女大学生自卑人格的成因及调适

笔者从社会因素影响、自我知觉、人格特征、生活挫折等方面分析了女大学生自卑人格的成因,在此基础上提出了相应的调适措施,即引导女大学生认清社会潮流,形成科学而正确的世界观和人生价值观;引导女大学生提高综合素质,培养健全的人格;引导女大学生合理地与别人比较;引导女大学生形成多方面的自我效能感和自我成就感。     

脱下自卑的外衣

自从转学来到这所学校,朱春花觉得所有的地方都不对劲了。 首先是名字。在以前的学校里,不管是老师还是同学喊她的名字。她总是很快乐地答应着,从来没有觉得有什么不妥。可是转学以后,她最怕别人叫她的名字。因为班里那个最调皮的男生罗晓,总会很及时地从哪个角落里跑出来,补上一句：＂     

优等生的自卑

我曾经在学校里体验过作为一名优等牛的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排座次，两三年时间里，我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首。那时候我真是风光无限，有一次在全市大赛上获奖以后，进教室时同学们如众星拱月一般将我围在中间。     

南非金伯利男校的幸福时光

现在我被作业、考试、分数追逐着，被老爸、老妈、老师包围着，几乎没有喘息的时间，只是偶尔忙里偷闲，我会回忆一下曾在非洲大陆南端生活过的一段轻松时光。那时我就读于南非金伯利男子中学——一个有百年的历史，由黑、白和杂色各占三分之一清一色的小伙子组成的学校。     

穷孩子自卑是父母的问题

穷孩子自卑不过是父母心态的反映。如果父母做人挺拔穷孩子的生活环境对于孩子的成长反而比富孩子有利。     

幸福是……

1 生活在和平的年代就是幸福。上海市华育中学 张馨怡 2 或许幸福是一根电话线,我在点头你看不见,我的眼泪你看不见,但它紧紧连着你我,传递声音,传递爱。上海市白鹤中学 周忆婷 3 在我看来,得到幸福的方法有三：一要度着与痛苦绝交,二要学会积累幸福,三是把一件不好的事想得更糟。上海市上宝中学 张修齐 4 幸福是妈妈嘴边的微笑;幸福是爸爸眼里的自豪;幸福是爷爷啰嗦的叮咛;幸福是朋友干脆的信任……上海市田家炳中学 谢怡飞 5 给予也是幸福,给予别人帮助,会得到双份的幸福。上海市周浦育才学校 顾晓余     

学校体育提高大学生幸福指数初探

通过文献资料法、问卷调查法和逻辑推理法对当代大学生从目前我国的政治、经济、文化总体的满意度和自己认为的幸福程度几个方面进行调查,从而有的放矢地探寻出学校体育对提高大学生幸福指数的途径.     

归因理论视角下大学生自卑的形成与克服

本文从韦纳的归因理论角度对自卑的形成模式和交往中自卑大学生的归因方式进行分析.着重强调负性核心信念对自卑的影响.以及如何进行正确的归因训练.在交往中有自卑表现的大学生的归因方式:总是把失败归因于内在稳定因素(能力),把成功归因于外在因素(运气好、任务容易).克服自卑的方法:(1)进行自我分析.正确评价自己的能力和努力程度,意识到成功和失败都不是必然的结果.而是可以通过努力达到的.(2)交往成功的情况下,要作内在稳定归因(能力);交往失败情况下,将原因归于不稳定因素(努力和运气).(3)坚持培养归因的训练.     

幸福女大学生为什么不能嫁给有钱人

在信息爆炸的今天，标题党大行真道，凡是冠以“女大学生”字样的新闻，总是容易吸引眼球。女大学生中普遍存在的“学得好不如嫁得好”、“嫁个有钱人，少奋斗十年”的择偶心理，也总是会引起众人的口诛笔伐。     

我曾经是一个自卑的孩子

这是一个孩子的心路历程。她真诚的袒露应该引发我们一些思考:对待孩子,首先应理解、欣赏、帮助,这样才能最终达到教育的目的。否则,我们培养出的可能是内心充满阴影,甚至心理不健康的孩子。     

论女大学生自卑心理的调适

自卑心理在女大学生中比较普遍,主要表现为生理型自卑、消极评价型自卑以及经济型自卑.自卑心理严重地影响着女大学生的健康成长与成才.因此,帮助女大学生掌握调适自卑心理的方法,使她们尽快从自卑的消极情绪中走出来是尤为必要的.     

