身居闹市 面向农村——谈改革开放条件下的中师政治思想工作

我们白云师范坐落在广州市新开发的天河区天河体育中心附近,面对车水马龙的广州大道。我校的任务是为广州市郊区培养小学教师,是一所地道的乡村师范。学校的优势是生源十分充沛。郊区几十所农村中学的农民子女报考师范十分踊跃,学生入学成绩上乘。这些农民子女进校读书,起初带有一点乡土气,他们比较老实、朴素、听话、守纪,思想单纯,也爱劳动,为我校塑造合格乡村教师提供了较好的条件。然而,也有问题的一面。我们发现,农民子女报考师范,好多是为了跳出农门,专业思想朦胧,农村     

“捆绑式”教学的实践尝试

由于生源的减少,我校实施了小班化教学。“如何发挥小班化教学的优势,让每个学生都得到关注”这个问题摆在了我们面前。     

乡村小规模学校发展困境的突围

乡村小规模学校是我国教育体系的神经末梢,当前乡村小规模学校仍面临教师队伍不稳定、生源不断锐减、办学质量与特色不容乐观三大困境.为应对困境,乡村小规模学校校长可以尝试从三方面突围:基于积极领导思维,引导教师愿意留;提升家长认可度,吸引学生回流;挖掘学校优势,激发办学活力.     

“五情”教育诠释自主发展的真谛

我校是一所普通的农村小学,地处北京市顺义区的城乡结合部。由于得天独厚的区域优势,大量的外来农民工如潮水般涌来,学校80%的生源均为外来务工人员子女。面对现状,我校干部、教师把对教育事业的一片赤诚化作对本学校实际的理性分析,经过反复讨论、斟酌、推敲,形成了我校“协作     

办人民满意学校是我们的责任

参加了教育部组织的中小学校长高级研修班的学习后，有两点体会最为深刻： 一、学习前瞻性的教育理念与先进的教育思想，探索农村学校发展的新途径 农村教育应该服务于新农村建设，作为校长，做好学校的发展规划尤为重要。总体分析，我校面临许多办学困难：生源差、设备差、经费不足、青年教师多、教学经验不足等等。农村学校及教师应该认识到：农村学校是中国社会最基层的教育机构，不仅担负着教育教学的责任，也应该肩负着农村改造和农村建设的责任。但我们也要看到我校的优势：我校教职工爱岗敬业、团结、干群关系好、凝聚力强；我校的校风好、社会声誉好、生源质量虽然比不上城里，但要比其他农村学校的生源要广泛些。     

发挥学校优势 创办体艺特色

我校是座落在佛山市旧城区胡同里的一所老校,场地狭小、校舍陈旧,生源素质也不理想.然而,近年我校努力扬长避短,发挥学校优势,创办体艺特色,从而在推进素质教育中逐步实现“学生合格加特长,学校规范加特色”的办学目标.     

乡村振兴战略下高职院校面临的机遇与发展路径

乡村振兴战略是党中央对“三农”工作做出的重大决策部署,是决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务。乡村振兴战略方案的实施需要大量高素质、高技能应用型人才,这与高职院校人才培养目标相一致。乡村振兴战略为高职院校发展带来生源充足、就业质量提升及办学领域拓展等机遇。高职院校应借助政策“利好”,结合自身优势优化办学领域与人才培养模式,为乡村振兴战略提供人才与技术支持,为推动我国农村经济发展贡献力量。     

基于最近发展区的七年级新生信息技术素养分析与对策

我校为常州市钟楼区的一所普通初级中学,学校的生源主要分为两类：一类为本地生源,另一类学生为外地生源。由于各学校不同的硬件设施和师资力量及学生的智力、非智力因素的差别,导致学生在刚进入七年级时个体差异巨大。     

以学定教 分层训练——课堂教学新模式的尝试与思考

俗话说三分教学,七分管理。我校是两所小学新整合的团队,生源上没有优势,教师缺少新理念。为进一步规范教学行为,学校校长、领导班子和骨干教师先后赴河南永威和辽宁盘锦等地考察学习,通过借鉴学习结合我校实际构建了以学定教,分层训练六步课堂教学新模式,这样不但凸显了学生主体地位,而且激活了教师课改热情,学生学得有劲,教师教得轻松。     

我校开发新专业的实践与思考

一、增设新专业 ,朝多门类、综合化方向发展我校是全国重点中等专业学校 ,现有二十五个专业。目前 ,无论从综合办学实力还是专业数量来看 ,都具备一定的竞争优势。然而这种优势在近年的招生工作中并没有明显表现出来 ,以去年招生为例 ,我校新生报到率仅 70 % ,没有完成招生计划。而一些原本名不见经传的文科学校却生源充足 ,招生形势良好。分析我校招生滑坡的原因 ,专业领域狭窄 ,是一个不可忽视的因素。为了扭转这一局面 ,我校从去年开始提出了“以长求稳 ,以短促活”的专业建设指导思想 ,把创建文科专业作为专业建设的重点之一 ,并组织力…     

乡村小学生源流失：弊端、原因与对策

城乡教育一体化发展背景下,乡村小学的生源流失问题逐渐严重,影响着我国城乡一体化的共同发展。其主要表现为乡村小学教育不断萎缩,生源流失造成乡村小学教育资源使用效率降低,城镇小学形成班级大班额产生规模不经济以及对城乡教育一体化进程的影响等各种弊端。因此,缓解乡村小学生源流失,促进城乡教育均衡发展迫在眉睫。本研究使用田野调查和文献法,对成因进行深入分析,试图通过进一步优化乡村小学师资配置体系、优化教育资源的配置,挖掘乡村文化的教育价值、帮助家长树立正确的教育观念方面予以破解,从而促进城乡小学教育均衡发展。     

从"问题"到"课题"

为贯彻教育部颁发的《全日制普通高中课程计划(试验)》,我校凭借着较好的办学条件,经费投入以及相对具有优势的师资和生源,决定在原有的三课体系的基础上,在高一、高二开发设计并实施研究性学习的课程。“万事开头难”,研究要从课题开始,那怎样才能确定好课题呢?     

