联系文本与教材,回归“理解”层级——文言文古代文化常识考查建议

近两年高考中,全国卷关于古代文化常识的考查,首先是脱离文本,与文本内容和难易度没有关系,背离考纲规定;其次是脱离教材,与课堂教学关联性不强.文章建议古代文化常识的考查应紧密联系文本与教材,回归考纲,真正考查考生的阅读水平和理解能力.     

古代文化常识考点例说

随着中考语改革的深入,中考语基础知识的考查以语言知识为主转变为以学、化知识为主。为了使学生在学习过程中,更好地了解和掌握古代化知识。现结合近几年的中考和自己的教学实践,将初中言中的一些化常识,归纳以下8个方面的内容,供同学们复习时参考。     

成语中的文化常识

伯仲之间伯仲：兄弟排行次序,伯是老大,仲是老二。造福桑梓桑梓：桑树和梓树,古代住宅旁常栽的树木。用以比喻家乡父老。六合之内六合：古指天、地、东、西、南、北。泛指天下。及笄年华及笄：古代女子一般十五而笄（结发上簪,表示成年）。金瓯无缺瓯：盛酒器皿,喻指国土。司空见惯司空：古代官名,掌管工程一类的官。     

文学常识考查内容与设题方式解读

本文拟就对近几年高考文学常识考查的情况作一个归纳总结,使之条理化,系统化,以方便学生对这方面知识的复习,另外,本文还将添加一些文学常识可能出现的新的设题方式。     

试论高中生古代文化常识复习的有效性与方法

中华民族要想获得持续传承发展,在当今社会中保持旺盛的生命力,就需要借助优秀传统文化的支持,抛弃传统就必然会丧失民族发展的根本。因此在高中阶段的语文教学中,应该高度关注学生古代文化素养的培养,为传统文化的传承和发展提供一定的人才储备。本文以古代文化常识复习为基础对高中生古代文化素养的培养提出了几点建议,希望在提升高中生古代文化素养的基础上也能够进一步增强古代文化常识复习有效性,为高考备考以及学生综合能力的培养奠定基础。     

文化常识是影响英语阅读能力的重要因素

提高学生的英语阅读能力是高中英语教学的核心目标,高三模拟考试暴露了影响英语阅读能力的重要因素——文化常识。作者结合教学实践,提出了具体而极富操作性的对策。     

化学实验的考查方式赏析

本文结合例题总结归纳了有关化学实验的考查方式和解题思路.     

修辞方法考查的六种方式

从近几年高考试题来看,对于修辞的考查,较少单独设题,而是将其融入到其他考点中,综合考查考生对常见修辞方法的理解、运用能力;考查方式也并不限于一般的语言运用题,诗歌鉴赏、现代文阅读试题也常涉及到修辞方法。本文就语言运用题中常见修辞方法的考查方向试作探究。     

利用文化“经典”对学生进行情感教育——上《论语》《孟子》《庄子》有感

笔者在上语文课时,经常利用《论语》《孟子》《庄子》对学生进行情感教育。笔者主要从三个方面入手:首先挖掘教材进行情感教育,让学生成为一个情感丰富的人;其次立足教学,把学生培养成为一个有情感、有担当的人;三是创设机会让学生有表现情感的机会。笔者试图用自己微薄的力量让文化"经典"发扬光大。     

高中英语阅读理解题型的能力考查和解题技巧

阅读是高中英语教学的重头戏,也是学生使用英语的重要方面,高中阶段的阅读要求学生熟知考试大纲要求,把握高考题型,并结合一些有效的方法技巧进行训练。     

熟悉历史背景,积累文化常识——文言文阅读理解首轮复习指要（之四）

前几期,我们谈古文阅读,从词语、句式等角度切入,旨在帮助大家读懂文意、学会翻译。此外,还有一个“考纲”虽未提及但在文言文阅读中不可或缺的元素,即古代文化常识。     

《论语》成语的文化透视

本文针对《论语》成语广泛使用这一语言现象进行了文化探讨与透视。文章从《论语》成语涉及的伦理道德、社会政治、思想教育三方面进行了论述。     

离子反应的六种考查方式赏析

一、考查离子能否大量共存的判断例1（2011年广东理综高考题）能在水溶液中大量共存的一组离子是（ ）．     

“控制变量法”的考查方式

当决定某一个现象的产生和变化的因素很多时,为了弄清事物变化的原因和规律,设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来,使它保持不变,然后比较、研究其他两个变量之间的关系。这种研究问题的方法我们称之为“控制变量法”。     

中国古代文化经典研读的有效方式

历代文化经典在教材中占有很大比重,由于学生缺乏相关背景和知识,解读颇感困难。为了解决这种困局,教学中要紧扣教材进行视频观看、课堂讨论、精彩辩论、文章写作等方式去实现有效研读。     

《论语》中成语的文化内涵

儒家文化是中国传统文化的主干,《论语》是儒家文化的载体。《论语》中包含了三百五十多个成语,这些成语因其深厚的文化内涵和积极的教育意义,广为传诵,流传至今。对这些成语进行大致归类,并从"礼"、"仁"、"中庸"和教育等方面,探讨其文化内涵是很有意义的。     

历史常识题的三种复习方式

作为传统文化回归热的一种表现形式,从2007年开始,全国各地高考文综试卷中便出现了对历史文化常识的考查,一般为试卷中的第12题。如2007年全国卷I考查了谥号,2008年全国卷考查的“阴阳”、海南卷考查天干地支纪年法、宁夏卷考查十二生肖与天干地支纪年法、北京卷考查了三代都城的位置,2009年全国卷又考查了姓氏的起源等。这类试题具有学科交叉综合的特点：     

借助《论语》经典,以文化人——传统文化经典《论语》整本书的阅读

适应新课标整本书阅读的要求,引导学生阅读中华传统文化经典。厚实学生的国学积淀,提升学生的文言文阅读能力,提升学生的语文素养。选择孙钦善《论语本解》为阅读版本,用一个学期的时间,通读《论语》,写《论语》读书报告。     

精准把握方向 科学制定策略——高考文言文试题分析及文化常识复习策略

在教育不断改革的背景下,近几年来高考文言文试题考查出现了一些变化。通过对近几年高考全国卷的文言文试题进行分析,可以发现试题变化主要为：文言选材变化,题目结构和分值变化,题干及选项变化等,通过分析及预测文言文试题的变化,也对高效复习文言常识进行探究。     

古代文化常识的教学与对策

古代文化常识已悄然进入高考试卷,这对弘扬传统文化,提升学生素养有很大的帮助。然而,因其涉及的内容相当广泛,所以成为易错题。在日常教学中,教师可通过夯实基础、拓展内容等方法,强化学生的知识储备,提升备考的有效性。