高校女性辅导员的角色冲突与调适对策

高校女性辅导员因有自己的性别特质、心理特点,且承担着更多的婚姻家庭责任,在辅导员这一角色扮演中,有着自身特有的角色冲突。其中角色内冲突主要表现为女性辅导员的自身角色局限性与辅导员的角色要求之间的冲突以及女性辅导员的自身发展与辅导员职责之间的冲突;而角色间冲突主要表现在职业角色与家庭角色间的冲突。女性辅导员的角色冲突容易引发职业倦怠,对辅导员队伍稳定及学生教育管理工作易产生负面影响。针对角色冲突问题,可从高校和女性辅导员自身两个层面人手采取相应的调适对策。     

高校女性辅导员的角色冲突现状调查——以川南五高校为例

辅导员作为一支有着教师身份的特殊群体,被普遍认为是角色冲突的一种典型类型.高校女性辅导员,因其性别特质、心理特点,以及承担着更多的婚姻家庭责任,而有其自身特有的角色冲突. 本调查以川南高校为调查范围,选取内江师范学院、内江职业技术学院、泸州医学院、四川理工学院、宜宾学院五所高校的专职女性辅导员为样本.共发放调查问卷130份,回收问卷117份,其中有效问卷115份,回收率为90％,有效率为98.3％.调查问卷回收后,笔者利用EXCEL进行了数据统计、处理与分析.主要采用的统计方法是频数统计和描述性统计.     

高校知识女性素质提升的障碍及对策研究

高校知识女性是高校建设和发展中不可或缺的重要力量,全面提升高校知识女性素质意义重大。高校知识女性素质受到社会、学校、家庭和女性自身等多种因素影响。高校应当改善用人理念和成就评价标准,把知识女性素质建设纳入学校决策机制,建立健全女工工作机制,推动女性更新性别观念、强化主体意识,促进高校知识女性素质的全面提升。     

当代大学生性别角色类型与性别角色观调查

本研究采用贝姆性别角色量表调查了三所高校大学生的性别角色类型,并考察了性别角色观。近10年来大学生与性别一致的男性特质和女性特质大幅减少,未分化性别角色大幅增加;不同性别的性别角色变化有所不同,女性向未分化和双性化转变,男性的男性化类型降低,向未分化严重偏移;男女大学生的性别角色观以传统性别观念为基础,逐渐趋向双性化;不同性别大学生的性别角色观存在很大差异,女生期待的理想男性和女性双性化趋向突出,而男生期待的理想男性和理想女性更偏重传统的男性特质和女性特质。     

新形势下高校女教师如何发挥自身优势

随着我国高等教育的快速发展,近年来高校女教师队伍日益壮大,在相当一部分高校女教师的数量已经接近甚至超过男教师,她们在传授知识、培养人才和公共管理方面做出了大量的贡献,但女教师在学历、专业技术职称、担任重要管理岗位、进入高层次人才队伍等方面仍然处于不利地位。本文归纳了女教师所具有的独特优势,旨在呼吁人们进一步关注高校女教师的发展,倡导女教师充分发挥自身优势、更好实现自我价值,从而促进高校中的性别平等和女性发展,推动高校乃至整个社会的全面协调可持续发展。     

高校开展社会性别教育的新思路

高校开展的社会性别教育,目前仍存在着社会性别教育及研究中的“性别屏障”、高校管理层及教师的社会性别意识不强和社会性别理论自身不完善等方面的问题.高校开展社会性别教育,可遵循以下新思路:应进一步提高高校教师与管理人员的社会性别意识和对性别差异的敏感度,应进一步加强对社会性别理论与社会性别教育的研究,应注意社会性别教育的方式与方法.     

高校辅导员应具备的教育领导特质结构

高校辅导员是高等学校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份.不论从教师的角度,还是干部的角度,高校辅导员都是高校教育领导者中重要的一员.高校辅导员教育领导特质的高低,直接关系到高校的办学方向和办学宗旨,关系到人才培养的质量,关系到国家和民族的未来.文章认为,高校辅导员教育领导特质应由自然特质、情感特质、认知特质、道德特质、技能特质、动机特质等六个方面构成.其中自然特质是基础,是其他特质产生的前提;情感特质是与个人的性格特征相联系的,与认知特质和道德特质一起构成一个金字塔,共同影响领导者的领导方式和领导行为,情感特质位于金字塔的塔顶;从认知特质又派生出技能特质,从道德特质又派生出动机特质.     

