课堂教学有效性研究——浅议初中探究性学习的实施

探究性学习的实质是学生研究的思维方式和研究方法的学习运用,教师以这样一种形式和手段,培养学生的认识和实践能力.由此,根据生物学学科本身的特点,从学生的实际情况出发,教师在生物学教学中开展探究性学习可实施如下.     

浅谈探究性学习在生物教学中的应用

探究性学习的实质是学生研究的思维方式和研究方法的学习运用,教师以这样一种形式和手段,培养学生的认识和实践能力.由此,根据生物学学科本身的特点,从学生的实际情况出发,教师在生物学教学中开展探究性学习可实施如下.1.要创设有利于激发学生主动研究的问题情景现代教育学认为,问题是思维的起点,又是创造的前提,人类的一切发明创造都是从问题开始的.而问题情景又是课     

英语“精讲多练”任务型教学模式的探讨

精讲多练课堂教学模式是我校近年来一直在倡导的一种课堂教学模式,它与教育部颁发的英语课程标准所倡导的任务型教学模式正相吻合,目的都是让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求。"精讲多练"主要体现在"如何精讲"和"怎样多练"两个方面。而要达此目的,实施任务型教学设计是至关重要的一步。它要求教师在明确的教学目标的指导下施     

浅谈语文教学中探究性教学模式的运用

新课改的实施,吹响了语文课堂教学改革的号角,新的教学理念引入课堂教学,传统的注音、释词、归纳段意和中心的课堂教学已得到改观。许多语文教师研究语文课堂教学结构、语文课堂教学的模式,构建出不少学生学得有兴趣、学得轻松愉快的课型,     

在语文教学中培养探究性学习能力

探究性学习是一种在教师指导下，学生从自身的社会生活中选择和发现感兴趣的问题，用类似科研的方法去获取知识的学习活动，对学生而言，是一种新的学习方式。     

数学教学中学生探究性学习的培养

引导学生主动探究数学知识是十分必要的。学生经过多方面的探究，能够形成积极的探究态度和坚信自己的探究能力的心理。那么，如何引导学生更好的探究数学知识，培养科学的探究能力呢？1创设问题情境．引发探究欲望1．1联系生活实际，创设问题的情境     

浅谈探究性学习的有效性

<正>探究性学习就是学生通过探索活动,相对独立地做出科学发现或创造的一种学习方式.探究性学习强调学生的主动参与,使学生切实处于主体地位,并通过亲身体验和反复实验获得一定的科学知识和技能.目前,探究     

浅谈小学语文有效性教学

提高小学语文课堂教学的有效性已成为课改路上值得总结与反思的话题。所谓课堂教学的有效性,就是为了提高教师的工作效率的一种现代教学理念,是指通过课堂教学活动让学生在学业上有收获、有提高、有进步。那么,如何提高小学语文课堂教学的有效性?     

问题性 探究性 个性化——浅谈创新教学的特征

知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才。创新型人才要靠创新教育来培养。在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是创新教育取得成功的关键。因此，要实施创新教育，就不可忽视创新教学。那么创新教学应具备那些特征呢？一、问题性思维，是从问题开始的。没有问题，就谈不上发展思维。在传统的小数教学中，也有问题。但大多数问题，是教师为提问题而提出问题，或似问非问，或自问自答。学生对于问题，只是处于被动应答的地位，根本不可能有展现自我的机会。如此教学，学生既不会思考、不善思考…     

“探究性学习”教学模式谈

“探究性学习”，首先是一种学生主动探寻知识的方法，既可以作为长时间的专题进行研究，也可以直接整合到日常教学中去；其课题可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出；研究的对象可以是比较客观的大问题，也可以是对细节问题的深入探寻。     

浅谈探究性教学设计的切入点

探究性学习是发展学生探究能力、进行自主学习的一种重要方式,也是培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径。探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主探究的一种教学方式。     

新情境教学的有效性探讨——故事引发和教师启发结合

虽然这么多年的教育改革,应试教育还是普遍存在于基础教学中,但是如果往前看,我们会发现和多年以前的教学模式比起来,基础教育已经越来越偏向于素质教育.素质教育很大一部分目的就是克服填鸭式的教学,将教学的主体从教师转向学生.因此教师需要以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者其背景.它综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式,营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,以积极的态度参与对所学知识的探索、发现和认识过程.只有学生的思考过程,保持思维的活跃,才能让学生积极地参与这个认知过程.另一方面,也要保证其有效性,通过创设符合学生认知水平及初中数学知识结构特点的常态课堂教学情境,使学生形成良好的求知心理,以积极的态度参与对所学知识的探索、发现和认识过程,让学生在学业上有所收获,有所提高,有所进步.因此笔者引入生动有趣的数学典故,进行了算术平方根的教学研究,保证其情境的合理性,并且专门设计了一个启发式教学课堂,通过启发教学保证其有效性.以启发式教学为理论基础,以典故教学为实践.笔者将两者教学模式结合,可以创造一个新颖有效的课堂教学情境.     

探究性学习要体现五个“学”

现代教育心理学指出，学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。正因为如此，课堂教学要追求真实有效，互动生成，这更应强调学生的探究，强调学生探究新知识的经历和获得新知的体验。     

“探究性学习”教学模式的认识与实践

构建＂问题情境——探究学习——活动交流——应用反思＂为主线的探究性学习课堂教学模式.探究性学习是一种积极的学习过程,主要指学生在教师的引导下,以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程,以发现问题、独立探究、合作交流、实践运用、评价体验等形式探索知识,发展学生的实践能力、创新能力和学习能力.     

数学教学必须强化操作的“探究性”

小学生的思维处于具体运算阶段,还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能力。对于学习一些抽象的规律性的数学知识,我们一般都会借助于必要的操作活动,在这里的操作除了起到丰富学生感知的作用外,它更是探索、发现规律性数学知识的重要手段和途径。然而,这一点经常却被我们的教师所忽视,因此课堂教学中更多的是模仿性的操作,更多的是把操作的结果当作观察思考的依据,     

浅谈“探究性学习”在历史教学中的运用

“探究性学习”亦称“研究性学习”，是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息进行搜集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。也就是教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生在教师指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程。     

初中数学探究性教学的方法探讨

随着教育体制改革的不断深化,探究性教学作为一种体现学生主体地位的教学方法,目前已经成为一线数学教师经常采用的教学方法。本文分析了探究性教学的必要性,对实施探究性教学的方法进行了归纳。     

浅谈物理教学中的情境创设

第斯多惠说：“教学不在于传授本领。而在于激励．唤醒和鼓舞。”兴趣与情感有着直接的联系．教学要以愉快的心情为基调．进行师生的双向交流，教师在课堂教学中．应努力创设求知情境．让学生在情境中产生探索新知识的强烈愿望和浓厚的兴趣。保持高昂的情绪。主动摄取知识．达到事半功倍的效果。     

如何提高语文教学的有效性

随着新课程改革的深入推进,而今的课堂教学在教学理念、教学模式、教学方法和教学评价等方面都有了较大进步。但如果对某些课堂进行深入反思,也不难发现,这些课堂多了一些新颖的形式却丢失了一种宝贵的东西——"有效"。那么,在语文教学中如何实现课堂教学的有效性呢?一、创设有效的教学情境创设情境是众多教师在教学活动中常用的一种教学方式,并且创设情境的形式也越来越多,越来越复杂。情境创