多元化语文教学评价操作策略简论

传统的语文教学评价的主要问题表现为：重选拔。轻发展；重知识，轻能力；重课内，轻课外；重笔试，轻口试：重量评。轻质评；重结果，轻过程。新课程要求我们把握三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的有机结合。所以我们对学生的评价还要从思想品质、学习情感、学习习惯、学习方法、自学能力、特长发展等方面全方位地评价学生。因此，我构建多元化的语文教学评价操作等略，改进学生的语文学习与教师的教学。     

对外汉语影视课中教师的主体作用

影视课虽已被引入对外汉语教学，但整个教学过程既不科学也不系统。鉴于此，本从教师在影视课教学中的主体作用人手，从3方面进行了论述：一、影视教材的选择及分级原则；二、影视课课堂教学过程中的“三层”目标以及教学方法的“三变”；三、针对影视课教学的独特性而设计的具体手段。通过对这一问题的研究，期望能建立起一个科学的影视课教学体系，充分发挥其在对外汉语教学中的实效性。     

在概念教学中培养学生的思维能力

在教学中经常有学生反映：“概念课没想头，也没听头；老是记定义、背公式，没有劲头；搞了半天昏了头．”这个问题应该引起教师的重视． 大家知道，能力的培养依赖于知识基础，概念是掌握数学基础知识的前提．学生掌握概念一般有四个步骤：首先是观察，获取感性材料；其次是通过分析认识事物的本质特征：第三是给概念下定义；最后是运用概念解决问题，深化对概念的认识．在教学过程中，把握这四个环节努力挖掘思维素材，以引起学生的积极思维，逐步提高学生的思维能力，具体可从以下几方面进行．     

以生为本 润物无声——对课例（三）的点评

1关于教学目标的确定从教学目标来看，目标设计的具体、合理．本节课知识技能目标非常明确，要求学生“知道一次函数的图象是一条直线，并且会选取两个适当的点画一次函数的图象”；过程方法目标合理，让学生“经历探索画一次函数图象的过程，培养学生观察、比较、抽象和概括等能力，在经历探索画一次函数图象的过程中让学生体会数形结合思想”；从教学实录可以看出，由于教学目标具体、合理，所以教学目标得到了较好的落实，特别是通过探究让学生感受探究成功后所带来的智力满足的快乐，基本实现了本节课设计的情感态度目标，可以看出本节课教学目标达成情况良好，教学效果也是比较理想．     

新时期《法律基础》课教学环节的几点思考

针对《法律基础》课教学过程中的几个重要环节进行认真的思考，从课堂教学方法、课外教学实践和考核方式三个方面谈谈新时期如何搞好《法律基础》课教学的问题。     

研究性学习：“公式y＝a（1＋γ％）^x及其应用”教学设计

本文为“研究性学习”的一个教学设计实例，从课题的背景与功能，研究过程的三个阶段、五个问题，总结创新的具体设计，对学生反馈的预测及调控设计，教学评价等等方面论述了一堂研究性课的教学与效果。     

对提高马克思主义哲学原理教学效果的思考

哲学教学在培养学生的全面素质过程中起着不可或缺的作用，因此必须提高哲学课的教学效果。提高哲学课的教学效果可从三个方面下功夫：首先要以坚定的信念来感染学生；其次要以丰富的内容来启发学生；再次要以多样的教学手段来吸引学生。     

如何评课：数学教学内容组织层面的透视

一堂课的教学内容如何组织，包括知识点如何展示、例题的选取和搭配、习题质和量的确定等，都对数学教学目标的实现有直接影响．对课例进行评析的一项重要内容就是应当对该课例教学内容组织的合理性进行考查，下面结合数学教学的特征，从概念教学、命题教学和解题教学三个方面进行分析．     

初中数学教学中微课的运用方法探讨

随着我国教育信息化的不断发展，信息技术在教育领域中获得了良好的应用，对于教学领域的多元化发展也有着积极意义．微课作为基于“互联网+”的一种新型教学手段，可以突破课堂教学时间和空间的限制，并且能够给学生提供更多的学习自主权．因此，初中数学教师还要加强对微课教学方法的重视力度，并要将微课短小精悍以及针对性强的教学优势充分发挥出来，优化初中数学的教学效果．基于此，文章简述了微课的概念，分析了微课在初中数学教学中的应用优势与原则，并从课前、课中、课后三个方面论述了微课在初中数学教学中的具体应用．     

自学、展示、习得三课型的探究

教改课题从“学生参与授课”入手，优化地理课堂教学结构，形成了“自学课→展示课→习得课”三课型教学模式。文章对三课型教学模式的各课型任务和要求做了些探究思考。自学课课型是三种课型的基础和重点。要求学生在课堂上按照教师拟定的自学提纲阅读教材，它是在教师的引导下由学生完成自学任务的活动过程。展示课课型包括三个部分：“学生授课”“学生、教师评价”“释疑”。可以说这一环节的教学对于整个三课型教学起着决定作用。关于习得课课型，从两个方面做了些探究思考：1、对学生的学习过程而言。2、对教师的教学过程而言。可以说，这一课型的教学是对学生学习进行提高、升华的过程，是进一步完善他们原有认知结构的收获过程。     