研究生生源减少原因浅析及解决办法

近几年来,就全国多数高校而论,研究生生源不足的问题逐年突出。为了探讨报考研究生人数下降、生源减少的原因,我们对我校在学的85、86、87三个年级的硕士研究生进行随机抽样,将中签的87级81名硕士研究生入学前后经济收入、技术职务晋升、毕业后分配去向等问题进行了初步调查分析,调查结果表明,就读研究生经济上遭损失,晋升技术职务无优势,毕业分配有顾虑,是影响研究生生源逐年下降的三大原因。一、研究生入学前后的经济收入比较     

基于学生创新能力培养的化学实验教学改革探索

实验教学是培养学生创新能力的重要途径之一。近年来,兰州大学化学化工学院大学化学实验教学中心以培养具有＂基础扎实、知识面广、能力强、素质高＂的跨世纪优秀化学人才为目标,以我校化学化工学院的传统优势和学生生源实际情况为依托,对大学化学实验教学从实验教学理念、实验教学内容、实验教学方法和实验教学考核方式等方面进行了改革。     

办适合学生和社会的音乐教育——对话大连市第四十四中学校长韩民

<正>记者:近日,贵校与法国国立圣摩尔音乐学院签订了生源基地协议,并成为其东北地区的唯一生源基地。据悉,目前学校已成为数所国内外著名艺术院校的生源基地。置身校园就能强烈地感受到浓厚的音乐艺术底蕴,韩校长,能否介绍一下贵校音乐教育的历史渊源?韩民:好的。音乐艺术教育是我校的传统特色教育,受到历届领导的高度重视。上世纪70年代,学校王清洲、潘喜荣等音乐教师积极组织课外音乐活动,成立了民乐队、西洋管弦乐队和电声乐队,深入街道、厂矿、农村演出,为我校的音乐特色教育打下良好基础。1992年,我校高中部开始招收音乐特长生;1994年,经上级主管部门批准,我校初中部创办了大连市最早的中学生管乐队,经常参加大连国际服装节巡游表演,参与迎接联合国前秘书长加利、国际奥委会前主席萨马兰奇和美国前国务卿黑格等贵宾的迎宾仪式;2004年起,在管乐班的基础上增招一个管弦乐班,组建了我市第一支双管编制的交响乐团;2005年起,我校根据辽宁省艺术统考要求,尝试以班级为编制招收音乐与传媒特长生。从目前来看,我校艺术转型的社会反响良好,还是比较成功的。记者:通常来讲,艺术教育要有大量的经济投入。贵校在这方面,尤其是硬件投入方面有哪些优势?能否满足学     

浅谈薄弱学校建设问题

薄弱学校,顾名思义是相对于优势学校而言的,是在办学条件、生源质量等方面处于弱势状态下的学校.由于这类学校在师资水平、学校管理方面的薄弱,其教育质量不高、社会声誉不佳,因此又影响到学校办学条件改善和学校师资水平、生源质量、管理水平、教育质量的再提高.如此恶性循环,造成薄弱学校更弱积重难返的现实问题.我校正是一所这样的薄弱学校.     

提高学生整体学习水平之我见

由于历史的原因,我校无论是办学条件还是生源质量都远远滞后于其他同类学校。为此,我校立足自身的实际情况,确立了育人首育德,成才先成人的办学理念,不一味在升学率上求突破,而是在学生学习水平的整体提高上做文章。通过几年的努力,我校的办学效益有了明显的提高。一、注重养成教育我校生源层次不一,学生基础薄弱,     

谈我校校本课程的开发与应用

我校是铜陵市中心城区的一所小学,为铜陵市第一批课程教材改革实验基地,生源优势较明显.如何让这些学有余力、具有较强潜能的学生个性、创新性得以持续发展,是我校开发校本课程时的着眼点.白2009年以来,我校按照铜陵市铜官山区教育局的统一部署和要求,紧紧围绕"跨越发展、科学发展、和谐发展"这一主题,认真贯彻落实"文化育人、特色立校、科研兴校、管理强校"战略,结合我校实际,以"阳光教育,绿色成长"为办学理念,努力构建以"阳光教育"为特色的课程建设体系,全面推进以特色教育为核心的校本课程开发.具体做法如下:     

我校现阶段教师队伍建设

本文针对我校现阶段教师队伍的状况和发展方向,以生源状况为基础,以就业为导向,分析了我校师 资队伍情况并针对相应问题提出了改革建议。     

刍议乡村小学“空心化”背后的危机与振兴路径

在乡村振兴战略和国家精准扶贫的政策下,乡村的产业获得了发展,特别是一些经济状况好的农村,农村主要劳动力出现了从城镇向乡村回流的现象,但乡村小学“空心化”依旧没有改观,到2020年基本实现教育现代化,薄弱环节依然在乡村。乡村小学存在严重的生源危机,师资落后,农村教育体系不完善等问题,规范乡村生源向城市流动的程序、健全的农村教育体系、构建健康的教师流动体制是乡村教育的必然路径。