爱是人生最大的幸福

从来没有一所学校如此牵动社会的心;从来没有一所学校如此改变着家庭的命运;从来没有一所学校能让人如此真切地触摸爱、传递爱和播撒爱……在全国第一所免费中学——上海市久隆模范中学的校园里行走,你会慢慢感悟到＂爱是人生最大的幸福＂。     

女大学生自卑心理的成因及引导对策——基于嘉应学院女大学生自卑心理的调查

随着历年来高校的扩招,女大学生的比例逐年上升,有自卑心理的女生为数不少,不健康的心理状况会引起情绪低落,产生行为偏差,甚至引起心理疾病,产生不良后果,所以如何更好地帮助女大学生健康成长,就成了思想政治工作者共同关心的话题。所以,笔者在广东嘉应学院对部分本科女大学生进行了抽样调查,并且对调查数据进行分析,从而对女大学生自卑的类型、产生的原因及其引导对策进行探讨。     

服务是校长的最大幸福

教育从根本意义上来说，就是以人为本，关注人的幸福，培养人的生活能力，培养人的幸福能力——感受幸福、创造幸福、享受幸福。服务是校长的职责，校长在办学中要体现服务功能，要有服务精神，把服务作为自己的职责，服务于学生、服务于教职工，服务于学校发展。     

体育老师的幸福

清晨6点，我闻铃起床，播放优美舒缓的瑜伽音乐，开始锻炼。半小时后，我匆匆地洗漱梳妆完毕，带着愉决的心情，迎着清晨的凉风去学校，开始一天的工作。     

阿德勒理论对“自卑”大学生心理健康教育的启示

阿德勒认为有自卑感并不是坏事,它可以使人产生克服自卑、追求优越和完美的愿望并为之而积极努力,这便是自卑感的补偿,这是人们一生奋斗的根本动力.据此,文章分析了高校中具有"自卑"心理的大学生群体的类别、成因及表现,并对其心理健康发展的引导提出了相应的策略.     

团队支持活动对有自卑情节大学生心理的影响

通过公开招募的形式招募到认为有自卑情节的大学生,再采用自卑感量表对自愿报名参加干预自卑的团体心理训练的在校大学生进行测试,在量表得分为60分以上学生中,随机选取20人为这次实验的成员。用随机的方法将这20名被试分成两组,采用随机实验组控制组前测后测设计,应用团体支持为主题的心理辅导模式对被试进行为期两个月共8次的训练,并对结果进行显著性检验,发现以团体支持为主题的心理辅导对大学生的自信心水平有明显的提高作用,自卑心理有明显的改善,辅导前后差异有显著性。这说明,团体心理辅导能够缓解大学生的自卑心理。     

幸福的坡度

我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上,认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实,这在许多时候都有偏差,至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。那时,我们警队正和一所小学搞警民共建活动,小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生,这让我们感到有些不好意思。几位领导一商量,觉得也应该为学校做些力所能及的     

幸福只是一种遥远的传说吗？

因为我家境贫穷。再加上个人长相极丑，并且经历了很多不平凡的事情，这让我从小就变得内向、自卑、多愁善感。生活中的我，总是独来独往，不过，现在已经习惯了。我每天都活得辛苦，好累，心理压力大，遇到的尽是挫折、打击，而我还要去笑，去面对，也说不清是傻笑、苦笑，还是冷笑。     

身边的幸福

停下脚步,向四周看,你会发现许许多多萦绕在你身边的幸福。门前的巷子里正在装煤气管道,一个个深蓝色的身影在坑道中进进出出。一位衣着朴素的妇人端着一只保温杯来到一个工人面前,说:"歇一会儿,喝点儿热