小学科学常规课教学初探

什么是常规课？用章鼎儿老师的一句话说，就是研究自己平时是怎么上的课。常规课教学研究就是研究怎样上好每一节常规课。上好常规课是提高教学质量的根本保证，因为教学的根基在常规课，学生的发展也在常规课。 下面谈谈新课程背景下小学科学常规课教学如何做到常态。     

培育体育人才要让体育课健康起来

自2003年《体育与健康课程标准》实施以来，新课程的理念受到广大体育教师的关注。但体育新课程的落实不是一两节公开课就能解决的，它的主要阵地是体育常规课的教学。只有认认真真上好常规课，“健康第一”才能成为现实。如果说我们的常规课也能像公开课、优质课一样与新课程如影随形，那么“健康第一”将不再是一个“神话”。     

中小学美术调教课的误区

公开课、调教课的目的是在教学实践活动中展示本学科新的教学方法、形式、手段所达到的教学效果，体现了新的教学理念，同时也展示了课堂教学的发展方向。其运用的教学方法、手段时常规的课堂教学应具有实际操作和引导意义，它的根本任务是提高学校常规的课堂教学质量。     

小学语文常规课教学研究

2009年12月23-24日,我们实地考察了浙江省象山县名师工作站、实验小学、西周小学、鹤浦小学的语文常规课教学情况,深入了解了特级教师唐懋龙的常规课教学理念。他们的语文常规课研究课题做得非常实,     

在化学实验设计和实施中体现绿色化学理念的初步实践

本文介绍了绿色化学产生的背景，指导思想和研究动态，以及本人在常规教学和研究课教学的实验设计和实施过程中，贯彻绿色化学理念的具体操作。提出了化学教师应培养学生绿色化思维习惯。呼吁全社会重视环保，使人类和自然和谐共处。     

探讨新课程下的创新说课

说课作为常规教研活动的重要形式,对培养和提高教师教学能力和素养起着积极作用,本文介绍了说课的概念和传统说课的程序,认为新课程理念下的说课既要形式创新也要内容创新。     

紧扣“这一篇”散文的文本特质——李华平教授《故都的秋》（第二课时）教学赏析

优秀的课例，恰似精粹的散文，耐读耐品。四川师范大学文学院李华平教授执教的《故都的秋》经典课例，生动形象地阐释了李华平教授的散文教学理念，值得深入分析探索。本文对该经典课例作了较为细致的梳理，并从中总结归纳了李教授的教学理念和教学特色。     

聚集课改课：来自一线的冷思考

在课程改革实施的过程中，广大一线教师通过学习、培训，已经掌握了一些课程改革理念和教学理念，这些理念都会在教学的主渠道——课堂教学中体现出来。因此，课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践，在教学中创设问题情境，让学生探究、发现，很好地发挥了学生主体与教师主导的作用，师生互教互学，彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中，很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会，取得了宝贵经验，积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时，也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思……     

微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用

微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点,对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析,探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同,进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义,实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。     

新常态下的教学心理调适

<正>驶上教学改革的快车道,蓦然发觉政治教学发生了前所未有的新变化,微课、慕课、视频课、常规课、生态课、翻转课、说课、演课等各种新型教学模式,强力冲击着固有的教学态势,引领我们步人教学环境生态、教学理念新锐、教学模式多元、教学方法科学、教学活动高效的相对稳定的新常态。与此同时,教师与学生的教学心理相互碰撞,出现了新情况和新问题,需要我们与时俱进,强化教学心理之间的随机调适与顺畅沟通。     

新时代高校思政课教学理念创新发展论析

高校思政课教学理念在新时代有了新发展，大大推动了思政课改革创新。对以学生为本的理念、以内容为王的理念的认识不断深化，并提出了立德树人的理念、“大思政课”理念、协同育人的理念等新的理念，使高校思政课走上高质量、可持续发展的必由之路。     

“实践化理念”在《马克思主义基本原理概论》课堂教学中的探索与运用

将实践化理念运用到原理课教学中去,即是实现从首次课的启发——互动——导入式教学,到常规课依托学生学科特色,结合社会热点问题,使原理课走入学生的生存场域,到专题课学生自主参与教学的课堂教学全面的实践化,使原理课的内在优势有效彰显出来,从而将原理课建设成为受学生欢迎、让学生终身受益的课程。     

高中数学新课程教学应重视的几个问题

在实施《普通高中数学课程标准》的教学实践中，教师在教学理论、教学方法和转变学生学习方式等方面都发生了较大的变化，但是由于一些教师对《标准》中教育理念的认识还存在偏差，所以无论是常规的课堂教学，还是优质课、观摩课等教学中都存在着一些值得我们不容忽视的问题．[第一段]     

新教师必做的功课

一、做足理论储备的功课 理论储备。新教师在掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研现状，熟悉新的教学理念和理论，明确听课性质与课型。了解授课者、授课对象，熟悉授课内容。把授课内容找来预习一下，要想存听课中真正学习一点东西，就必须做一个听课的有心人。     

新时代高校思政课教学的新困境与破解对策——基于“供给侧改革”视角

以“供给侧改革”为视角，借用经济学中的“供给侧改革”术语，从思政课教学的“供给侧”即教师侧发力，探讨新时代高校思政课教学所面临的新困境以及破解这些困境的对策。在新困境方面，思政课教师队伍整体素质、教学理念、教学内容和教学方法等方面存在着问题。具体而言，思政课教师队伍的整体素质有待进一步提高，教学理念需要进一步转变，教学内容亟需丰富多样化，教学方法也需进一步创新。在破解新困境方面，旨在为高校思政课教学提供一些有益的参考和借鉴，提高思政课教学质量，扎实落实为党育人、为国育才的初心使命。     

如何建构学生的心灵——由一堂失败的观摩课引出的思考

对《我的早年生活》一课,一个班级进行观摩课教学,另一个班级进行常规上课,采用了不同的教学理念及教学方法,导致了两个班级的学习氛围、学习激情、学习目标完成度都各不相同。     

从语文教师的教学理念角度观课评教

理念指导、支配行为,行为折射、印证理念。教师的教学理念支配甚至决定了教师采取什么样的教学安排、教学处理。反过来,观课评教就可以通过施教者的课堂教学行为反观施教者的教学理念。将施教者的教学理念定位为观课评教的基本内容,主要立足于“基本”二字,是基于教学理念对教学行为的巨人作用考虑的,开展观课评教,对施教者教学理念的评议是绕不过去的。在观课评教活动中,评议中学语文教师的教学理念,笔者认为,应该从以下几个方面着手进行。     

新课程背景下小学语文作业的优化设计

“作业”既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。     

让研究课名副其实

研究课是将教学活动与教学研究相结合的一种课程。在新课程背景中，研究课是帮助教师革新课程理念、将新课程理念转化为具体教学行为的重要载体。但目前研究课的实施仍存在盲目性和形式化等问题，其总体上仍未脱离原有观摩课、公开课的窠臼。笔者认为，研究课要真正实现传播和实践新课程理念的目的，必须以研究活动所必须的原则去规范和要求，     

基于OBE理念的英语专业语法课混合式教学模式构建

目前，以OBE理念为导向，将线上线下两方面的教学资源相结合，构建英语专业语法课已成为大势所趋，国内外关于OBE教学模式的应用也趋于成熟。本文旨在通过对OBE教学理念的解析，提出构建英语专业语法课混合式教学模式的有关建议，希望能对高校教师的教学工作起到帮助性的作用。