让计算根植于情境之中——“连续进位加法“教学谈

小学数学计算,向来是学生感到乏味、教师感到难教的一部分内容.在计算教学中,教师强调的只是算理的掌握,技能的操练,这样做不易激起学生的学习兴趣.相反,可能会使学生感到越学越困难,越做越乏味,最后甚至陷入恶性循环之中.在新课程理念的引领下,笔者认为,在计算教学中创设一定的情境,把计算教学根植于具体的情境之中,不仅能激发学生的学习兴趣,还能使枯燥的计算变得富有生机与活力,从而使学生感到计算不再是乏味的.通过情境开展学习,学生能把计算当作一种工具:能自觉地运用它来解决数学问题.     

背英语单词也要有“趣”

几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。     

小学英语词汇教学策略研究

在英语教学中,词汇是重要的要素之一。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的学生一提起英语单词就感到非常头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把词汇教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,每个人的学习才能都得以充分发挥。     

教单词做游戏寓教于乐——小学英语单词教学一得

小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,从而激发他们的学习兴趣,使他们的才能得以充分发挥。     

浅谈小学英语词汇教学

单词教学是英语教学的重要环节,小学生年龄小,活泼好动,这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,从而达到预期效果。     

如何创新音乐情境教学

所谓情境教学,是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景,师生在此场景中进行交流的教学活动。教学过程中创设有效的教学情境,能够使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而全身心地投入到学习之中,确保教学活动的有效性和预见性。其教学目的是想     

改进初中词汇教学 提高学生学习效率

词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。单词掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展。初中学生单词的掌握主要取决于课堂教学,这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把娱乐贯穿到单词教学之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,并不断培养学生记忆单词的策略,提高记忆效率,使他们善于并乐于记单词。下面是笔者针对如何改进初中英语词汇教学,提高学生词汇学习效率的几点做法。     

让计算教学＂回味无穷＂

数学计算原本是充满情趣的,传统计算教学之所以变得乏味,是因为教师们常把计算教学的目标定位于熟练计算技能的达成,因此进行机械重复、繁重的训练。教师对计算教学缺乏深入的钻研而形成形式单一的教学模式,没有创设激发学生学习兴趣的教学情境,没有引起学生探究的欲望……     

初中数学的导入教学法与情境教学法

数学是一门公式、定义、定理相结合的抽象理论性学科,长期以来,在初中数学课堂教学中,教师普遍感到数学难教,学生也感到数学学习枯燥、乏味、难学,关键是由于学生缺乏学习兴趣。在初中数学教学中,教师可利用导入教学法和情境教学法激发学生的学习兴趣。     

浅议小学英语单词的教学

单词教学是小学英语教学中必不可少的一个重要环节,如果学生英语单词掌握得不好,那熟练应用英语是不可能的。这就要求教师在英语的课堂教学中注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿于娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,让单词教学过程充满生机与活力。     

践行新课改——我的语文教学

一、创设教学情境。充分激发学生的学习兴趣 良好的心境可以使人思维敏捷、联想活跃、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地嘲动智力因素，释放旺大的学习潜能。极大的激发创新敏感性。学生有了学习兴趣，学习埘他来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设情境导课，     

情景教学在小学英语教学中的应用

在当今的教学模式中情景教学是重中之重,在教学过程之中,教师有目的创设一些生动形象的场景,引起学生的学习兴趣。小学生的特点就是好玩和好动,创设教学情境应符合小学生的特点。情景教学的核心就是激发学生的学习兴趣。情境教学能提高课堂效率,情境教学能更加有效的帮助学生理解教材,使学生能够构建自己的英语学习方式。创设情境教学使小学英语课堂更加活跃,营造一种良好的学习氛围,使学生形成良好的学习习惯,能积极地参与所学知识的探究、发现和认识过程。创设情境教学可以放在课前的导入,也可以放在课中的学习,还可以放在课后英语新知识的巩固。     

创设良好教学情境 提高课堂教学实效

教学情境是课堂教学组成的重要一环，创设课堂教学情境就是要激发学生创造的热情，最大限度地挖掘他们的潜能，把他们带进教学佳境之中，使其真正成为学习的主人。教学中，要用多种教学手段创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体地位。     

提高小学数学教学质量

教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学.如果教师用传统的"老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练"进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学.因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣.     

新视域下情境教学在小学体育课中的运用

一节体育课好比演一场戏,教师好比导演,学生好比是演员,教师依据教学内容创设情境,随着导演情境创设发展,学生要扮演各种角色,把学生逐步引入情景,激发他们的学习兴趣与动机。使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。那么,在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢？     

情境教学在语文教学中的作用

以往传统的语文教学偏重于知识的传播，技能的训练，致使语文教学成了学生的负担。如不打破以往常规的、单一的、固定的教学模式，就会使课堂依旧机械而单调。学生感到学习枯噪乏味。课堂气氛沉闷，造成学生心里上的厌倦/情绪，教学质量难以提高。要想扭转这种局面，教师应结合教材的具体内容，合理的应用情境教学。通过教师调动学生，创造各种情境，调动学生的主动性和参与性，使学生在课堂中活跃起来。发挥好语文的学习兴趣，对发展学生的智力能力具有重要作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响，下面就本人通过观摩课和自已的教学实践谈谈情境教学在语文教学中的作用。     

运用多媒体优化语文课堂教学

教师运用多媒体进行教学，能有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，培养思维能力。那么在语文教学中运用多媒体手段怎样才能大幅度地提高教学效果，充分发挥其应有的作用呢?一、创设教学情景，营造和谐的课堂教学氛围 生动的教学情景可以激发学生的情绪体验，是对学生进行情感教育的有效手段。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣。”可以说，兴趣在学生的学习过程中起着重要作用。在语文教学中多媒体教学可向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面刺激学生的感官，标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景及妙趣横生的益智游戏，能把学生带进宽松愉悦的学习环境之中，使学生主动探索，积极进取，从而会学、愿学和乐学。     

情感体验式教学，使快乐学习不再是童话

思想政治课教材内容枯燥，经常会使学生感到课堂乏味。因此，激发学生兴趣让学生快乐学习是我们一直追寻的方向。而情感体验式教学恰恰为寓教于乐开辟了新的思路。“乐”并非教师单方面制造乐趣，而是学生主动体会到乐趣。“寓教于乐”的“乐”应包含两层意思，一指教师把传授的知识融入到能激发学生学习兴趣的教学方法中；二指教师通过调动学生学习的积极性把学生被动学习变为主动掌握，使学生明确学习的目的并体验到学习的乐趣。我在教人教版八年级上《心有他人天地宽》第一框题“海纳百川，有容乃大”时做了这样的尝试，就收到了不错的效果。     

情境教学能提高学生的兴趣

情境教学，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生兴趣的场景。教师精心创设各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。     

有机融合教学要素 构建活力数学课堂

教师、学生、教材和情境是课堂教学的四大要素.教师在教学中要善于激发学生的学习兴趣,把学习内容融入社会和生活的特定情境之中,因势利导,建立融洽、和谐的"情感场",真正有机融合教学要素,构建活力数学课堂.