深化高校收入分配制度改革 推进教师社会保障体系建设——基于生命周期理论

本文以教师社会保障为视角,以生命周期理论为基础,针对我国高校历次收入分配制度改革与教师社会保障制度改革不相结合的客观事实,进行了利弊分析和可行性探讨,提出新一轮高校收入分配制度改革应充分考虑社会保障因素,注重当期分配和长期保障相结合,设计适应社会主义市场经济条件的、符合高校自身特点的、体现高校教师职业特点和劳动特质的收入分配制度。     

地方高校女性辅导员性别角色冲突及影响探讨

地方高校女性辅导员受传统性别文化观念及现实环境的影响,她们表现出比男性辅导员更深层次的性别角色冲突。女性辅导员性别角色冲突带来身心健康危机,并引发职业倦怠,同时也给高校辅导员队伍建设及学生思想政治教育工作带来负面影响。女性辅导员自身及学校相关职能部门都应采取措施,积极调适性别角色冲突。     

行业特色高校的对外宣传工作探析

行业特色类型的高校由于自身的体量形态和学科特色,在对外宣传工作中有诸多不同于其他高校的特质,把握和了解这些特质,进而根据这些特质有的放矢地做好对外宣传工作,是行业特色高校新闻宣传工作走出一条差异化、特色化发展道路的必然选择。     

学校背景变量对高校魅力型教师特质结构的影响

采用自编《高校魅力型教师特质结构问卷》对30所高校的1 547名在校大学生进行问卷调查,结果发现:大学生对魅力型教师特质的要求存在显著的学校差异。具体表现为:在资格因子上,被试学历对教师资格与魅力型教师的关系存在显著的负向预测作用;在性格因子上,学校地域能够加强被试学历与性格因子之间的负向预测作用;学校类型对高校魅力型教师品格因子得分的均值差异具有显著的负向预测作用;在资格因子上,学校类型能够加强被试性别与资格因子之间正向预测作用;在才能因子上,学校地域能够加强被试专业与魅力型教师才能因子之间正向预测作用。     

论女性主义对教师专业化的批判及启示

女性主义者主要对教师专业化中“专业化”的起源、“教师专业化”的哲学基础、教师专业化标准以及学校教师人事结构等方面中蕴涵的男性价值倾向进行了批判。由此带来启示：关注女性的权益，宣传社会性别公平化的教师教育理念；推动男女平等的教师教育改革，注重男女性别特质优势的合理发挥；加强我国女性教师专业发展的理论研究与实践间的联系。     

高校教师跳槽现象的分析与对策

高校教师跳槽已经成为一个普遍的现象。从高校教师自身特质的影响、高校教师职业环境的变化和教师职业中的不满意因素的增加等方面做原因分析，并提出高校应该建立和完善教师跳槽的预防机制和善后机制，积极应对高校教师跳槽。     

河南省高校女教师身心健康状况调查与分析

采用自编问卷对河南省两所高校女教师的身心健康状况进行调查,结果表明:河南省高校女教师身心健康状况总体良好,但存在明显问题.为提高河南省高校女教师的身心健康状况,高校要树立"以人为本"的管理理念,为女教师的健康成长提供支持和帮助;知识女性自身也要摆脱传统性别观念的束缚,加强自我发展.     

谈创新型高校英语教师的特质

教师是创新的激发者和实施者.在高校英语教学中,要培养具有创新精神的英语人才,教师必须是创新型英语教师.创新型英语教师的特质为:具有一般教师的特质;具有英语教师的特质;具有复合型英语人才的特质;具有创新素质.     

浅议高校女性性别意识教育

高校中女性能否自觉履行自己的社会责任、人生义务,同时又清醒地知道自身的特点,并以独特的方式参与对自然和社会的改造,与高校中的社会性别意识教育有直接关系.高校对女性群体必须加强社会性别意识教育,使之在工作业绩、精神风貌上都成为女性中的楷模.而高校女性只有树立"自尊、自信、自立、自强"的精神和意识,在各方面的共同努力下平等参与社会,才能真正实现自身的知识化和社会化.     

积极心理学视角下高校贫困生心理韧性分析

从积极心理学的角度,对影响高校贫困生发展的心理韧性作了分析。在家庭、高校和社会三方面外部保护因素的作用下,高校贫困生在自身的发展成长过程中会形成＂自我意识、问题解决、自我效能、目标与志向＂等心理韧性特质,这些特质会在他们面临逆境时保护其自身发展不受负面因素的影响,促进他们学业进步、健康成长。     

英语教师性别对高职女生英语学习的影响研究——以广东女子职业技术学院为案例

英语教学中的语言与性别问题在女性高校显得尤为突出,对女生的因性施教要求教师对师生的性别动力学有科学的理解。本文以广东女子职业技术学院为案例,以学院英语教师性别因素对女生英语学习的影响为切入点,通过系列调查和研究发现,女性高校中英语教师性别对教学的影响在某些细节的处理上会产生截然不同的结果,其结果的好坏极大程度取决于教师本身的性别意识和对性别文化的敏感程度。     

高校女教师课堂教学优势及充分发挥优势探析

高校女教师已经并必然成为高等院校的生力军,其中一个重要原因是高校女教师在课堂教学中有一系列为男性教师所不具备的优势,如女性特别的个性心理特征、包括肢体语言在内的较强语言表达能力、对外在形象魅力的成功追求等。但其优势充分发挥还存在一些干扰因素,需要社会、女性自身等方面的共同努力才能排除。     

浅谈高校德育教师的人文关怀特质

德育教师自身的人文关怀特质在德育活动中起主导作用。德育教师的人文关怀特质是从学生角度来看的,是指德育教师在德育过程中有利于人文关怀,促进学生品德成长和全面发展的特殊素质。