系统观与教学过程的最优化——构建体院田径课程教学模式的原则与方法

本文通过对体院体育系田径课程的特点,课程的结构与教学“纲要”,教学系统的构成与工作流程等问题的讨论与分析,指出了现行体院田径课程教学模式的不足,依据现代教学论与课程论的系统,整体观与最优化理论对体院田径课程教学模式的构建原则与方法做了重点的陈述,提出了“精选课程内容、优化教学人员的结构、稳定教师教学任务与学术研究方向,按照身体素质教学→动作技能教学→发展专项能力教学”的三级教学模式,重建体院田径课程的整体教学方案,对体院体育系的田径教学改革提供了新的思路。     

“教会、勤练、常赛”视角下提升小学田径教学质量的策略研究

全面落实“教会、勤练、常赛”理念,是新时代小学体育教学改革的主旋律,就小学田径教学而言,“教会、勤练、常赛”是对田径课堂教学提出的新要求和新的方法,是对田径教学“质”的一种根本性提升的要求。“教会”就是夯实田径运动坚实基础,“勤练”就是积累田径运动知识技能,“常赛”就是搭建田径运动展示舞台。因此体育教师要在“教、练、赛”三个方面下功夫实施小学田径教学,三个环节环环扣紧,构建科学高效的“教会、勤练、常赛”小学田径教学新模式,全面提高小学田径教学质量。     

普通高校体育课必须重视田径教学

高校田径运动的普及、发展和学生身体素质的提高离不开田径教学，高校体育课必须重视田径教学。受学生“自主选项”等因素的影响，普通高校田径教学正面临着存亡的危机。为适应素质教育的需要，高校田径课程体系必须摆脱“技术教育”的束缚，树立“健康第一”的体育思想，建立和完善新的田径课程体系，为“终身体育”服务。     

关于田径专修课教学模式的研究与实践

为适应现代化人才的需求,在田径专修课改革中,突出了对学生能力的培养。改革后的田径专修课教学模式内容充实、全面、适用性强;有利于教师自身业务水平及工作能力的提高,能及时地将新知识、新理论传授给学生,使田径专修课教学跟上了时代的步伐。     

普通高校田径教学现状及其对策研究

自20世纪80年代开始,体育教育指导思想的重构成为体育教育领域重点研究领域。学校体育统得过死、思想僵化、内容乏味、方法欠缺、竞技化军事化严重等问题逐渐被揭示出来。在体育教育指导思想上从手段论向目的论转化,提出并开始进行以“终身体育”、“快乐体育”为代表的体育教学理论与实践改革。20世纪末在总结20年理论和实践成果的基础上,提出了“健康第一”的教育思想,并着手对体育教学内容设置进行研究。在这种历史背景之下,作为学校体育传统教学内容主要组成部分的田径走向了改革的前台。田径教学中存在的各种问题也成为了“众矢之的”,在当前课程改革中,田径教学必须探索出新的教学思路来改进教学,促进田径运动在高校中的发展,同样成为高校体育教学的重要内容。     

新教学理念下高校田径教学改革的反思探索

随着新课改事业逐渐朝着更加深入的方向发展,许多新的教学理念展现在教育者的面前,高校的田径教学也应当及时摒弃传统陈旧的教学理念,将适合本校学生实际情况的新教学理念应用到教学过程中。我国高校目前的田径教学依然存在不足,需要体育教师在新的教学理念的指导下,不断探索适应现代大学生的教学方法。本文简要谈谈对新教学理念下的高校田径教学改革的反思。     

中职体育田径课堂中的“趣味”“互动”与“竞争”

在中职体育教学改革逐步深化以及体育学科不断转变的背景下,田径项目教学内容与教学模式也在积极进行调整和改革。田径运动作为中职体育的核心课程,在培养学生体育意识、增强身体素质等方面发挥着重要作用,通过田径项目中的跑、跳、投等活动,可以不断提高学生们的耐受力、抗压力、以及形成顽强拼搏的精神和意志。虽然田径教学在中职教育中的地位和重要性越来越凸显,但是目前我国中职田径教学还处于传统的教学模式和体制下,需要更新教师田径教学观念和学生田径运动观念,在夯实田径教学内容的基础上,将学生主体地位抬升,明确教学方法与教学目标、教学任务等,同时也要充分结合中职体育教学的自身特点和学生的发展需求,在创新田径教学模式的同时构建“趣味”田径、“互动”田径以及“竞争”田径课堂。     

新教学理念下高校田径教学改革策略分析

随着时代的不断发展,传统的教学理念存在的问题不断凸显,难以满足学生的需求。结合新教学理念对教育模式进行创新成为教学改革的新趋势,也是教育工作者需要分析的关键问题。怎样基于新教学理念创新教学模式,有效提升高校田径教学效果,成为高校田径教师需要探究和思考的重点。鉴于此,本文首先分析新教学理念的核心,然后探索教学改革面临的问题以及对田径教学改革产生的影响因素,最后提出有效运用现有资源、革新田径教学模式等改革策略。     

浅议田径教学现状与发展趋势

田径是一项传统的体育运动项目,它也是高校体育教学的主要内容,其所采用的教学策略对教学质量有着重要的影响。现代高校中体育课也呈现出了一些具有时代特色的现状,但同时也面临这一些困难。本文深入分析了高校田径教学的发展情况和发展趋势。提出了适应大学生田径运动学习需要的改革措施:提高教师素质、更新教学方法、完善田径教材自身的科学性和完整性等。拓宽我国高校田径运动教学发展的思路,为高校田径教学改革提供参考。     