“整合课”何时走出“实验室”——关于信息技术和课程整合的实践与思考

一、“整合课”的现状怎样 1、目前的三种“整合课” 目前．随着信息技术和课程整合（以下简称“整合”）探索的不断深入，各种整合课的观摩和交流活动也越来越多。众多的整合课用具体的课例体现关于整合的理念、模式和操作方法．是探索信息技术与教学过程的关联．促进信息技术在学科教学中广泛、合理应用的有效途径。笔者也听了许多整合课．发现目前的整合课大致可分为三类：第一类为“精品”整合课，这类课听者叫好却不叫座．原因是“做课”的成分居多．“打磨”的痕迹明显。为了节课的评奖．早早精心准备，集众人之力，数月之时，这样的课上出来固然好看．但缺乏实用性，学习和推广价值不大；第二类课是不成功的整合课．施教者对整合的理解不到位，甚至曲解了整合的理念．教学中信息化手段喧宾夺主，学科教学沦为配角，信息技术成为“整合课”上华丽的外衣。第三类课才真正体现了整合的内涵，不夸张、不做作，符合学科特点．重视教学效果．这样的优秀课才能在常态教学中学习和推广。可惜，在各类观摩活动中．此类真正意义上的“整合课”所占比例目前还不到三分之一。     

关于加强马克思主义哲学课实践性教学的思考

文章围绕加强马克思主义哲学课实践性教学这个中心，论述了三个方面的问题：正确认识坚持理论联系实际原则的重要性，是加强马克思主义哲学课实践性教学的前提；在“理论”、“实际”、“联系”三个方面下工夫，是加强马克思主义哲学课实践性教学的基本要素；精心构建实践性教学体系，是加强马克思主义哲学课实践性教学的具体操作环节。     

论思想教育课的教学艺术

教学艺术是关系到教学效果好坏的一个不可忽视的因素．本文从内容处理艺术、方法运用艺术、语言表述艺术三个方面，系统论述了思想教育课的被学艺术．     

微生物学实验课教学实践初探

目前微生物实验教学存在诸多不足，制约着培养高等人才的发展、学生动手实验能力和综合素质的提高．面对这些问题，在微生物实验教学实践过程中从教师教学能力、教学方法和对学生的要求三个角度人手，探讨微生物实验课教学效果．教师的教学能力会直接影响学生的学习态度；有效的教学方式、方法可提高学生的学习效果；对学生严格要求，从而能有效的改善教学质量，提高学生的综合素质．     

浅谈信息技术教学

本文从四个方面阐述了信息技术这一特色学科及特有的教学方法．将多年的信息技术教学的经验和方法通过通俗的语言写了出来．可以对我们以后的教学工作起到一定的积极作用。四方面内容为：一，多鼓励学生，学会欣赏学生；二，精心处理教材，分层次教学；三，教学方法多样化．培养学生自学能力；四、运用多媒体网络教学．提高教学效率     

论信息技术与学科教学整合课的张力

信息技术与学科教学整合课作为一种课型，像一般物体一样，具有一定的张力。本文作者从“横”“纵”两个方面探讨了如何保持整合课教学的张力。横的方面包括：教学目标的确立、教学内容的选择、教学模式的运用、教学程序的设计、教学突发事件的调控；纵的方面包括：教学程序、教学节奏、教学机智。无论从哪一方面考虑，都必须对整合课的课型发挥有一个科学的“度”的把握，以保持整合课应有的性质与魅力。     

课例《不等式的性质（第3课时）》大家评（二）——弹性设计教学 注重双边活动

笔者从事高中教学教学二十余年，本学年也刚好上高二年级的数学课。本节课也讲过了，怎么讲的，记忆犹新仔细拜读了安老师的这个课例，感到学习的地方——其特点是弹性设计教学过程，注重师生的双边活动，充分发挥学生的主体作用；以人为本，宏观调控教学环节，作为一名一线教师，对照自己的教学，从以下四个方面谈点看法．     

论新课程理念下高中数学课堂教学的创设艺术——以“两直线的位置关系”一课的教学设计为例

本文作者就高中教材中两条直线的位置关系．从教学背景分析、教法学法分析和教学过程与设计三方面阐述了对这节课的教学设计。     

《是什么将蝴蝶吸引到花上去的？》的教学设计

1．课题。是什么将蝴蝶吸引到花上去的？2．设计思想。新课改、新理念、新模式、新课堂。面向每个学生，培养每个学生的科学素养。具体表现在四个方面：科学探究（过程、方法、能力）；科学知识与技能；科学态度、情感与价值观；对科学、技术与社会之间关系理解。以此为依据，形成了科学课程改革的新理念、新模式。本节课的教学设计体现了如下理念和模式：     

高师中文系写作教学的调整与改革

章首先指出了高师院校写作课存在的几个问题，如理论与实践脱节，重学轻实用的现象严重；师范性不突出；封闭的教学模式等，根据这些问题，作指出了写作课调整与改革的方法，一是强化写作的实践性、操作性；二是更新和拓宽教学内容，三是建立开放的写作训练模式；四是更新教学手段。