.
在初中几何数学中构建"8"字形和"A"字形可使学生减轻学习几何的难度,提高解题速度,拓展学生思维,充分调动学生学习几何的兴趣。  相似文献   

15.
关于字形对训诂的影响在各种训诂学著作中都有所论述。而关于训诂对字形的影响的论述却并不多见,可见这个问题还没有引起学者足够的重视。从字形对训诂的影响与训诂对字形的影响两个方面分析,可以全面而深刻地认识训诂和字形的关系。  相似文献   

16.
阅读困难儿童的字形结构理解能力研究   总被引:2,自引:4,他引:2  
本文设计了三个考查字形结构理解能力的任务 ,即同音字字义辨别、形旁推理和声旁推理 ,比较了 46个阅读正常组和 39个困难组儿童的字形结构理解能力的差别。研究结果 :1、阅读困难组在同音字字义辨别能力上落后于正常组 ;2、困难组在形旁推理能力上落后于正常组 ;3困难组在声旁推理能力上落后于正常组。研究结论为阅读困难儿童缺少语音和语义的编码的方法和技巧 ,不能理解汉字的各部件或偏旁的组成的形音义的匹配 ,他们学习汉字使更多采用随意的猜测手段。  相似文献   

17.
18.
小朋友,你能根据这些美化了的汉字,各猜一句成语吗?  相似文献   

19.
字体与字形是汉字学当中两个比较容易混同的概念,对这两个概念的不同理解将直接影响对于汉字学其他现象的看法。我们认为从纯文字学的角度言之,字体指汉字发展过程中因载体、地域、书写等因素形成的群体汉字的大类型、总风格。而字形则是某一群体汉字内部个体字的特征而言,它包含本体属性和关系属性两个方面。  相似文献   

20.
组词辨字形     
有些成语或词组中的某个字的字形很容易记混淆,比如,“长__不衰”的“sheng”是“胜”还是“盛”,  相似文献   

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