现代教育技术在高等师范教育中的应用

现代教育技术在高等师范教育中的应用已成为一种大趋势,但由于缺乏明确的理念指导,还存在一些问题.文章从分析现代教育技术在高等师范教育应用中的优势和不足入手,进而提出了几点相应的建议.     

现代教育技术与“3+1”模式高等师范教育

综合性大学办高等师范教育是高师改革的大势所趋 ,“3 + 1”模式就是在综合性大学中把四年制本科师范教育按三一分段教育的一种新的培养模式。现代教育技术与高师教育“3 + 1”模式中的教育思想、教育观念、课程设置、教学内容、教学模式和教学方法等都具有密切的关系。现代教育技术在这种高师模式中发挥着巨大的作用     

现代教育技术对高等师范教育课程改革的影响

从20世纪以来人类新知识体系的发展特点出发,探讨了当代科学技术对教育技术现代化和高等师范教育课程改革的影响,教育技术的发展在当前高等师范教育课程体系改革中的作用,以及在现代教育技术环境下高等师范教育课程改革的若干新思想、新建议.     

高等师范院校《现代教育技术》公共课的课程设计

一、引言教育信息化的实现需要大量具有现代教育技术能力的一线教师。中小学教师的教育技术能力对实现我国教育信息化产生重要影响。在我国,中小学教师教育技术能力的形成主要通过职前培养和职中培训两种途径实现。高等师范院校是中小学教师职前培养的主要基地,《现     

高等师范院校中文专业教育与现代影视艺术

现代影视艺术与高等师范院校中文专业的教育,在情感态度与价值观的培养、知识和技能的学习等方面都有着密切的联系。高等师范院校中文专业教育应该由现代影视艺术受到启发,改革传统的教学模式;应该引进或培养专门的教师,设置影视作品鉴赏课程。     

现代教育技术与现代教育

新世纪的朝阳刚刚跃出东方地平线，以计算机，多媒体，信息网络为主体的现代教育技术已在教育领域广泛运用，这绝不是简单的教育手段的更新，它跳出了“媒体论”的圈子，成为学习过程，学习资源开发，设计、利用，评价，管理的理论和实践，对教育思想，教学模式，教学方法产生深刻地影响，本从抢占制高点这一战略高度，对现代教育技术和以此为标志的现代教育的历史作用及内涵进行一些有益的探索。     

现代教育与现代教育技术

现代教育包括教育思想和教育信息传递过程的现代化。现代教育的教育终身化和学习社会化这两个特点都要求我们在教学中对学生进行指导 ,使学生“学会学习”。这就不仅让学生掌握人类已经形成的知识 ,更需要引导学生知道这些知识是如何被发现的 ;不仅要让学生了解一些现成的理论 ,更要引导他们懂得这些结论是如何获得的。只有使学生在掌握现成知识的同时 ,努力去发现新的知识 ;在了解现成结论的同时 ,又会设法去突破现成的结论 ,才能最终实现“会学习”。这样一个教学目的仅是使用现代教育技术就可以达到的吗？以多媒体和网络为标志的现代教育…     

高等师范教育现代汉语课程教学的困境与出路

现代汉语是汉语言文学专业最缺乏人文性的一门必修课,学生容易感到枯燥,给教师授课带来很大的挑战。本文从教学体会和收获出发,认为要走出这种困境,可以从这四个方面开展教学活动：培养人文情怀,激发责任意识;比较古今、中英、方普差异,开阔视野,激发兴趣;精选语料,调动学习积极性;理论联系实际,用活的语言充分展示现代汉语的实践性。     

地方高等师范教育技术应用研究

分析了教师专业化发展的内涵、国家对教师教育技术能力的要求、高等师范在教育中的地位等因素．提出了高等师范学校培养教师教育技术能力的方法,并指出了地方高等师范学校推广应用教育技术的几个领域。     