青少年田径训练中的“规范化”问题

所谓“规范化”就是合乎一定标准的要求。即教练员在整个教学训练过程中给运动员一定标准的训练内容。这些标准训练内容应该是符合运动员的年龄、生理、心理特点,又要利于今后长远发展。原国家体委制定“青少年田径教学训练大纲”的目的也是促使青少年田径训练逐步趋于“规范化”,不重视“规范化”训练．极易造成一些很有发展前途的青少年运动员,半途夭折,或者不能最大限度地发挥其潜能,造成人、材、物的大量浪费。     

小学田径体能训练的理论与实践

随着教育事业的改革发展,逐渐重视学生身体素质的提高,田径作为具有代表性的体育项目,是小学体育教学的主要内容,而体能训练是田径运动的基础,也是锻炼学生身体素质的主要途径,教师贯彻落实理论与实践相结合的教学原则,制定高效的教学方案。本文将以小学田径体能训练理论与实践为主题,详细地分析和探讨。     

加强高校田径教学新方法的策略研究

在分析我国高校田径在教学现状及相应问题的基础上,探讨田径教学改革的发展趋势及加强田径教学采取的相应对策,以便更好的发挥田径在高校体育教育中的生命力,更好地发挥其功能与作用,推动田径教学更加深入发展并产生更大教学效果。田径教学要符合时代要求和素质教育的需要,就要不断地改革教学方法,田径教学方法改革的重点;更新教学观念,突破传统教学模式的约束,探索新的教学方法,改善田径教材的单调.乏味.学生兴趣底的问题,使田径教学变的生动、活泼、有趣、并可调动学生学习积极性,以促进学生身体素质和个人品性的全部发展。     

以学生发展为中心改革田径教材的教学

田径是各项运动的基础,享有“体育之母”的美称,它对促进学生的身体发展和对其他各项运动技能的掌握与提高起着良好的作用。然而目前田径在中小学体育教学中正面临着前所未有的困境。其原因主要是长期以来田径教学中过于追求竞技运动项目的完整性、系统性,只重视项目的技术动作教学,而忽视对学生田径运动能力的发展与综合素质的提高,使田径教学内容狭隘,教学活动枯燥、单调,失去了田径运动应用的乐趣。因此,对中小学田径教学内容和教学方法进行改革,是体育课程教学改革的必然。一、当前中小学田径教学的现状田径教学面临困境,不但得不到应有…     

“兴趣诱导”练习在田径教学中的运用

“兴趣诱导”练习在田径教学中的运用武汉体育学院郭强武汉铁路运输学校袁晓芳在田径教学中，一次课除了基本部分具体规定了教学内容外，开始部分、准备部分和结束部分也应规定具体的练习内容。教师要正确地、合理地安排各部分的教学内容，采用一些形式多样的“兴趣诱导”...     

游戏教学法在初中体育田径教学中的应用研究

在初中体育教学中,田径项目是重要的内容,对于强健学生体魄、提高学生意志品质等发挥着重要的作用。在初中体育田径教学中应用游戏教学法是与现代化教育教学改革相适应的,深入初中体育田径课堂教学中,明确课程内容,结合学生的兴趣特点开展趣味性的游戏,更好地激发学生对田径运动的参与度,使田径教学的目标顺利实现。     

浅谈“健康第一”指导思想下的中学田径教学

本文运用文献资料法、调查法、访谈法和逻辑分析法等,对中学田径教学进行研究分析。研究结果表明,田径运动由于其项目的特征和教师观念的制约,现行的中学田径教学改革滞后,“重竞技、轻娱乐、重身体、轻心理”的思想仍存在。而且,教学实践中存在“内容单调、竞技化、方法和手段单一落后、评价体系落后”等。结论指出转变教师教学理念、优化田径课教学内容、创新教学方法和手段、优化教学评价体系等改革措施。     

高等院校体育教育专业"研究式"教学模式探讨

培养具有创新精神和实践能力、适应新课程标准的体育师资是高等院校体育教育专业教学改革的主要任务。针对传统教学模式的利弊,在客观分析“研究式”教学模式的理论基础、教学原则的基础上,提出了“研究式”教学的实施程序和发展“研究式”教学的思路与对策。     

广西高校田径教学课程发展研究

为了探索田径教学课程的改革 ,本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等分析研究了广西高校田径传统课程体系存在的主要问题 ,提出了广西高校田径课程结构的发展变化和方向 ,论述了我区高校田径教学改革发展模式 ,论证了“田径五位一体”的多元培养符合新时代发展的要求。     

高中田径教学实施素质教育不可忽视

田径作为体育教学的“主打”内容,贯穿于学校体育的整个过程,是实施素质教育的重要一环。但随着高中体育选用教材比重的增大,田径教材的单调性和枯燥性已日趋突出。作为体育教师只有树立新的田径教学观念,从不同的视角和层次进行教学实践,才会提高田径教学中实施素质教育的科学性和可操作性,才会使高中田径的教学 “东山再起”。     

新的田徑教学大綱的特点

根据党的“調整、巩固、充实、提高”的八字方針,高等学校六十条和我院新的教育計划的要求,我們对1959年六所体院編写的田径运动教学大纲进行了修訂。修訂过程中,在学院党委的直接領导下,我們组织了一些教龄較长而又具有一定教学经驗的教师成立了编写小組。編写前,学习了中学教材(田径部分)、新的教育計划①,与1959年田径教学大綱,并在总结我院田径历年教学經驗与过去大綱执行情况的基础上,采取了由下而上和由上而下,上下結合的办法,经过一个多月的时間,进行了反复的討论和修改。修訂后的田径运动教学大綱(以下簡称