从现代教育的发展看高等师范教育的改革

第二次世界大战以后生产和科学技术的飞速发展,带来了现代教育的迅速变革。高等师范教育从制度、发展规模、专业结构,培养规格到内容和教学方法,也都处在不断地发展变革之中。本文试从现代教育发展的要求出发,对我国高等师范教育的改革问题作一些粗浅的探讨。     

教育与现代教育技术

教育必须与现代教育技术相结合，必须用现代技术进行教学上的改革。现代教育技术的应用方式主要体现在课堂多媒体网络，广播，网络远程通讯教学等，其应用的主体对象是学生。     

教育与现代教育技术

教育必须与现代教育技术相结合,必须用现代技术进行教学上的改革.现代教育技术的应用方式主要体现在课堂多媒体网络、广播、网络远程通讯教学等,其应用的主体对象是学生.     

李蒸与高等师范教育

李蒸在北平师范大学任校长达l5年，是解放前北平师范大学校长任职时间最长的一位。在此期间，把北师大办成了闻名全国的第一流的学府，受到海内外的瞩目。李蒸一生矢志师范教育事业，早在20世纪30—40年代，曾全力维护我国高等师范教育的存在；40年代激励师范生开发大西北，要做教育家；抗日战争时期，坚持在西北办学，为我国高等师范教育事业的生存和发展，做出了卓越的贡献。     

社会主义市场经济与高等师范教育

印发和执行《中国教育改革和发展纲要》是我国教育发展史上的大事,它为90年代教育改革指明了方向和发展道路。但在教育改革和发展实践过程中有大量的问题需要去探索和解决。下面主要结合高等师范教育谈些看法.一、《纲要》提出在90年代“要建立起与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的新教育体制”。在这个新教     

理想主义与高等师范教育人才培养

<正>近年来,随着国内高等教育大众化、产业化和职业化发展,大学功利主义作风盛行、理想主义精神缺失的现象备受关注。在同样的背景下,与综合性大学一样,当前许多高等师院范院校功利主义氛围浓厚,在知识传授、校园文化和就业指导等方面都表现出明显的功     

学科教育学与高等师范教育

自80年代初在我国高师系统提出建立学科教育学的任务以来,在广大教育研究工作者的共同努力下,特别是在1988年北京师院和1990年辽宁师大召开的“全国学科教育学理论研讨会”的推动下,学科教育学的研究进展极为迅速。近年来已陆续出版了《学科教育学初探》、《数学教育学》、《数学教育学概论》、《历史教育学》、《政治教育学》、《语文教育学》、     

高等师范教育与精神文明建设

高师院校精神文明建设具有特别重要的战略意义。大力办好高师院校既是社会主义教育事业跨世纪的正确选择，也是社会主义精神文明建设的战略性需要；抓好高师院校精神文明建设是关系到全面实现我国跨世纪精神文明建设宏伟蓝图的大事。高师院校的办学性质和特点，决定了它在精神文明建设方面担负着“工作母机”的使命，起着精神文明建设排头兵和思想道德建设坚强阵地的作用。高师院校的精神文明建设要把师德建设放在突出的地位上，抓好两代师表，塑造两代师魂，从而带动整个学校的精神文明建设     

劳动素质教育与高等师范教育

我国传统的基础教育,基本是一种“应试”教育、“英才”教育、“仕途”教育.这种教育方式,诚然为我国的社会主义建设事业输送了大量的人才,但却是以忽视甚至牺牲对绝大多数人的精心培育作为代价的,其弊端已日益显露.因此,基础教育必须从“应试教育”向素质教     

空间信息技术与高等师范院校地理教育的整合

本文分析了空间信息技术的内涵,探讨了空间信息技术与地理教育的关系。通过对地理科学专业课程的教学方法分析,研究了如何将空间信息技术与地理教育进行整合,提出了信息技术、地理信息系统、遥感技术、全球定位系统、数字地球平台等与地理教育的整合模式。